Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Leren en Waarderen A. Lambregts & P.J. Koning Waarom? Hoe? Wat nooit!
Eindterm  competentie? / waarom? <ul><ul><li>Betere motivatie van leerlingen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere doorstroom...
Je kunt leerlingen alleen motiveren door speelruimte te geven.
Menukaart  eigen keus / hoe?
<ul><li>Afstuderen na: </li></ul><ul><li>1 jaar  -> doorstroom </li></ul><ul><li>1½ jaar  ->  duaal Bol-3: BPV + 1 dag/wee...
Certificering  eigen keus / hoe? School of Internationaal Erkende Certificaten
Speelruimte werkt alleen binnen duidelijke grenzen.
Begeleiding  structuur / hoe? Experimenteer!
Competentieontwikkelend leren kan alleen door definitief afscheid te nemen van klassikale instructie.
Themalessen Project Practicum Onderwijs  oud en nieuw / wat nooit? Stelt eisen aan inrichting lokaal Welke balans? Docent ...
Onderwijs  oud en nieuw / hoe? <ul><li>Docent ondertekend </li></ul><ul><li>Leerling verzameld </li></ul><ul><li>Registrat...
Onderwijs  oud en nieuw / hoe?
Je kunt als leerling een hele goede vakman zijn en slechte collega tegelijk.
Onderwijs  vakman    collega / hoe?
Hoe groter het team, hoe meer kennis en ervaring, hoe groter het succes.
<ul><li>Aantal Klassen 2 </li></ul><ul><li>Combinatieklassen (leerjaar 1 en 2) </li></ul><ul><li>Teamleden: </li></ul><ul>...
Een proeve van bekwaamheid is de enige haalbare manier van waarderen.
Mogelijkheden  PvB / waarom? BPV Welke eisen stel je aan een  BPV-beoordelaar ? Hoe controleer je dit? Portfolio Zijn de b...
Planning  PvB / hoe? Gezamenlijke start Lunchpauze Werken aan Orders Werken aan Orders Functioneringsgesprek Evaluatieform...
Leren en waarderen moeten een cirkel vormen.
Cirkel  leren en waarderen / hoe?
Conclusie  Waarom? <ul><ul><li>Betere motivatie van leerlingen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere doorstroom naar niveau 3...
Conclusie  Hoe? <ul><ul><li>Keuze vrijheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Strakke begeleiding (POP/Reflectie) </li></ul></ul><...
Conclusie  Wat nooit! <ul><ul><li>Alleen projecten </li></ul></ul><ul><ul><li>Structuur loslaten </li></ul></ul><ul><ul><l...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Leren en Waarderen - Wat? Hoe? en Wat nooit!

3,719 views

Published on

Presentatie die ik samen met mijn collega Angela Lambregts gegeven heb op het Bits, Brains en Games congres in Veldhoven.

Published in: Education
  • Be the first to comment

Leren en Waarderen - Wat? Hoe? en Wat nooit!

  1. 1. Leren en Waarderen A. Lambregts & P.J. Koning Waarom? Hoe? Wat nooit!
  2. 2. Eindterm competentie? / waarom? <ul><ul><li>Betere motivatie van leerlingen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere doorstroom naar niveau 3/4; </li></ul></ul><ul><ul><li>Invoering competentiegericht leren; </li></ul></ul><ul><ul><li> geen eindtermen, maar competenties </li></ul></ul><ul><ul><li> omschakeling naar projectonderwijs </li></ul></ul><ul><ul><li>Invoering competentiegericht waarderen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere aansluiting bedrijfsleven aandacht voor niet vakmatige competenties </li></ul></ul><ul><ul><li>Leren identiek aan waarderen </li></ul></ul>
  3. 3. Je kunt leerlingen alleen motiveren door speelruimte te geven.
  4. 4. Menukaart eigen keus / hoe?
  5. 5. <ul><li>Afstuderen na: </li></ul><ul><li>1 jaar -> doorstroom </li></ul><ul><li>1½ jaar -> duaal Bol-3: BPV + 1 dag/week </li></ul><ul><li>2 jaar -> doorstroom </li></ul>Geen leerjaren meer ! in- en uitstroom op dagbasis Afstuderen eigen keus / hoe?
  6. 6. Certificering eigen keus / hoe? School of Internationaal Erkende Certificaten
  7. 7. Speelruimte werkt alleen binnen duidelijke grenzen.
  8. 8. Begeleiding structuur / hoe? Experimenteer!
  9. 9. Competentieontwikkelend leren kan alleen door definitief afscheid te nemen van klassikale instructie.
  10. 10. Themalessen Project Practicum Onderwijs oud en nieuw / wat nooit? Stelt eisen aan inrichting lokaal Welke balans? Docent naar klas i.p.v. klas naar docent
  11. 11. Onderwijs oud en nieuw / hoe? <ul><li>Docent ondertekend </li></ul><ul><li>Leerling verzameld </li></ul><ul><li>Registratie voortgang in BB </li></ul>
  12. 12. Onderwijs oud en nieuw / hoe?
  13. 13. Je kunt als leerling een hele goede vakman zijn en slechte collega tegelijk.
  14. 14. Onderwijs vakman  collega / hoe?
  15. 15. Hoe groter het team, hoe meer kennis en ervaring, hoe groter het succes.
  16. 16. <ul><li>Aantal Klassen 2 </li></ul><ul><li>Combinatieklassen (leerjaar 1 en 2) </li></ul><ul><li>Teamleden: </li></ul><ul><li>09/2003: 7 (52 lln; 1 mentor) </li></ul><ul><li>09/2004: 9 (52 lln; 1 mentor) </li></ul><ul><li>09/2005: 12 (56 lln; 1 mentor) </li></ul><ul><li>01/2006: 9 (52 lln; 2 mentoren) </li></ul><ul><li>Type teamleden 01/2006: </li></ul><ul><li>2 inhoudsdeskundige </li></ul><ul><li>2 mentoren </li></ul><ul><li>2 ondersteunend </li></ul><ul><li>3 aanvullend onderwijs </li></ul>Aanvullend Engels Aanvullend ECDL Aanvullend Zaco Inhoudsdeskundige Ondersteunend Mentor Team grootte / wat nooit?
  17. 17. Een proeve van bekwaamheid is de enige haalbare manier van waarderen.
  18. 18. Mogelijkheden PvB / waarom? BPV Welke eisen stel je aan een BPV-beoordelaar ? Hoe controleer je dit? Portfolio Zijn de bewijzen door de persoon zelf gemaakt? Formatieve projectresultaten worden summatief? Druk op organisatie bij ontwikkelen PvB = leerinstrument
  19. 19. Planning PvB / hoe? Gezamenlijke start Lunchpauze Werken aan Orders Werken aan Orders Functioneringsgesprek Evaluatieformulier 09:00 14:00 14:30 12:00 <ul><li>Volgende orders: </li></ul><ul><li>Vervangen moederbord; </li></ul><ul><li>Schrijf advies voor klant; </li></ul><ul><li>Oplossen van storingen; </li></ul><ul><li>Schrijven engelse email; </li></ul><ul><li>Telefoongesprek; </li></ul><ul><li>Helpdesk </li></ul><ul><ul><li>1 e lijn -> telefoon </li></ul></ul><ul><ul><li>2 e lijn -> bij klanten </li></ul></ul><ul><li>Installeren van Windows XP </li></ul><ul><li>Instellen van Windows XP </li></ul><ul><li>Installeren van software </li></ul><ul><li>Et. cetera </li></ul>
  20. 20. Leren en waarderen moeten een cirkel vormen.
  21. 21. Cirkel leren en waarderen / hoe?
  22. 22. Conclusie Waarom? <ul><ul><li>Betere motivatie van leerlingen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere doorstroom naar niveau 3/4; </li></ul></ul><ul><ul><li>Invoering competentiegericht leren; </li></ul></ul><ul><ul><li> geen eindtermen, maar competenties </li></ul></ul><ul><ul><li> omschakeling naar projectonderwijs </li></ul></ul><ul><ul><li>Invoering competentiegericht waarderen; </li></ul></ul><ul><ul><li>Betere aansluiting bedrijfsleven aandacht voor niet vakmatige competenties </li></ul></ul><ul><ul><li>Leren identiek aan waarderen </li></ul></ul>
  23. 23. Conclusie Hoe? <ul><ul><li>Keuze vrijheid </li></ul></ul><ul><ul><li>Strakke begeleiding (POP/Reflectie) </li></ul></ul><ul><ul><li>Klein team </li></ul></ul><ul><ul><li>Balans tussen themales, project, practicum </li></ul></ul><ul><ul><li>Proeve van Bekwaamheid = een dag uit het leven van een ICT-er </li></ul></ul><ul><ul><li>Portfolio als leerinstrument </li></ul></ul><ul><ul><li>Docent naar klas </li></ul></ul><ul><ul><li>Durven experimenteren </li></ul></ul>
  24. 24. Conclusie Wat nooit! <ul><ul><li>Alleen projecten </li></ul></ul><ul><ul><li>Structuur loslaten </li></ul></ul><ul><ul><li>Groot team </li></ul></ul><ul><ul><li>Portfolio als examendocument </li></ul></ul>

×