Latihan Kajian Kritis       Tugas Perkuliahan      PERENCANAAN SISTEM         PEMBELAJARANKurikulum Tingkat Satuan Pendidi...
Identitas BukuJudul                       : Perencanaan Sistem Pembelajaran                            Kurikulum Satuan Pe...
BAB I            Kurikulum Tingkat Satuan                   Pendidikan    Kurikulum adalah seperangkat rencana mengenaituj...
Landasan                 KTSP                             No. 22 tentang                                                  ...
Hal-hal yang diperhatikan       dalam penyusunan KTSP Peningkatan iman  dan takwa serta   akhlak mulia                    ...
KOMENTAR   KTSP adalah kurikulum operasional yang disusunoleh dan dilaksanakan di masing-masing satuanpendidikan yang dija...
BAB II          Konsep Perencanaan Sistem                Pembelajaran  Perencanaan adalah suatu cara yang dilakukanseseora...
Perencanaan pembelajaran merupakan satu tahapandalam proses belajar mengajar. Perencanaan menjadisangat penting karena dap...
Manfaat perencanaan pembelajaran1. Sebagai penunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuanpembelajaran2. Sebagai pola dasar d...
KOMENTAR   Perencanaan pembelajaran merupakan langkahawal sebelum proses pembelajaran berlangsungkarena berfungsi sebagai ...
BAB III              Pendekatan Sistem dalam                   Pembelajaran                   Supra                       ...
Pendekatan sistem dapat dipahami sebagai berikut :1. Alat atau teknik yang dirancang untuk memahami suatu sistem2. Pendeka...
Manfaat penggunaan sistem dalam perencanaan                  pembelajaran1. Dapat memecahkan masalah-masalah yang dihadapi...
KOMENTAR     Dalam pembelajaran diperlukan pendekatan sistem untukdapat     meningkatkan           efektivitas     dan   e...
BAB IV                          Pengembangan Silabus             Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu           ...
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para gurusecara      mandiri         atau      berkelompok       dalam    sebuah...
KOMENTAR   Silabus memberikan manfaat untuk dijadikanpedoman dalam pengembangan pembelajaran lebihlanjut seperti pembuatan...
BAB V             Analisis Karakteristik Siswa     Sebelum menyusun dan mengembangkan silabus dan RPP, makaseyogianya seor...
Karakteristik awal siswa yang perlu     dipahami    Latar belakang akademik mencakup :    1. Jumlah siswa               4....
Tiga langkah yang perlu dilakukan dalam menganalisiskemampuan awal siswa :1.Melakukan pengamatan (observasi) kepada siswa ...
KOMENTAR    Sebelum membuat silabus dan RPP, seorang gurudiharapkan untuk memahami subjek/peserta didiknya sebabmereka mem...
BAB VI      Pengembangan Standar Kompetensi dan               Kompetensi Dasar    Penyusunan kurikulum pendidikan di Indon...
Standar kompetensi adalah kulaifikasi kemampuan minimal      peserta didik yang mennggambarkan penguasaan sikap,    penget...
Langkah-langkah perumusan/pengembangan standarkompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) sebagaiberikut :1. Guru perlu meme...
KOMENTAR   Rumusan               dan            penjabaran   dari   prosespengembangan                standar        kompe...
BAB VII             Pengembangan Indikator                  Pembelajaran   Indikator      merupakan             penanda   ...
Langkah-langkah pengembangan indikator sebagai     berikut :1.      Menganalisis tingkat kompetensi dalam SK dan KD       ...
Beberapa ketentuan yang harus diperhatikan dalammerumuskan indikator sebagai berikut :1. Setiap KD dikembangkan sekurang-k...
KOMENTAR   Indikator merupakan KD yang spesifik. Indikatordapat dijabarkan dan dirumuskan dengan baik, bilaguru menguasai ...
BAB VIII       Pengembangan Materi Pokok    Materi pokok adalah pokok-pokok materi pembelajaran yangharus dikuasai oleh si...
e. Data adalah keterangan yang dapat dijadikan bahan  kajianf. Fakta adalah sesuatu keadaan atau peristiwa yang  telah ter...
Langkah-langkah perumusan materi pokok1. Menentukan KD yang akan dikembangkan menjadi materi pokok2. Memahami substansi ru...
KOMENTAR   Materi pokok pembelajaran adalah pokok materiyang harus dikuasai siswa berupa pengetahuan,sikap dan keterampila...
BAB IX              Pengembangan Pengalaman Belajar                   Strategi pembelajaran    Belajar dapat diartikan seb...
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalamanbelajar yang melibatkan proses mental dan melalui interaksi ant...
Metode dalam belajar adalah cara atau teknikpenyajian bahan pembelajaran yang akan digunakanguru pada saat menyajikan mate...
KOMENTAR    Pengalaman belajar dapat diperoleh melalui berbagaimacam aktivitas dan kegiatan secara fisik dan mental baik d...
BAB X         Pengembangan Alat Penilaian   Penilaian merupakan suatu proses untuk menggambarkanperubahan diri siswa setel...
Penilaian memiliki tujuan yang sangat penting dalampembelajaran,   diantaranya   untuk   grading,   selesksi,mengetahui ti...
Prinsip Penilaian      Kelas              Berorientasi                kepada              kompetensi                      ...
KOMENTAR     Macam-macam alat penilaian yang bisa diterapkankepada peserta didiknya, diantaranya :1.Penilaian tertulis2.Pe...
BAB XI    Media Belajar : Pengembangan Sumber                     Belajar    Media Pembelajaran adalah alat bantu, baik be...
Media                                                    Sumber belajar                Berbasis                 Visual    ...
Langkah-langkah pengembangan sumber belajar,sebagai berikut :1.  Memedomani materi pokok, metode dan durasi    waktu yang ...
KOMENTAR    Media belajar adalah alat bantu yang digunakanuntuk menyalurkan isi pelajaran.    Sumber belajar adalah inform...
BAB XII          Pengembangan Rencana Pelaksanaan                   Pembelajaran   Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ...
Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran1. Memperkirakan tindakan yang akan dilakukan guru dalamkegiatan pembelajaran2. Ped...
Langkah-langkah Penyusunan RPP           Mencantumkan Identitas : Nama Sekolah, Mata           Perlajaran, Kelas, Semester...
KOMENTAR   RPP adalah rencana yang menggambarkanprosedur        dan        manajemen    pembelajaran   untukmencapai satu ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Perencanaan sistem pembelajaran ktsp

6,169 views

Published on

Tugas Perkuliahan
Kurikulum dan Pembelajaran

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
6,169
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
82
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Perencanaan sistem pembelajaran ktsp

  1. 1. Latihan Kajian Kritis Tugas Perkuliahan PERENCANAAN SISTEM PEMBELAJARANKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pipit Pitriyanti NIM : 2012031081 Tingkat 2A Pendidikan Ekonomi
  2. 2. Identitas BukuJudul : Perencanaan Sistem Pembelajaran Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP)Penulis : 1. Dr. Kasful Anwar Us, M.Pd. 2. Hendra Harmi, S.Ag., M.Pd.Penerbit : ALFABETA, cvCetakan Kesatu : Januari 2011Banyaknya halaman : 202Jumlah bab : 12 Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  3. 3. BAB I Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum adalah seperangkat rencana mengenaitujuan, isi dan bahan pelajaran yang dijadikanpedoman dalam penyelenggaraan pembelajaranuntuk mencapai tujuan sesuai dengan kondisi, potensipeserta didik dan lingkungan (satuan pendidikan). KTSP adalah kurikulum operasional yang disusunoleh dan dilaksanakan di masing-masing satuanpendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkatsatuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulumtingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dansilabus. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  4. 4. Landasan KTSP No. 22 tentang Standar IsiUU RI No. PP. RI No. No. 23 tentang Peraturan Menteri Standar20 tahun 19 tahun Pendidikan Kelulusan Nasional 2003 2005 No. 24 Aturan Pelaksanaan KTSP dikembangkan oleh satuan pendidikan dibawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan ataukantor Dep. Agama Kab./Kota untuk pendidikan dasar danprovinsi untuk pendidikan menengah. KTSP mengacu padaStandar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulumyang disusun oleh KTSP Perencanaan Sistem Pembelajaran BSNP dengan memerhatikanpertimbangan komite sekolah.
  5. 5. Hal-hal yang diperhatikan dalam penyusunan KTSP Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Mekanisme penyusunan Peningkatanpotensi, kecerdasan dan minat Analisis Pember- Konteks lakuan TeknisKeragaman potensi dan karakterisitik pengem- daerah bangan KTSP Tuntutan pembangunandaerah dan nasionalTuntutan dunia kerja Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  6. 6. KOMENTAR KTSP adalah kurikulum operasional yang disusunoleh dan dilaksanakan di masing-masing satuanpendidikan yang dijadikan pedoman bagi guru dalammenyelenggarakan kegiatan pembelajaran untukmencapai tujuan pendidikan meliputi tujuan pendidikannasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisidan potensi daerah, satuan pendidikan dan pesertadidik. KTSP ini merupakan kurikulum yang lebihmenekankan kepada pencapaian tujuan sesuaidengan potensi daerah. Pengembangan KTSPmengacu pada Standar Isi dan Standar KompetensiLulusan (SKL) dan berpedoman pada panduanpenyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP serta Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPmemperhatikan pertimbangan komite
  7. 7. BAB II Konsep Perencanaan Sistem Pembelajaran Perencanaan adalah suatu cara yang dilakukanseseorang secara sistematik untuk mencapai tujuan yang diinginkan Sistem adalah seperangkat komponen yang saling terintegrasi untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan Pembelajaran adalah adanya keterkaitan antara unsur-unsur manusiawi, material, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi guna mencapai tujuan pembelajaranPembelajaran sebagai sistem, memerlukan langkah perencanaan program pembelajaran, agar rencanapembelajaran yang disusun oleh guru dapat menjadi pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran yang berkualitasPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  8. 8. Perencanaan pembelajaran merupakan satu tahapandalam proses belajar mengajar. Perencanaan menjadisangat penting karena dapat berfungsi sebagai dasar,pemandu, alat kontrol dan arah pembelajaran.Perencanaan pembelajaran yang baik akan melahirkanproses pembelajaran yang baik pula. Perencanaan pembelajaran merupakan kegiatanpenting dalam pembelajaran, sehingga pembelajaranharus didesain secara sistematis dalam merumuskantujuan, bagaiamana karakteristik siswa-siswinya,bagaimana menentukan metodenya, bagaimanamenentukan Pembelajaran KTSP Perencanaan Sistem topiknya, dan bagaimana cara
  9. 9. Manfaat perencanaan pembelajaran1. Sebagai penunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuanpembelajaran2. Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagisetiap unsur yang terlibat dalam kegiatan3. Sebagai pedoman kerja, baik unsur guru maupun siswa dan siswi4. Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu kegiatan, sehingga setiapsaat diketahui ketepatan dan kelambatan kegiatan tersebut5. Untuk bahan penyusunan data agar tidak terjadi kesenjangandalam kegiatan pembelajaran6. Untuk menghemat waktu, tenaga dan alat Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  10. 10. KOMENTAR Perencanaan pembelajaran merupakan langkahawal sebelum proses pembelajaran berlangsungkarena berfungsi sebagai dasar, pemandu, alatkontrol, dan arah pembelajaran. Secara sistematik, perencanaan pembelajaranmencakup kegiatan merumuskan tujuanpembelajaran, merumuskan isi/maateri pelajaran,merumuskan kegiatan belajar, dan merumuskan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPsumber/media pembelajaran serta merumuskan
  11. 11. BAB III Pendekatan Sistem dalam Pembelajaran Supra Supra sistem sistem Sistem Masukkan Subsistem Keluaran Sumber B Pelayanan Subsistem Subsistem A D Subsistem CBerdasarkan gambar di atas dapat disimpulkan sebagai berikut :1. Sistem akan dapat berfungsi dengan baik bila memperoleh pasokan mentah yang berkualitas dari supra sistem.2. Sistem dilukiskan oleh Fildback sebagai lingkaran besar yang berada di tengah- tengah .3. Subsistem yang dikelola dan dikoordinir dengan baik, akan menghasilkan output/pelayanan yang baik pula. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  12. 12. Pendekatan sistem dapat dipahami sebagai berikut :1. Alat atau teknik yang dirancang untuk memahami suatu sistem2. Pendekatan yang dirancang untuk menyelesaikan berbagai permasalahan yang dihadapi3. Pendekatan sistem merupakan suatu cara yang dilakukan secara ilmiah yang dapat dipertanggung-jawabkan untuk melakukan berbagai analisis terhadap suatu sistem Konsep pembelajaran sebagai suatu sistem bukan hanya antara komponen-komponen proses belajar, tetapi juga antara langkah yang satu dengan langkah berikutnya saling berhubungan. Dilihat dari konsep pendekatan sistem bahan ajar berkaitan dengan kurikulum, kegiatan belajar mengajar, teknik dan metode, pembelajaran, kenyamanan, suasana, sarana dan prasarana yang layak dan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP menyenangkan.
  13. 13. Manfaat penggunaan sistem dalam perencanaan pembelajaran1. Dapat memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalamkegiatan perencanaan pembelajaran2. Menghasilkan rumusan rencana pembelajaran yang bermutu3. Dapat menyusun sistem pembelajaran yang efektif dan efisien Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  14. 14. KOMENTAR Dalam pembelajaran diperlukan pendekatan sistem untukdapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi prosespembelajaran bagi para calon guru, guru dan pengelolapendidikan. Manfaat penggunaan sistem dalam perencanaanpembelajaran :1. Dapat memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalamkegiatan perencanaan pembelajaran2. Menghasilkan rumusan rencana pembelajaran yang Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPbermutu
  15. 15. BAB IV Pengembangan Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan Menyeluruh konstektual Aktual dan Sistematis Konsisten Memadai Fleksibel RelevanIlmiah Prinsip Pengemban gan Silabus Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  16. 16. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para gurusecara mandiri atau berkelompok dalam sebuahsekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompokMusyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atauPusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus terdiri dari 8 langkah utama :1. Menulis identitas 5. Penentuan materi pokok mata pelajaran 6. Penentuan pengalaman belajar2. Perumusan SK 7. Penentuan alokasi waktu3. Perumusan KD 8. Penentuan sumber belajar4. Penentuan indikator Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  17. 17. KOMENTAR Silabus memberikan manfaat untuk dijadikanpedoman dalam pengembangan pembelajaran lebihlanjut seperti pembuatan rencana pembelajaran,pengelola kegiatan pembelajaran, danpengembangan sistem penilaian.Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  18. 18. BAB V Analisis Karakteristik Siswa Sebelum menyusun dan mengembangkan silabus dan RPP, makaseyogianya seorang guru telah memahami subjek/ peserta didiknya. Seorangguru dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu memahami karakteristikdan kemampuan awal siswa. Karakteristik siswa didefinisikan sebagai ciri dari kualitas perseorangansiswa yang pada umumnya meliputi antara lain :1. kemampuan akademik 5. keterampilan2. usia dan tingkat kedewasaan 6. psikomotorik3. motivasi terhadap mata pelajaran 7. kemampuan bekerja sama Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP4. Pengalaman 8. keterampilan sosial
  19. 19. Karakteristik awal siswa yang perlu dipahami Latar belakang akademik mencakup : 1. Jumlah siswa 4. Tingkat intelegnsia 7. Gaya belajar 2. Latar belakang siswa 5. Keterampilan membaca 8. Minat belajar 3. Indeks prestasi 6. Nilai ujian 9. Harapan siswa 10. Cita-cita yang diinginkan Faktor-faktor sosial mencakup : 1. Usia 4. Bakat-bakat istimewa 2. Kematangan 5. Hubungan dengan sesama siswa 3. Rentangan perhatian6. Keadaan sosial ekonomiPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  20. 20. Tiga langkah yang perlu dilakukan dalam menganalisiskemampuan awal siswa :1.Melakukan pengamatan (observasi) kepada siswa secaraperorangan. Pengamatan ini bisa dilakukan denganmenggunakan tes kemampuan awal atau angket danwawancara.2.Tabulasi karakteristik perseorangan siswa. Hasilpengemasan yang dilakukan langkah pertama ditabulasi untukmendapatkan klasifikasi dan rinciannya.3.Pembuatan daftar strategi karakteristik siswa . Satu hal yangperlu diperhatikan dalam pembuatan daftar ini adalah daftarharus selalu disesuaikanKTSP Perencanaan Sistem Pembelajaran dengan kemajuan-kemajuan belajar
  21. 21. KOMENTAR Sebelum membuat silabus dan RPP, seorang gurudiharapkan untuk memahami subjek/peserta didiknya sebabmereka memiliki beragam tingkat pengetahuan, sikap danketerampilan yang diperoleh melalui hasil pembelajaran padajenjang sebelumnya. Karakteristik siswa yang perlu dipahami oleh guru yaitumengenai latar belakang akademik dan faktor-faktor sosial. Dalam melakukan analisis kemampuan awal siswa,terdapat 3 langkah yang perlu dilakukan yaitu melakukanpengamatan, tabulasi karakteristik siswa, dan pembuatan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPdaftar strategi karakteristik siswa.
  22. 22. BAB VI Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Penyusunan kurikulum pendidikan di Indonesia saat inidikembangkan berdasarkan pendekatan kompetensi.Pendidikan berbasis kompetensi menitikberatkan padapengembangan pengetahuan, sikap dan keterampilan siswauntuk melakukan sesuatu. Pada rumusan KTSP hasil pembelajaran dijabarkan dalambentuk Standar Kelulusan (SKL). Standar Kompetensi Lulusandiatur melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23tahun 2006. SKL adalah salah satu dari 8 standar nasional pendidikan(SNP), yang merupakan kompetensi lulusan minimal yangberlaku di wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia(NKRI). Dengan adanya SKL, kita memiliki pokok mutu, baik
  23. 23. Standar kompetensi adalah kulaifikasi kemampuan minimal peserta didik yang mennggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester Kompetensi dasar merupakan perincian atau penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi yang cakupan materinya lebih sempit dibanding dengan standar kompetensiPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  24. 24. Langkah-langkah perumusan/pengembangan standarkompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) sebagaiberikut :1. Guru perlu memedomani/mengambil rumusan SK dan KD yang telah disusun oleh BSNP berdasarkan mata pelajaran yang diampu2. Guru memilih SK dan KD yang telah dirumuskan oleh BSNP setiap mata pelajaran disesuaikan dengan jenjang pendidikan3. Setelah SK dan KD dipilih, selanjutnya dilakukan analisis dengan mengajukan pertanyaan dasar4. Pada proses perumusan SK dan KD perlu memilih kata-kata kerja umum operasional berdasarkan level kompetensi pembelajaran5. Pada proses perumusan dan pengembangan SK dan KD, kata-kata operasional umum dapat diambil Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP dari ketiga ranah yakni ranah kognitif, afektif, dan
  25. 25. KOMENTAR Rumusan dan penjabaran dari prosespengembangan standar kompetensi (SK) dankompetensi dasar (KD) tertuang dalam bentukrumusan silabus. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  26. 26. BAB VII Pengembangan Indikator Pembelajaran Indikator merupakan penanda pencapaiankompetensi dasar yang ditandai oleh perubahanperilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,pengetahuan, dan keterampilan yang dapat dijadikansebagai pedoman/acuan dalam menyusun alatpenilaian. Fungsi indikator menurut Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP diknas adalah untuk
  27. 27. Langkah-langkah pengembangan indikator sebagai berikut :1. Menganalisis tingkat kompetensi dalam SK dan KD yang telah dirumuskan/dikembangkan sebelumnya2. Menganalisis karakteristik mata pelajaran, keragaman kompetensi siswa, dan potensi sekolah3. Menganalisis kata-kata operasional dalam merumuskan indikator4. Penggunaan kata-kata operasional dalam rumusan SK dan KD bisa saja dikembangkan dengan menggunakan level-level kompetensi yang relevan. Artinya pengembangan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP indikator harus mengakomodasi kompetensi yang sesuai dengan
  28. 28. Beberapa ketentuan yang harus diperhatikan dalammerumuskan indikator sebagai berikut :1. Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator2. Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi, yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD3. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hierarki kompetensi dasar4. Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran, sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai5. Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif dan/atau psikomotorik6. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  29. 29. KOMENTAR Indikator merupakan KD yang spesifik. Indikatordapat dijabarkan dan dirumuskan dengan baik, bilaguru menguasai secara mendalam perilaku utamayang terkandung dalam KD. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  30. 30. BAB VIII Pengembangan Materi Pokok Materi pokok adalah pokok-pokok materi pembelajaran yangharus dikuasai oleh siswa dalam proses pembelajaran berupapengetahuan, sikap dan keterampilan yang dapat dinilaiberdasarkan indikator yang telah ditentukan. Dalam materi pembelajaran terdapat hal-hal sebagai berikut :a. Konsep adalah gagasan yang memiliki ciri-ciri umumb. Prinsip adalah kebenaran dasar yang merupakan pangkal tolak untuk berpikir, bertindak dan sebagainyac. Definisi adalah kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, ciri-ciri utama dari orang, benda, proses atau aktivitasd. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP Konteks adalah suatu uraian kalimat yang mendukung atau menjelaskan makna yang dihubungkan dengan suatu kejadian
  31. 31. e. Data adalah keterangan yang dapat dijadikan bahan kajianf. Fakta adalah sesuatu keadaan atau peristiwa yang telah terjadi dikerjakang. Proses adalah serangkaian peristiwa yang merupakan gerakan-gerakan perkembangan dari suatu benda atau manusiah. Nilai adalah sesuatu yang diharapkan, diinginkan, dan dicitakan oleh masyarakati. Keterampilan adalah kemampuan untuk melakukan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP dan mengerjakan sesuatu secara jasmaniah maupun
  32. 32. Langkah-langkah perumusan materi pokok1. Menentukan KD yang akan dikembangkan menjadi materi pokok2. Memahami substansi rumusan KD, apakah penyataan KDtersebut berupa fakta, konsep, prinsip, dan prosedur3. Setelah memahami substansi KD yang mengarah kepada fakta,konsep, prinsip dan prosedur, maka langkah berikutnya adalahmerumuskan materi pokok pembelajaran4. Uraian materi pokok pembelajaran harus disusun secarasistematis, agar memudahkan guru dalam menyampaikan materipembelajaranPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  33. 33. KOMENTAR Materi pokok pembelajaran adalah pokok materiyang harus dikuasai siswa berupa pengetahuan,sikap dan keterampilan yang dapat dinilai dariindikator yang telah ditentukan. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  34. 34. BAB IX Pengembangan Pengalaman Belajar Strategi pembelajaran Belajar dapat diartikan sebagai rangkaian kegiatanjiwa raga, psiko-fisik untuk menuju padaperkembangan pribadi manusia seutuhnya, yangberarti menyangkut unsur cipta, rasa dan karsa, ranahkognitif, afektif, dan psikomotorik. Dengan demikiandapat dipahami bahwa dalam proses belajar mengajarterjadi interaksi multi arah yaitu interaksi antara gurudan siswa, siswa dengan media dan materi Tahapanpembelajaran. Pembelajar an Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  35. 35. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalamanbelajar yang melibatkan proses mental dan melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumberbelajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatanpembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaanpendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada pesertadidik. Strategi Pembelajaran dapat dibedakan menjadi 7strategi menurut Wina Sanjaya sebagai berikut :1. Strategi pembelajaran2. Strategi pembelajaran inkuiri3. Strategi pembelajaran berbasis masalah4. Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir5. Strategi pembelajaran kooperatif6. Strategi pembelajaran konstektual Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP7. Strategi pembelajaran afektif
  36. 36. Metode dalam belajar adalah cara atau teknikpenyajian bahan pembelajaran yang akan digunakanguru pada saat menyajikan materi pembelajaran. Olehsebab itu, guru perlu memahami berbagai macammetode yang digunakan, sehingga mempermudah gurudalam memilih metode yang tepat dengan situasi dankondisi siswa. Terdapat berbagai macam metode yang dapatdigunakan guru dalam kegiatan pembelajaran seperti :a. Metode ceramah e. Metode sosio dramab. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP Metode tanya jawab f. Metode latihan
  37. 37. KOMENTAR Pengalaman belajar dapat diperoleh melalui berbagaimacam aktivitas dan kegiatan secara fisik dan mental baik dikelas maupun di luar kelas yang dialami oleh peserta didikkhususnya. Pengalaman belajar yang diidentifikasi oleh guru dalampenyusunan silabus digunakan sebagai acuan guru dalammemilih strategi/metode pembelajaran. Macam-macam strategi pembelajaran yang dapat dipilih,antara lain : Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP1.Strategi pembelajaran langsung 4. Mandiri
  38. 38. BAB X Pengembangan Alat Penilaian Penilaian merupakan suatu proses untuk menggambarkanperubahan diri siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Proses memberi arti bahwa penilaian dilakukan secara terusmenerus dan berkesinambungan, dengan cara tertentu,sehingga mendapat hasil sesuai yang diharapkan. Penilaian kelas merupakan proses pengumpulan danpenggunaan informasi oleh guru untuk pemberian keputusanterhadap hasil belajar siswa berdasarkan tahapan kemajuanbelajarnya, sehingga diperoleh potret/profil kemampuan siswa Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPsesuai dengan kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum.
  39. 39. Penilaian memiliki tujuan yang sangat penting dalampembelajaran, diantaranya untuk grading, selesksi,mengetahui tingkat penguasaan kompetensi, bimbingan,diagnosis, dan prediksi. Penilaian berbasis kelas berfungsi sebagai :1.Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didiktelah menguasai suatu kompetensi2.Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalamrangka membantu peserta didik memahami dirinya3.Menemukan kesulitan belajar4.Menemukan kelemahan dan kekurangan prosespembelajaran5.Sebagai kontrol bagi guru dan sekolah tentangkemajuan perkembangan peserta didik Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP6.Guru membuat pertimbangan dan keputusan
  40. 40. Prinsip Penilaian Kelas Berorientasi kepada kompetensi Penilai an Valid tertulis Penilai Penilai an Reliabel an Unjuk Produk Kerja Macam- Objektif macam Alat Penilaian Mendidik Penilai Penilai an an Proyek Sikap Menyeluruh Penilaia n Portofoli Berkesinambungan o Bermakna Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  41. 41. KOMENTAR Macam-macam alat penilaian yang bisa diterapkankepada peserta didiknya, diantaranya :1.Penilaian tertulis2.Penilaian unjuk kerja3.Pengembangan penilaian produk4.Pengembangan penilaian proyek5.Pengembangan penilaian sikap6.Penilaian potofolioPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  42. 42. BAB XI Media Belajar : Pengembangan Sumber Belajar Media Pembelajaran adalah alat bantu, baik berupa alat-alatelektronik, gambar, peraga, buku, dan lain-lain yang digunakan gurudalam menyalurkan isi pelajaran. Media pembelajaran dapat diapakai guru bermanfaat untuk :1.Memperjelas informasi/pesan2.Memberikan tekanan pada hal-hal yang penting3.Memberikan variasi4.Memperjelas struktur pembelajaran5.Meningkatkan motovasi Media pembelajaran sebagai bagian yang tidak terpisahkan dariproses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPumumnya dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya.
  43. 43. Media Sumber belajar Berbasis Visual merupakan informasi yang disajiakn dan disimpan dalam berbagai bentuk Media media, yang dapat Pembe membantu siswa dalam la-jaran Media belajar sebagai Media Grafis Proyeksi perwujudan dari kurikulum.(Grafika) Sumber belajar dapat dikategorikan ke dalam tempat atau lingkungan, Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP benda, orang, buku,
  44. 44. Langkah-langkah pengembangan sumber belajar,sebagai berikut :1. Memedomani materi pokok, metode dan durasi waktu yang dibutuhkan. Semua ini berfungsi bagi guru dalam mengidentifikasi sumber belajar yang relevan dengan kebutuhan di atas.2. Mengidentifikasi berbagai sumber belajar yang dapat mendukung terhadap penguasaan materi pembelajaran, dengan mempertimbangkan aspek metode dan durasi waktu.3. Sumber belajar yang relevan dengan kebutuhan materi pembelajaran dijabarkan ke dalam kolom Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP sumber/bahan pembelajaran yang ada dalam
  45. 45. KOMENTAR Media belajar adalah alat bantu yang digunakanuntuk menyalurkan isi pelajaran. Sumber belajar adalah informasi yang disajikandan disimpan dalam berbagai bentuk media. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  46. 46. BAB XII Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalahrencana yang menggambarkan prosedur dan manajemenpembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensidasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkandalam silabus. RPP merupakan komponen penting dariKTSP, yang pengembangannya harus dilakukan secaraprofesional. RPP KTSP yang akan bermuara pada pelaksanaanpembelajaran, sedikitnya mencakup tiga kegiatan, yaitu : Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSPidentifikasi kebutuhan, perumusan kompetensi dasar, dan
  47. 47. Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran1. Memperkirakan tindakan yang akan dilakukan guru dalamkegiatan pembelajaran2. Pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran3. Membantu mempermudah guru dan siswa dalam melaksanakanpembelajaran4. Fungsi perencanaan5. Fungsi pelaksanaan Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  48. 48. Langkah-langkah Penyusunan RPP Mencantumkan Identitas : Nama Sekolah, Mata Perlajaran, Kelas, Semester, SK, KD, Indikator dan Alokasi Waktu Merumuskan Tujuan Pembelajaran Menentukan Materi Pembelajaran Menentukan Metode Pembelajaran Menetapkan Kegiatan Pembelajaran Memilih Sumber Belajar Menentukan PenilaianPerencanaan Sistem Pembelajaran KTSP
  49. 49. KOMENTAR RPP adalah rencana yang menggambarkanprosedur dan manajemen pembelajaran untukmencapai satu atau lebih kompetensi dasar yangditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalamsilabus. Perencanaan Sistem Pembelajaran KTSP

×