Este documento describe un proyecto de investigación acción que busca reducir la discriminación de género en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa María Montessori utilizando los juegos predeportivos. El proyecto consta de cuatro fases: exploración, planificación, acción y evaluación. Se identificó discriminación de género en actividades grupales y falta de trabajo en equipo. El objetivo general es reducir esta discriminación y los objetivos específicos son verificar la discriminación inicial, mejorar las relaciones entre estudiant

2. LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS, COMO
HERRAMIENTA PARA REDUCIR LA
DISCRIMINACION DE GÉNERO EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL GRADO 5-1 DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MARIA MONTESSORI.
INVESTIGADORES
ARELYSS CASALLAS
ANDRES FELIPE GARCIA ARANGO
ROSA PARRA
“ARA”
ASESOR
NEIDER MOSQUERA ARAGON

3. INTRODUCCIÒN
La discriminación
por género en el
aula
Afecta
Pretende
contribuir la autorregulación
Garantizar La igualdad
Motivaciones
cambiar la
mentalidad

4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• en nuestra practica pedagógica en la institución educativa María
Montessori del grado 5 de básica primaria.
En él proceso de observación
Realización de actividades de juegos
predeportivos
• el trabajo en equipo y cuál es el pensamiento que tiene los niños y las
niñas frente a cada clase de juego predeportivo .
Se observaba
• Apatía por parte de los estudiantes en el momento de realizar
cualquier actividad colectiva, agresión verbal, desigualdad de género
e indiferencia en algunas actividades, subvalorar el aporte .
se reflejaron problemáticas como
• desmejora en el rendimiento académico y no tienen buena relación
con sus compañeros .
Afectaciones

5. Justificación
JUEGOS PREDEPORTIVOS
• Generador.
TRANSMISOR
• valores
MEJORANDO
• Pensar y actuar
NECESARIOS
• Trabajo colectivo

6. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
¿Cómo reducir la discriminación de género,
utilizando los juegos pre deportivos como
herramienta en los niños y niñas de la básica
primaria de la Inst. María Montessori?

7. OBJETIVO
GENERAL:
• Reducir la
discriminación de
género en los niños
de 5-1 de básica
primaria de la
institución educativa
maría Montessori
utilizando los juegos
pre deportivos como
una herramienta
clave.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS :
Verificar la discriminación de género entre los niños y niñas del grado
quinto de la I.E María Montessori a través de los juegos pre deportivos
evidenciando las problemáticas por medio de los instrumentos de
investigación.
Mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas utilizando como
herramienta los juegos predeportivos
Reducir la discriminación de género en el aula de clase para mejorar el
trabajo en equipo
Verificar el impacto del proyecto frente a la igualdad de género por medio de
los juegos predeportivos en los niños del grado quinto de la Montessori.

9. VARIABLES
JUEGOS
PREDEPORTiIVOS
Comunicación
Trabajo en equipo
Juego
IGUALDAD DE GÈNERO
Roles de genero
Igualdad de oportunidades
COMPORTAMIENTO Valores

10. MARCOS
REFERENCIALES
Marco contextual
Marco conceptual
Marco teórico

11. MARCO CONTEXTUAL
La institución educativa María Montessori se encuentra
ubicada en el Municipio de Acacias-Meta, con dirección Cra 16
A, número 9-49 Barrio el Jardín; La institución María
Montessori es un centro de Educación formal de carácter
oficial, dependiente del ministerio de educación (MEN) y la
secretaria de educación departamental del Meta, por tal razón,
se ciñe, por una parte a la constitución política de Colombia y
las normas gubernamentales de carácter nacional,
departamental y municipal y por otra, a las políticas
administrativas y educativas institucionales. cuenta con una
sola sede y ofrece educación formal a niños y niñas de
edades que oscilan entre 5 y los 18 años, en los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica
siendo así para un total de 1200 estudiantes .

12. • MARCO CONCEPTUAL
IGUALDAD DE
GÈNERO
•Según la UNESCO Igualdad de género: se define como “la igualdad
de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y los
hombres, y las niñas y los niños”
EDUCACIÒN
•Es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una
persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual
PREDEPORTE
•predeporte inicia al niño en la práctica del ejercicio físico en un
ambiente lúdico y distendido, combinando las actividades deportivas
con las actividades lúdicas y formativas, teniendo siempre presente
como meta la formación integral del niño. (P.D de Santa Catalina)
JUEGO
• Huizinga define el juego como “una acción o actividad
voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites fijados en el
espacio y tiempo, que atiende a reglas libremente aceptadas

13. • MARCO TEÒRICO
(Fernánde
z2002).
• Es fundamental destacar el papel que desempeñan la escuela y la educación física como
mediadores para la trasmisión o la compensación de las desigualdades de género vinculadas
con el cuerpo y la actividad física.
(cratty
1984)
• "Al enseñar a los niños pequeños ayúdate con algún juego y verás con mayor claridad las
tendencias naturales en cada uno de ellos"
Baltazar y
Duarte
(2015)
• explican que, además de sancionar las prácticas de discriminación, las escuelas deben
realizar actividades que impulsen un cambio en la mentalidad respecto a la igualdad de
género
(Gonzales
y Rico
1999)
• Los juegos predeportivos generan un espacio que permita a todos los niños y niñas disfrutar
de una actividad física, sin importar si posee las destrezas deportivas, además de tomar el
deporte sin reglas como fase de exploración motriz para los niños, evitando de esta forma
agredir su posibilidad de un mejor desarrollo a través del juego

14. TIPO DE INVESTGACION
Investigación
acción
Una línea
pedagógica
Enfoque
critico
Tiene 4
fases
Fase de
exploración
Fase de
planificación
Fase de
acción de
observación
Fase de
evaluacion

15. ENFOQUE
(CUALITATIVO Y
CUANTITAVO)
TIPO DE
INVESTIGACIÒN
(
INVESTIGACION
ACCIÒN)
LINEA DE
INVESTIGACIÒN
(PEDAGÒGICA)
POBLACIÒN
(INST.
EDUCATIVA
MARÌA
MONTESSORI)
INSTRUMENTOS
(RECOLECCIÒN
DE DATOS)
MUESTRA
(QUINTO UNO)
METODOLOGI
A

16. MUESTRA
El grado 5-1 del Colegio María Montessori está
conformado por 36 estudiantes los cuales 16 son
niños y 20 son niñas.

17. PRAXIS PLAN DE ACCIÒN 0
TITULO ACTIVIDAD EL BALÒN DEL GÈNERO
OBJETIVO Verificar la discriminación de género entre niños y niñas del grado 5º
uno de la Institución educativa María Montessori a través de los juegos
pre deportivo; evidenciando las problemáticas por medio de los
instrumentos de evaluación.
DESCRIPCION RECURSOS FECHA /
TIEMPO
INSTRUMENTO
Esta actividad se realizara con los estudiantes del grado
5º uno donde se ubicaran balones de baloncesto,
voleibol y futbol en el poli deportivo de la institución y
los estudiantes se organizaran en círculo, se les asignara
a cada niño, niña un número (1,2), donde los unos se
organizaran en un grupo y los números 2 en otro; con el
fin de que formen una fila cada grupo para ir pasando de
forma ordenada a coger un balón con el cual el
estudiante se identifique más.
Después de esta actividad se realizara una encuesta
sociodemográfica donde se verá reflejado la dinámica
pre deportiva
 Recurso humano
 pañoletas
 Balón de micro futbol
 Espacio (cancha de micro
futbol)
23/ Marzo/ 17
15 Minutos
Encuesta
sociodemográfi
ca

18. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
-4
1
6
11
16
21
26
31
36
A.Entreniños
B.Entreniñas
C.Niñosyniñas
A.Niños
B.Niñas
A.Entreniños
B.Entreniñas
C.Niñosyniñas
D.Ninguno
A.Futbol
B.Baloncesto
C.Voleibol
D.Ninguno
¿Los deportes que usted pràctica los desarrolla entre?¿Con quien tienen màs relaciòn los estudiantes en el momento
de realizar un juego predeportivo?
¿Con quienes se deben relacionar los niños?¿Cuál deporte le gusta practicar?
1 2 3 4
Encuesta
CANTIDAD PORCENTAJE

19. PRAXIS PLAN DE ACCION I
TITULO ACTIVIDAD PRENDAS DE COLORES
OBJETIVO Verificar la discriminación de género entre niños y niñas del grado 5º uno
de la Institución educativa María Montessori a través de los juegos pre
deportivo; evidenciando las problemáticas por medio de los
instrumentos de evaluación.
DESCRIPCION RECURSOS FECHA INSTRUMENTO
Esta actividad partirá con la organización de dos grupos
mixto donde se llevaran pañoletas que contaran con los
siguientes colores: unos con color rosado y otros de azul;
donde cada estudiante de cada grupo deberá elegir el
color de la pañoleta que desee “libre decisión” para llevar
a cabo un partido de micro futbol.
Hay se verá reflejado si los niños eligen las pañoletas de
color azul y si las niñas escogen las pañoletas de color
rosado; lo cual servirá para preguntarles ¿por qué lo
hacen? ¿Por qué no escogieron el otro color de la
pañoleta?; Donde respecto a la respuesta de cada uno nos
acercaremos más a la discriminación de género.
 Recurso humano
 pañoletas
 Balón de micro futbol
 Espacio (cancha de micro
futbol)
04/ abril/ 17 Diario de campo

20. Diario de campo
40%
60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
SI NO
¿Los juegos predeportivos como los relevos los niños
demuestran una buena comunicación entre ellos?

21. PRAXIS PLAN DE ACCION 2
TITULO ACTIVIDAD JUGEMOS CON LOS BANDERINES
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas utilizando los
juegos pre deportivo.
DESCRIPCION RECURSOS FECHA INSTRUMENTO
se realizará una actividad donde se dividirá el grupo
en dos a los cuales se les dirá equipo rojo y equipo
azul , en esta actividad se relacionan los niños y las
niñas para ejecutar un juego pre deportivo el cual se
tratara de que un equipo ubique banderas en su
espalda y el equipo contrario tratara de quitárselas;
esto con el fin de que los niños tengan una buena
relación grupal y de generalidad a través de estas
actividad también se quiere evidenciar el trabajo en
equipo ya que si se demuestra un trabajo en equipo
es porque se establece una buena comunicación y no
hay ningún tipo de diferencia con ningún compañero.
 Banderines rojos y azules 12/07/2017 Diario de campo

22. PRAXIS PLAN DE ACCION 2
TITULO ACTIVIDAD CUIDANDO LA REINA
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas utilizando los juegos
pre deportivo.
DESCRIPCION RECURSOS FECHA INSTRUMENTO
En esta actividad los estudiantes se reunirán en grupos de 3
en los cuales en cada grupo deberá haber grupos equitativos
de hombres y mujeres y en cada grupo debe haber una reina
se iniciara de una manera muy lúdica ya que los niños
deberán buscar una estrategia para encerrar la niña para
protegerla de un jugador el cual estará ponchando con un
balón y los niños trataran de cubrirla de alguna manera para
no poncharla , se establecerá un tiempo límite donde el
ponchador deberá ponchar a la reina (la niña) para que así
mismo se pueda ir mejorando el trato que tienen los niños
con las niñas o los compañeros que no tienen capacidades
motrices suficientes
 Una pelota pequeña 12/07/2017 Lista de cotejo

23. Lista de cotejo
53%
41%
61%
33%
58%
47%
59%
39%
67%
42%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Presenta inconformismo
en el momento de
escoger su equipo de
trabajo.
Demuestra una buena
actitud en el momento
de trabajar con su
género opuesto.
Presenta actitudes de
compañerismo y trabajo
en equipo
Toma en cuenta las
opiniones e ideas de
cualquier integrante de
su grupo. (niño o niña)
Manifiesta respeto y
tolerancia para con su
género opuesto para
realizar cualquier
actividad
SI NO

24. PLAN DE ACCIÓN TRES
TÍTULO ACTIVIDAD “SIN MIRAR MI OBJETIVO LO VOY LOGRANDO”
OBJETIVO Mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas utilizando los
juegos pre deportivo.
DESCRIPCIÓN RECURSOS FECHA INSTRUMENTO
En esta actividad los estudiantes se
dividirán en tres grupos equitativos, donde
existen diferentes pistas de obstáculos,
las actividades deberán ejecutarse en
parejas, atados de un solo pie cada uno,
principalmente deberán saltar por encima
de conos variando la dirección,
correrriendo a través de un pequeño
pasadizo elaborado con palos y caminar
de diferentes formas,
Seguidamente la segunda actividad se
basa en escoger una líder donde ella
deberá tener todos los integrantes de su
grupo vendados y así lograr el objetivo de
atravesar los obstáculos.
Conos, platillos , palos de
escoba, platillos, aros,
balones , y vendas para los
ojos
21/10/2017 Observación actitudinal,
registro de rasgos

25. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
siempre aveces nunca siempre aveces nunca siempre aveces nunca siempre aveces nunca siempre aveces nunca
Respeta a su
compañero/a de
trabajo.
Manifiesta confianza
con su compañero sea
cual sea su genero
trabaja de buena
manera con otro genero
diferente
valora el trabajo de sus
compañeros sin tener
diferencia con el otro
genero
Da a conocer sus ideas,
respetando otros puntos
de vista
1 2 3 4 5
OBSERVACIÒN ACTITUDINAL

26. -4
1
6
11
16
21
26
31
36
Si No Aveces Si No Aveces Si No Aveces Si No Aveces Si No Aveces
IGUALDAD SOLIDARIDAD RESPETO TOLERANCIA AMABILIDAD
REGISTRO DE RASGOS
CANTIDAD

27. PRAXIS 1
TITULO ACTIVIDAD Desafío final
OBJETIVO Contribuir como grupo investigador en la formación
de los educandos que conforman el grupo de
muestra
DESCRIPCIÓN RECURSOS FECHA INSTRUMENTO
En esta actividad se
evidenciará en los
estudiantes el cambio
realizado en todos los
planes de acción por lo
tanto, se harán en
pareja y estas se
dividirán en dos grupos
para cruzar una serie de
obstáculos como: pasar
conos por medio de
saltos, lateralidad y
velocidad; al finalizar
tendrán que armar un
rompecabezas en 20
segundos.
Rompecabezas y
cuerdas
19/10/2017 Observación
Actitudinal
PLAN DE ACCIÓN CUATRO

28. -4
1
6
11
16
21
26
31
36
a) Entre
niños
b) Entre
niñas
c) Entre
niños y
niñas
d)
Ninguno
a) Si b)No c) Todos
tienen
derecho,
no
importa el
gènero.
a) Entre
niños
b) Entre
niñas
c) Entre
niños y
niñas
a) no
tenerla en
cuenta
b)
escuchar
sus ideas
C) Tomar
en cuenta
sus ideas
pero no
dejarla
participar
¿En cualquier actividad predeportiva con
quienes se deben relacionar los niños?
¿Existen deportes solo para
niños y otros para niñas?
¿En un juego predeportivo con
quien se debe relacionar las
niñas?
SITUACIÒN
1 2 3 4
CANTIDAD
Encuesta

29. EVIDENCIA NUMERO 1
Fotografía donde se demuestra, cuando los niños realizan la encuesta
del plan de acción cero.
(Fotografía tomada el 23 de marzo)
J

30. EVIDENCIA NUMERO 2
En la fotografía se evidencia la competencia de relevos donde
los estudiantes debían recoger una cita con el color que mas
se identificaran los cuales como azul o rosado.
(Fotografía tomada el 4 de abril)

31. EVIDENCIA NUMERO 3
Esta fotografía nos demuestra el momento en el cual los docentes
en formación realizan los grupos para trabajar en parejas allí se
demostró mucho incremento de discriminación de gènero .
(Fotografía tomada el 4 de abril)

32. EVIDENCIA NUMERO 4
Se puede observar el juego predeportivo del microfútbol en
pareja en el cual se demostró en una alta cantidad la
desigualdad de genero de los estudiantes
(Fotografía tomada el 4 de abril)

33. EVIDENCIA NUMERO 5
Se evidencia el momento en que se inicia la explicación de las
actividades pre deportivas a realizar en el plan de acción dos
(Fotografía tomada el 13 de julio del 2017)

34. EVIDENCIA NUMERO 6
Se muestra el momento en que algunos estudiantes no querían trabajar con las
niñas .
(Fotografía tomada el 13 de julio del 2017)

35. EVIDENCIA NUMERO 7
Actividad “JUGANDO CON LAS BANDERAS “ plan de acción dos
(Fotografía tomada el 13 de julio del 2017)

36. EVIDENCIA NUMERO 8
Actividad pre deportiva de “CUIDANDO A LA REINA “
(Fotografía tomada el 13 de julio del 2017)

37. EVIDENCIA NÙMERO 9
Plan de acción tres “LA LANA JUGUETONA”
(Tomada el 21 de Septiembre del 2017

38. EVIDENCIA NÙMERO 10
“SIN MIRAR, MI OBJETIVO LO VOY LOGRANDO” (Tomada el 21 de
Septiembre del 2017)

39. EVIDENCIA NÙMERO 11
“OBSTÁCULOS” En esta imagen se evidencia la relación entre los dos
géneros.
(Tomada el 21 de Septiembre del 2017)

40. EVIDENCIA NÙMERO 12
Plan de acción cuatro
(Tomada el 19 de octubre del 2017)

41. CONCLUSIONES
Se verificó la problemática de la discriminación de género
a través de los juegos pre deportivo, concluyendo que se
presenta un gran porcentaje de discriminación de género.
De igual manera en el siguiente proceso y avance con las
praxis correspondientes aplicadas se favorecieron las
relaciones interpersonales, estableciendo una buena
comunicación entre los estudiantes.
Haciendo uso de la herramienta los juegos pre deportivos,
se fortaleció el trabajo en equipo de cada uno de los
estudiantes; esto se evidenció en el trabajo grupal y como
se lleva a cabo, la relación dentro de un grupo, de un niño
y una niña. Esto, es algo fundamental para que se inicie
con la igualdad y equidad entre géneros, permitiendo la
escucha, el respeto y confiando en el compañero(a), se
puede establecer una relación igualitaria de condiciones y
pensamientos.
Para finalizar se debe tener en cuenta que este tipo de
actividad física hace efecto en el estudiante cuando
presenta interés por las clases y el respeto por sus
compañeros. Como grupo investigativo se pudo concluir
que los juegos pre deportivos son una herramienta
integradora, formadora y creativa de valores para llevar
una equidad dentro del aula.

42. BIBLIOGRAFIAS
1. DUARTE, José María. La desigualdad de género. Empieza en la escuela. México: Pro
cultural, 2008. P. 18.
2. DAVID, Coodin. Educación de convivencia: contra la discriminación de género. En:
Fortalezas para liderar. Colombia. Vol. 6, No. 3. P. 26.
3. MENDEZ. Efectos socio-emocionales de la discriminación por género, Citado por
DENIA. Centro Universitario Pérez Zeledón, 2010. P. 20
4. Cliche. Women and cultural policies, en Conferencia Intergubernamental sobre Políticas
Culturales para el Desarrollo, Estocolmo UNESCO, 1997. P. 37
5. GARCIA, Human. Efecto socioemocionales. Discriminación por género. Puerto Rico:
cultura, 2006. P. 37.
6. GOMEZ, Luis Alejandro y SANABRIA, John Alexander. Juegos pre deportivos como
estrategia para la enseñanza de pase con borde interno. Trabajo de grado Licenciado en
educación Física. Bogotá D.C.: Corporación Universitaria Minuto de Dios. Facultad de
Educación Física, 2014. 22 p.
7. Instituto de la mujer. Guía de coeducación. Red2Red Consultores S.L, 2007. P. 22.
8. Méndez. Equidad y complementariedad de género. 2006, P. 38

44. GRACIAS