Secuencia didáctica para educación física i

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Secuencia didáctica para educación física i

  1. 1. Secuencia Didáctica para Educación Física I Educación Secundaria Programa de Estudios 2011 Identificación de la Secuencia Didáctica Problema Significativo del ContextoDocente: Pedro Meneses Rosete Reafirmar el conocimiento de sí mismo y, su comunicación yPeríodo: Primer Bimestre relación con los demásDuración: 16 sesionesTítulo de la Secuencia Didáctica: Cómo soy y cómo son mis compañeros?Competencia que se favorece: Integración de la CorporeidadComponentes de la competencia: Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer sus límites y posibilidades dentro de la diversidad. Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física. Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de juegos y actividades físicas.Competencias para la vida que se desarrollan: Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Saber Conocer Saber Hacer Saber SerCaracterísticas físicas, corporales y Reconocer sus límites y posibilidades Ubicación en la diversidadafectivasVariadas manifestaciones de movimiento Comunicarse, conocer su potencial Saludable expresivoQuién es y cómo se percibe Reconocimiento de su cuerpo, la Sociable comunicación y el trato con sus compañeros Juegos y Actividades FísicasRecursos:Libreta para registro; Cancha de Voleibol; Reproductor de Audio; Música en CD; Delimitadores de área; Relojes con segunderos;Títeres guiñol; Aros; Pelotas Actividades Evaluación Aprendizaje Criterios y Metacognición Con el Docente Inicial-receptivo Básico Autónomo Estratégico autónomo evidenciasJuegos Realizar Registro de las Observar si su Promover su Participación por Proponen Realmente soyorganizados para entrevistas para características de desempeño para participación iniciativa propia consignas a las como creo ser?conocerse a sí conocer a los sí mismo integrarse de considerando sus en las actividades actividades, Mi relación con
  2. 2. mismo, conocer a demás y saber considerando, acuerdo a las particularidades y su interrelación considerando el mis compañeroslos demás y para qué opinan de él color de piel, consignas del físicas y con sus objetivo de las es afectuosa yrelacionarse complexión, docente, para emocionales, a compañeros mismas, dando amable? estatura, color de determinar su fin de que logre pauta a la Mi relación con cabello, carácter, ubicación en una integración variabilidad de las mis compañeras gustos, aficiones relación a los con su grupo mismas es directa y demás, es de abierta? Evidencia: acuerdo a su Participo Cuadro registro inicial cómodamente en comparativo actividades grupales? Puedo saber mi frecuencia cardíaca en cualquier momento? 3 Puntos 2 Puntos 3 Puntos 2 PuntosNormas de Trabajo:Cada alumno deberá tener una libreta para:Realizar el cuadro comparativo indicado, haciendo los registros al iniciar y al finalizar el bimestre.Llevar un registro de las actividades realizadas en cada sesión.Anotar las características y particularidades de sus compañeros, así como sus características observadas por sus compañeros.Realizar el cuadro para el registro de la frecuencia cardíaca.Presentarse a cada sesión con la indumentaria adecuada para la misma así como el material solicitado.

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