NO DESAPARECE    NUNCA
EL JUEGO
CONTENIDOS–   Introducción. El juego–   Derecho al juego–   ¿Qué es el juego?–   Sus características–   Evolución del jueg...
Introducción•    El JUEGO forma parte del comportamiento humano y de la cultura de     cada sociedad, ha estado presente a...
DERECHO al juegoDeclaración de los DerechoDel Niño. (ONU)30 de noviembre de 1959Reconoce en:Artículo 7: “…El niño debe dis...
¿Qué es EL JUEGO?Diferentes disciplinas como son la psicología, la pedagogía, la sociología ola antropología, entre otras,...
Sus CARACTERISTICAS• Es una actividad, libre, espontánea, voluntaria, recreativa y  placentera.                           ...
EVOLUCION     DEL  JUEGO EN EDUCACION  INFANTIL
IntroducciónDesde el punto de vista evolutivo de la infancia y encómo se manifiesta esta evolución a través de losjuegos, ...
ASIMILACION                         ACOMODACIÓN                                         De la mente a la     De la experie...
Evolución y desarrollodel juego infantil                                                    Tom                           ...
Juego funcional (0-2 años)• Es un juego de ejercicio, consiste en repetir con placer  actividades adquiridas.  Durante est...
EDAD         A QUÉ JUEGA                            CON QUE JUEGA             Le atraen objetos luminosos, que       Móvil...
JUEGO DE CONSTRUCCION              (A partir de 12 meses)                                             Podemos definirlo co...
Evolución• A los 9 meses golpea el suelo con laspiezas.• A los 12 meses puede encajar alguna                              ...
JUEGO SIMBOLICO                             (2 a 6 años)• Surge cuando el niño/a es capaz de recordar objetos, personas y ...
Edad           Evolución Entre 2 y 3   Comienzan a “hacer como si…” y simular acciones sencillas o conocidas    años      ...
Juego de reglas             (De 6 a 12 años)•   Las reglas aparecen lentamente, a partir de 4 o 5 años favorecidas por el ...
EL JUEGOINFANTILA través del juegolos niños/as                          DESCUBREN SUS POSIBILADES                APRENDEN ...
IMPORTANCIA    DEL   JUEGO EN  EDUCACION   INFANTIL
PORQUE ESTAN IMPORTANTE EL    JUEGO EN LOS NIÑOS. PARA QUE               SIRVE•   En los primeros años de nuestra vida el ...
Dimensiones                  Del                 juegoSocial                                  Cognitiva         Motora    ...
Aportaciones de desarrollo motor•   Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza espontáneamente    fomentarán la adq...
Aportaciones al desarrollo                  cognitivo•   El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en c...
Aportaciones al desarrollo social•   “La socialización es proceso por el cual los individuos, en su interacción    con otr...
Aportaciones al desarrollo           emocional o afectivo•   El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de...
JUEGO YDIVERSIDAD
JUEGO Y DIVERSIDADLa diversidad. Es el conjunto de características físicas, afectivas,sociales, cognitivas y culturales de...
Intervención=integración    Medidas en educación infantil a     las necesidades educativas.•    Organización del espacio y...
MODELOLÚDICO
“Los juegos infantiles son como el germende toda la vida que se abre, pues todohombre se desarrolla y se manifiesta en él;...
MODELO LÚDICOEs un método de intervención educativa basado en el juego, considerandocomo una conducta propia de la infanci...
El MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION              EDUCATIVAEl modelo lúdico se compone de                  Contenidos de ju...
JUEGOSHABITUALES     EN EDUCACION  INFANTIL
JUEGOS HABITUALES EN EDUCACION INFANTILCESTO DE LOS TESOROS                                          Es una actividad de e...
Actividad en tres fases:                   JUEGO HEURISTICOpreparación, exploración y combinaciónobjetos, por ultimo recog...
Juegos tradicionales•  Son los que se transmiten de         Aportaciones:   forma espontánea de generación                ...
Juego de faldas•   Son juegos tradicionales, llamados    también de regazo, consisten en que    el adulto realiza con el b...
Juego y nuevas tecnologías•   Existen diversos soportes electrónicos,    como ordenador que en los últimos años    han hec...
CLASIFICACION    DE LOS   JUEGOS
CLASIFICACION DE LOS           JUEGOSJuegos         Según las capacidades que desarrollanPsicomotores   Mejoran las capaci...
CLASIFICACION DE LOS JUEGOS     (ACTIVIDAD LUDICA)   Desde diferentes criterios
Recomendaciones                           FAMILIAS•   Como padres sois el primer marco de referencia y los principales    ...
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No desaparece nunca

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El juego y la importancia en su desarrollo infantil

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  1. 1. NO DESAPARECE NUNCA
  2. 2. EL JUEGO
  3. 3. CONTENIDOS– Introducción. El juego– Derecho al juego– ¿Qué es el juego?– Sus características– Evolución del juego en la educación infantil– Porqué es tan importante el juego en los niños, para que sirve– El juego y la diversidad– Modelo lúdico– Juegos habituales en educación infantil– Clasificación de los juegos– Recomendaciones
  4. 4. Introducción• El JUEGO forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad, ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.• Aparece también en los animales mamíferos (caninos, felinos, etc.) y se basa en la imitación y la exploración por ensayo y error. El juego y la consideración de la infancia ha ido cambiando según el contexto histórico.• El juego siempre ha ocupado un lugar importante en la vida de los seres humanos, abarcando un amplio conjunto de actividades. Lo constata la multitud de restos arqueológicos e históricos en pinturas escritos y otros soportes, que aparecen personas jugando, desde el inicio de las civilizaciones. Las palabras juego y jugar están asociadas al entretenimiento y diversión.
  5. 5. DERECHO al juegoDeclaración de los DerechoDel Niño. (ONU)30 de noviembre de 1959Reconoce en:Artículo 7: “…El niño debe disfrutarPlenamente de los juegos y recreaciones,los cuales deben estar orientados haciafines perseguidos por la educación, lasociedad las autoridades públicas seesforzarán por promover el goce de estederecho” Convención de los Derechos del Niño, en 1989 proclaman en una convención en Nueva York. Artículo 31: “1. Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Los Estados partes representarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural artística, y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.”
  6. 6. ¿Qué es EL JUEGO?Diferentes disciplinas como son la psicología, la pedagogía, la sociología ola antropología, entre otras, han intentado realizar una definición única sobreQué es el juego, pero no se ha llegado a un acuerdo unánime. Sin embargo susCaracterísticas si son consensuadas y aceptadas.El juego es una actividad natural, tanto para adultos como para niños,está presente a lo largo de toda la vida del ser humano.• El juego es una actividad placentera, necesaria para el desarrollo cognitivo (intelectual) afectivo (emocional) y corporal (psicomotor) del niño/a. El juego espontáneo y libre favorece la maduración y el pensamiento creativo.
  7. 7. Sus CARACTERISTICAS• Es una actividad, libre, espontánea, voluntaria, recreativa y placentera. El juego se desarrolla en una realidad Es una actividad Es una actividad ficticia. A través del juego, el niño innata, innata, ensaya posibilidades futuras de su constante. constante. vida adulta. Participación activa. Carácter Carácter universal universal Favorece la socialización. Tiene una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadota, sobre todo en la infancia. Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo. Cualquier actividad puede ser convertida en un juego. No necesita un material concreto. Es una actividad que implica un fin en sí mismo.
  8. 8. EVOLUCION DEL JUEGO EN EDUCACION INFANTIL
  9. 9. IntroducciónDesde el punto de vista evolutivo de la infancia y encómo se manifiesta esta evolución a través de losjuegos, la mayoría de los autores están de acuerdo entomar como referente la figura de Piaget. A lo largo de lahistoria del juego existen diferentes teorías, pero lateoría más influyente en educación durante el S.XX ycontinua siéndolo en la actualidad es de Piaget.Teoría psicoevolutiva. Lo más destacado de su teoríadel desarrollo, es la afirmación que el niño necesita jugarporque es la única forma que tiene para poder interactuarcon la realidad que le desborda. En la base de esteproceso se encuentran dos funciones denominadasasimilación y acomodación que son básicas para laadaptación del organismo a su ambiente.
  10. 10. ASIMILACION ACOMODACIÓN De la mente a la De la experiencia a nueva experiencia la mente ESTADOS DE EQUILIBRIO DE ADAPTACION Progresivamente más estables• Este desarrollo intelectual, lo denominó estadios y los dividió en cuatro. A partir de esta clasificación distribuyó por edades los diferentes tipos de juegos. Las diferentes formas que el juego adopta en la vida de niño son consecuencia de su desarrollo evolutivo.
  11. 11. Evolución y desarrollodel juego infantil Tom Operaciones an formales refe do com r “Pia encia a o De 12 a 18 Juego reglas des get”. Estadio de evo arroll El luci oy ó l operaciones lo d n del n a ivi iñ concretas esta de en o Edad 6 a 12 años dios Juego de reglas Estadio preoperacional Edad 2 a 6 años Juegos característicos: Juego simbólico Juego de construcción (A partir de 1 año) Estadio sensoriomotor Edad de 0 a 2 años Juego característicos: Juego funcional o de ejercicio Juego de construcción (A partir de 1 año)
  12. 12. Juego funcional (0-2 años)• Es un juego de ejercicio, consiste en repetir con placer actividades adquiridas. Durante este periodo los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. Favorece: • El desarrollo sensorial • La coordinación de movimientos y desplazamientos. • El desarrollo del equilibrio estático y dinámico. • La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto, etc. • La coordinación óculo-manual. • La socialización y la autoestima.
  13. 13. EDAD A QUÉ JUEGA CON QUE JUEGA Le atraen objetos luminosos, que Móviles de cuna, sonajeros,De 0 a 3 se mueven o suenan. Los muñecos de goma, objetosmeses Colores vivos. El juego está ligado atractivos, su propio cuerpo, a la satisfacción de sus las personas adultas. necesidades básicas. Fija la mirada, sigue objetos en Su cuerpo, las personas,De 3 a 6 movimiento, dirige las manos a sonajeros, peluches, libros de tela, los objetos sonríe. Juego móviles, mordedores, objetos quemeses manipulador: Mover, objetos, se muevan y suene. presionarlos, tirarlos. Juego exploratorio: Tocar, chupar, morder, etc. Girar, reptar, gatear, caminar. Objetos grandes que puedeDe 6 a 12 Coge manipular fácilmente (coger, chupar, rodar, etc.)meses Objetos y los pasa de una mano a otra. Andadores, mantas de juego Hace chocar objetos, lanza texturas diferentes, pelotas de objetos. diferentes tamaños, libros de tela, Juego exploratorio: Entorno de objetos cotidianos, encajables las características y cualidades de sencillo de colores vivos, objetos los objetos. Búsqueda de objetos impermeables para el agua, que pierde de vista. peluches, juegos de faldas. Desplazamiento libre, exploración Móviles, muñecos o animales deDe 12 a 24 de espacios más amplios, lejanos diversos materiales, juguetes observación, manipulación. Juegos réplica del mundo adulto, casitas,meses de romper, estrujar, golpear. alimentos, coches, etc. Triciclos. Juego heurístico, Cuentos cortos, Juegos de construcción, Representaciones imitando a los encajables, apilables, trenes y adultos. Inicio del juego simbólico. carritos, objetos de la vida cotidiana, juegos de arena y agua, cuentos con ilustraciones.
  14. 14. JUEGO DE CONSTRUCCION (A partir de 12 meses) Podemos definirlo como un conjunto deBeneficios acciones coordinadas hacia un específicoFacilita la motricidad fina y gruesa, el fin, los materiales utilizados cobranuso de la coordinación mano-ojo. especial relevancia.Desarrolla la atención y la concentración. Los niños/as tienen tendencia natural aEstimula el esfuerzo para conseguir lo disfrutar con encajar, apilar, clasificar.deseado y la paciencia. En los primeros momentos evolutivos seFacilita la práctica del pensamiento realiza individualmente y con elevadaabstracto. Desarrolla la capacidad de concentración y esfuerzo.análisis y síntesis. No suele haber simbolización sinoPotencia la creatividad. imitación de la realidad. Esta presente en todo los estadios delFacilita el juego compartido, la desarrollo infantil e incluso permanecesocialización.
  15. 15. Evolución• A los 9 meses golpea el suelo con laspiezas.• A los 12 meses puede encajar alguna .pieza muy sencilla y apilarla con dificultad.• A los 2 años construye una torre o unTren.• A los 3 años puede comenzar a encajarpiezas diferentes cuadrados, círculos,Rectángulos, puzzles planos.• A partir de los 4 años (y en adelante)las piezas y montajes aumentan ennúmero y dificultad.
  16. 16. JUEGO SIMBOLICO (2 a 6 años)• Surge cuando el niño/a es capaz de recordar objetos, personas y vivenciasno presentes y ha aumentado el dominio del lenguaje. Beneficios Las relaciones que se establecen entre los niños en el juego simbólico siguen un Comprender y asimilar el entorno proceso: Juego individual, al principio el niño Conocer los roles sociales, normas de juega sólo sin tener en cuenta a los conducta, valores y socialización. demás. Este tipo de juego es frecuente antes de los 2 años. Desarrolla el lenguaje Juego paralelo, es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan Favorece la imaginación y la juntos, pero no hay ninguna relación entre creatividad. ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente, este tipo de juego es más frecuente entre los 2 y los 4 años. Juego compartido se observa este tipo de juego a partir de los 4 años
  17. 17. Edad Evolución Entre 2 y 3 Comienzan a “hacer como si…” y simular acciones sencillas o conocidas años para el como o ir en coche. Estrena juegos de dramatización, imita gestos, palabras. Aparecen fobias y miedos, que con el juego logran canalizar y superar. Les encanta ensuciarse, por la necesidad de manipular sustancias, arcilla, barro, temperasA los 3 años Empieza a jugar con otros niños y comparte juguetes sabe esperar su turno y le encanta jugar con los adultos. Sabe saltar, pedalear, subirse a cualquier parte, caminar, dibujar, aparecen los primeros garabatos de la figura humana. Entre los 4 Corre deprisa y con seguridad. El dominio del lenguaje permite el inicio años de los juegos verbales. No importa ganar o perder, lo importante jugar. Son investigadores natos, dedica más tiempo a compartir juegos y ser participativo.A los 5 años Conoce el juego cooperativo, les gusta jugar con compañeros, dan importancia a las reglas, empiezan a llamar la atención juegos competitivos, ahora querrá ganar
  18. 18. Juego de reglas (De 6 a 12 años)• Las reglas aparecen lentamente, a partir de 4 o 5 años favorecidas por el juego simbólico, pero no será hasta el periodo de operaciones concretas, comprendido de 6 a 12 años.• Esta primeras reglas son en juegos que los jugadores saben antes de iniciar el juego, los juegos son al escondite, lobo, etc., que los niños/as de 4 0 5 años ya pueden empezar a jugar. Beneficios: Son elementos socializadores, que enseñan a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de otros. Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades. Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y reflexión.
  19. 19. EL JUEGOINFANTILA través del juegolos niños/as DESCUBREN SUS POSIBILADES APRENDEN A CONOCER EL MUNDO INTERPRETAN LA REALIDAD ENSAYAN CONDUCTAS SOCIALES Y ASUMEN ROLES, APRENDEN REGLAS REGULAN SU COMPORTAMIENTO, EXTERIORIZAN PENSAMIENTOS DESCARGAN IMPULSOS Y EMOCIONES. Por ello se valora el juego como un recurso didáctico con un alto valor educativo
  20. 20. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACION INFANTIL
  21. 21. PORQUE ESTAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS. PARA QUE SIRVE• En los primeros años de nuestra vida el juego favorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles. Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo rápido y eficaz. Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay nada que le motive más. Los juegos infantiles son importantes porque son la base de la infancia.• Mediante el juego los niños/as descubren el mundo que les rodea y su funcionamiento, desarrollan su inteligencia y sus habilidades motrices, mediante él, consigue relacionarse con las demás personas y por último algo muy importante experimentan, exploran, manipulan es decir indagan, se divierten, se relajan, disfrutan, sonríen, superan miedos y aprenden.• Como aclaración de todo ello veamos que aportaciones realiza el juego a las diferentes dimensiones del desarrollo durante la infancia.
  22. 22. Dimensiones Del juegoSocial Cognitiva Motora Emocional
  23. 23. Aportaciones de desarrollo motor• Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza espontáneamente fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes de su cuerpo, controlará su postura con un enderezamiento progresivo de la columna vertebral, aumentará la fuerza de sus piernas hasta que estas consignan mantenerlo en pie y por fin conseguirá el equilibrio y la marcha.• El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la identificación del cuerpo como un todo y de sus partes y el reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás.• La motricidad fina y la coordinación óculo-manual se van desarrollando paulatinamente en el niño a partir de los 4 meses, le permite fijarse en un objeto y cogerlo con la mano. Aprenden relaciones de causa-efecto.
  24. 24. Aportaciones al desarrollo cognitivo• El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.• A través del juego, niños y niñas pueden ajustar su pensamiento, cometer errores y subsanarlos sin que ello les aporte efectos negativos, pueden solucionar problemas y comienzan a introducirse en el mundo adulto sin miedo a represalias.• Mediante el juego simbólico y el uso del lenguaje, los pequeños desarrollan su pensamiento y constantemente la imaginación y la creatividad. Estos dos elementos favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento es decir la creación de representaciones mentales que son las construcciones mentales que nos permiten darnos cuenta de algo que esta ausente. Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del pensamiento, aprenden las relaciones causa-efecto, diferentes formas, colores y texturas.
  25. 25. Aportaciones al desarrollo social• “La socialización es proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación en la sociedad”.• El bebé mediante juegos compartidos, se comunica, por su parte el adulto, refuerza y ajusta las respuestas del bebé, mediante acciones. A partir de estas interacciones compartidas de forma lúdica, el bebé va aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales.• Comienza así un proceso de desarrollo social, que perdurará durante toda la vida del individuo y que se manifiesta a dos niveles individual y colectivo.• A partir de los 2 años aproximadamente el juego es un poderoso instrumento de socialización. Por ejemplo el juego simbólico es principalmente social.
  26. 26. Aportaciones al desarrollo emocional o afectivo• El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona. Las carencias afectivas en nuestra infancia pueden marcarnos para siempre.• En el juego están implícitas las emociones y la afectividad de los participantes, bien a través de la ficción o en la cooperación o competencias que el juego requiera.• Fomenta la autoestima y confianza. Ayuda a descargar tensiones y temores.• Con el juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños. Asumir roles socioemocionales e identificación con dichos roles. Como ejemplo podemos hablar de juego de faldas para bebés y el juego simbólico a partir de 2 años.
  27. 27. JUEGO YDIVERSIDAD
  28. 28. JUEGO Y DIVERSIDADLa diversidad. Es el conjunto de características físicas, afectivas,sociales, cognitivas y culturales de cada uno de nosotros.La aceptación de la diversidad, como un elemento positivo y deenriquecimiento es tarea de todos. LA DECLARACION UNIVERSAL SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL DE LA UNESCO DEL 2 DE NOVIEMBRE DE 2001, apuesta por el respeto de la diversidad de La diversidad de las culturas, la tolerancia, el diálogo y la cooperación como garantías de la paz y la seguridad internacionales.En educación la atención a la diversidad supone intervenir con cadauno de los alumnos en función de sus necesidades particulares y desus circunstancias concretas. Por tanto hablar de educaciónpersonalizada e integrada teniendo en cuenta:Educar a niños con características y necesidades particulares,individuales. Intervenir en diferentes ámbitos de desarrollo: social,afectivo, motor y cognitivo.
  29. 29. Intervención=integración Medidas en educación infantil a las necesidades educativas.• Organización del espacio y el tiempo• Proporcionando materiales adecuados.• Teniendo en cuenta el ritmo particular de desarrollo.• Planificando intervenciones en las programaciones didácticas sean lo más inclusivas posibles, que todos los niños puedan participar en los juegos
  30. 30. MODELOLÚDICO
  31. 31. “Los juegos infantiles son como el germende toda la vida que se abre, pues todohombre se desarrolla y se manifiesta en él;muestra las más hermosas y más profundasaptitudes de su ser.”F. Fröbel (creador de la primera escuelainfantil en Alemania en 1837“Kindergarten”).
  32. 32. MODELO LÚDICOEs un método de intervención educativa basado en el juego, considerandocomo una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en lainfancia en particular. JUGANDO JUGANDO MÉTODO LÚDICO APRENDEMOS APRENDEMOS SE CANALIZA COMO FIN LAS VARIANTES CONSTRUCTIVAMENTE EL DISFRUTE LA INNATA DEL INCLINACION LA RECREACION JUEGO PUEDEN DEL NIÑO/A Y EL SER HACIA EL APRENDIZAJE VIVENCIADAS JUEGO
  33. 33. El MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVAEl modelo lúdico se compone de Contenidos de juego y aprendizaje.los siguientes elementos: Se manifiestan en los niños de forma global y la mayoría interaccionan en las•Un diagnóstico previo de los destinatario diferentes actividades.de la intervención “El juego deja de ser un recurso didáctico, para convertirse en un•Unos objetivos didácticos definidos objetivo en si mismo”.claramente. El juego favorece algunos de estos•Una justificación razonada de la propuesta aprendizajes.de intervención Juego y lenguaje.•Una propuesta de situaciones lúdicas Juego y lógica-matemática.adaptadas a las características de los niños. Juego y creatividad.•Una organización coherente de tiempos,espacios y recursos. Los recursos didácticos en la intervención lúdica más significativos•Instrumentos eficaces para evaluar la serán el espacio, materiales y laconsecución de los aprendizajes. contextualización de los contenidos
  34. 34. JUEGOSHABITUALES EN EDUCACION INFANTIL
  35. 35. JUEGOS HABITUALES EN EDUCACION INFANTILCESTO DE LOS TESOROS Es una actividad de exploración,Hacia los 5 o 6 meses (cuando son manipulación y experimentaciónCapaces de permanecer sentados).Actividad dirigida Pueden acceder al cesto en grupos de tres. Material: Preferiblemente naturales. Objetivos: Mejorar la coordinación visomanual. Utilizar los distintos sentidos. Conocer distintos tipos de objetos. Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas. Aprender por si solo. Estructurar el pensamiento. Aumentar la capacidad de concentración y exploración.
  36. 36. Actividad en tres fases: JUEGO HEURISTICOpreparación, exploración y combinaciónobjetos, por ultimo recogida. Entre 12 y 24 meses, desde queSienta las bases para la formación de comienzan a caminar hasta laConceptos y el aprendizaje de actitudes. aparición del lenguaje. Actividad dirigida Materiales: bolsas o contenedores, Con materiales naturales, reciclados, confeccionados. (50 objetos) Objetivos: Desarrollar la coordinación visomanual. Mejorar y/o aumentar los movimientos. Realizar acciones: apilar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir, cerrar, etc. Realizar ordenes sencillas del educador. Establecer relaciones entre los objetos. Ordenar y organizar objetos. Identificar sensorialmente las cualidades de los objetos. Compartir objetos y espacios con otros. Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.
  37. 37. Juegos tradicionales• Son los que se transmiten de Aportaciones: forma espontánea de generación • Favorecen la comunicación. en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, • Desarrollan el lenguaje oral. son los juegos de toda la vida y • Favorecen la aceptación de las reglas. de la mayoría se desconoce su • Facilitan la integración social. origen. • Desarrollan habilidades en todos los• Típicos de cada zona o región, aspectos del desarrollo. forman parte del patrimonio de la • Permiten el descubrimiento y humanidad. conocimiento del entorno• Constituyen un elemento • Ayudan a mejorar la autoestima socializador e integrador, ya que la mayoría se juegan en grupo o equipos.Juegos: De falda, corros, pelota, rayuela, cuerda, canicas, adivinazas, etc.
  38. 38. Juego de faldas• Son juegos tradicionales, llamados también de regazo, consisten en que el adulto realiza con el bebé sentado en el regazo balanceándose o haciendo alguna acción. Siempre va acompañado de canción o de texto recitado, se incluyen las canciones de cuna, los juegos de manos y dedos y los juegos con gestos y movimientos.• Tienen una gran carga afectiva y fortalecen la relación.• Aparece a partir de 6 meses.• Pertenece al estadio sensoriomotor.
  39. 39. Juego y nuevas tecnologías• Existen diversos soportes electrónicos, como ordenador que en los últimos años han hecho su aparición, con la llamada era de las nuevas tecnologías. Estos juego pueden utilizarse en cualquier ámbito escolar, familiar, etc. Pero somos los padres y educadores quienes debemos regular su uso y educar a los niños/as.• Se dividen en tres apartados: Juegos con ordenado, CD, DVD, CD- Rom, Internet. Juegos a partir de 2-3 años, entre 3 y 6 son más variados. Juegos con pequeños ordenadores. Con carácter instructivo. Juegos con consola Juegos en redes, múltiples direcciones donde encontrar estos juegos
  40. 40. CLASIFICACION DE LOS JUEGOS
  41. 41. CLASIFICACION DE LOS JUEGOSJuegos Según las capacidades que desarrollanPsicomotores Mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.Sensoriales Desarrollan y/o estimulan los sentidosCognitivo Favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad del lenguaje.Sociales Cooperación, responsabilidad, etc.Afectivo Las emociones, la autoestima
  42. 42. CLASIFICACION DE LOS JUEGOS (ACTIVIDAD LUDICA) Desde diferentes criterios
  43. 43. Recomendaciones FAMILIAS• Como padres sois el primer marco de referencia y los principales maestros para vuestros hijos/as.• Observarles siempre, a que juega, como juega y con quien, (nos ofrecen datos sobre su evolución y desarrollo, se puede percibir si algo no marcha bien).• Dejarle jugar libremente y posibilitar actividades lúdicas.• Ponerse a su altura y acompañarlo a jugar. Ser niños jugar a jugar, proporcionar confianza y seguridad necesarias para su desarrollo integral, cuando juguéis con ellos.• Ayudarle, animarle a hacerlo y elogiarlo por ello en la recogida de juguetes.• Procurarles los juegos adecuados a su edad, no es necesario muchos juguetes. Con objetos caseros podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar su capacidad artística innata.• Considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia.• En conclusión, disfruten y diviértanse jugando con sus hijos, estrecharan lazos afectivos.
  44. 44. GRACIAS POR SU ATENCIONhttp://www.youtube.com/watch?v=nQQ_tnE3smk&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=t-p0vTulkm8&feature=player_embedded

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