El documento describe tres tipos de evaluación educativa: evaluación diagnóstica para determinar los conocimientos previos de los estudiantes, evaluación formativa para informar sobre el progreso y localizar deficiencias, y evaluación sumativa para valorar los logros al final de un curso. También discute la importancia de la motivación para canalizar el esfuerzo de los estudiantes hacia el logro de objetivos, y destaca que la evaluación debe servir para mejorar la calidad educativa mediante el análisis de información y la toma de decisiones.

1. Colegio De Estudios De Posgrado
De La Ciudad De México

2. EVALUACIÓN: La evaluación de los aprendizajes escolares
se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el
cual se determina el grado en que se están logrando los
objetivos de aprendizaje.
LA EVALUACIÓN: es un proceso que implica descripciones
cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la
interpretación de dichas descripciones y por ultimo la formulación de
juicios de valores basados en la interpretación de las descripciones.
En la evaluación se distinguen tres tipos de ellas son:
 Evaluación diagnóstica
 Evaluación formativa
 Evaluación sumaria

3. Es un proceso que pretende determinar:
Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el
estudio de una unidad o de un curso.
En que grado los alumnos han alcanzado los objetivos
que nos proponemos en esa unidad o
curso(conocimientos, habilidades, destrezas).
La situación personal: física, emocional y familiar en que
se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa
determinada.

4. Es un proceso que pretende:
 Informar tanto al estudiante como al maestro
acerca del progreso alcanzado por el primero.
 Localizar las deficiencias observadas durante un
tema o unidad de enseñanza-aprendizaje.
 Valorar las conductas intermedias del estudiante
para descubrir cómo se van alcanzando
parcialmente los objetivos propuestos.

5. Es un proceso que pretende:
 Valorar las conductas finales que se observa al
alumno al final del proceso.
 Certificar que se han alcanzado los objetivos
propuestos.
 Hacer una recapitulación o integración de los
contenidos de aprendizaje sobre los que se ha
trabajado a lo largo de todo el curso.

8. “La motivación es un termino genérico que se
aplica a un amplia serie de impulsos, deseos,
necesidades, anhelos, y fuerzas similares.

9. ”La motivación es, en síntesis, lo que hace que un
individuo actúe y se comporte de una
determinada manera. Es una combinación de
procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos
que decide, en una situación dada, con qué vigor
se actúa y en qué dirección se encauza la energía.”

10. Necesidad insatisfecha
Tensión
impulsos
Búsqueda del comportamiento
Necesidad satisfecha
Reducción de la tensión.

11. La motivación se convierte en un factor
importante, ya que permite canalizar el esfuerzo, la
energía y la conducta en general del trabajador hacia el
logro de objetivos que interesan a las organizaciones y a
la misma persona. Por esta razón, los administradores o
gerentes deberían interesarse en recurrir a aspectos
relacionados con la motivación, para coadyuvar a la
consecución de sus objetivos.

12. La finalidad es valorar y criticar en función de los
objetivos con el propósito de mejorar la calidad educativa.
Por ello podemos y debemos señalar los siguientes pasos:
1. Recoger información.
2. Analizarla.
3. Informar.
4. Tomar decisiones.
5. Actuar.

13. Este paso es esencial, ya
que debe de haber un equilibrio
para no tener insuficiencia ni
tampoco demasiados datos.
Recoger en momentos adecuados
y registrar tanto datos
cualitativos como cuantitativos.
Valorar y contrastar lo obtenido,
de igual manera detectar en que
confluyen y en que distancian.

14. • Dar a conocer los resultados
obtenidos a todos y cada uno de
los afectados en el proceso.
.
Una vez recogidos y analizados decidir en que dar
continuidad para reconducir:
Programas.
Actuación docente.
Métodos.
Selección de actividades.
Etc.

15. •
Trazadas las posibles mejoras a abordar
debemos ser responsables y acometerlas.

16. Los programas de calificación profesional
inicial tienen una finalidad educativa ,formativa
deben facilitar al alumnado el desarrollo personal
y la adquisición de competencias profesionales.

18.  Los programas de calificación inicial se dirigen a
jóvenes que a pesar de no haber acreditado la
educación secundaria.
Los programas de calificación profesional inicial
deberán
atender
esta
diversidad
con
planteamientos flexibles que permitan adaptarse
y responder a las necesidades e intereses de cada
grupo y de cada joven con una oferta diversa
respecto ala organización el desarrollo del
curriculum formativo de los programas y con
una atención individualizada.

19.  Los programas deberán construir un recurso
orientador y formativo que apartar de nuevos marcos
de aprendizaje y atendiendo a las características y el
proyecto personal de cada joven proporcione los
elementos necesarios para iniciar su itinerario y de
transición al mundo laboral y a la formación
permanente.

22.  ¿QUE ES EL HOLISMO?
El holismo (del griego ὅλος [hólos]:
"todo", "entero", "total")
pone el estudio del todo antes que el de las
partes. No trata de dividir las organizaciones en
partes para comprenderlas o intervenir en ellas.

23. La educación
holista es
mas un arte
que una
tecnología.

24. EDUCACION
HOLISTICA

25.  La educación holista se entiende como
una estrategia comprensiva para
reestructurar la educación en todos
sus aspectos: la naturaleza y el
contenido del curriculum, la función
del docente y los estudiantes, la
manera como el proceso de aprender
es enfocado, la importancia de los
valores y la naturaleza de la
inteligencia.

26. La educación holista
es considerada como
el nuevo paradigma
educativo para el siglo
XXI

27.  La educación holista no se reduce a ser un
método educativo, se caracteriza por ser una
visión:
 El propósito de la educación holista es el desarrollo humano.
* El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender.
* El aprendizaje es un proceso vivencial.
* Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento.
* Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.
* Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.
* El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como
metodología de aprendizaje.
* Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.
* Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria.
* La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden
interno.

28. EDUCACION
GLOBAL

29.  La educación global se basa en un enfoque
ecológico que pone énfasis en la relación del
hombre con el entorno, y que facilita el rol que
todos en la ecología planetaria y sus sistemas, a
través de los principios que incluyen los
beneficios de la diversidad, el valor de la
cooperación y del equilibrio, las necesidades y
derechos de todos con la necesidad de
sustentación dentro del sistema;

30. La educación holista señala
que en la nueva educación
aprender y enseñar no tiene la
misma importancia, el
aprender tiene una
importancia mucho mayor
que el enseñar.

31. La nueva visión educativa
señala cuatro tipos de
aprendizaje

Aprender a aprender

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Aprender a ser
(ciencia, sociedad, ecología y
espiritualidad.)