TEMA 2: Las TIC en los centros educativos andaluces

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TEMA 2: Las TIC en los centros educativos andaluces

  1. 1. DIARIO 25/10/2011LAS TIC EN LOS CENTROSEDUCATIVOS ANDALUCESNuevas Tecnologías de la Educación3º de Magisterio Lengua ExtranjeraAño: 2011/2012 Carmen García Mora José María Pichardo Pérez Sara Ruíz Maireles
  2. 2. INDICE• Portada………………………………………………………………………………………………………1• Índice…………………………………………………………………………………………………………2• ¿Qué son las TICS?..................................................................................................3• Antecedentes………………………………………………………………………………………………4 ▫ Plan Alhambra ▫ Zahara XXI• Fases Implantación TICS……………………………………………………………………………..6 ▫ Averroes……………………………………………………………………..7  Comienzo  Objetivos  Fines  Fases de Implantación  Recursos  Críticas ▫ Decreto 72/2003 & Plan And@red.....................................18  Decreto 72/2003  Plan And@red  Centros TIC (dentro del Plan And@red)................................25 ▫ Plan Escuela TIC 2.0  Comienzo  ¿Qué pretende?  Objetivos• Balance ……………………………………………………………………………………………………28• Conclusiones……………………………………………………………………………………………29• Mapa Conceptual……………………………………………………………………………………..30• Bibliografía………………………………………………………………………………………………31
  3. 3. ¿Qué son las Tics? TECNOLOGÍAS INFORMACIÓN COMUNICACIÓN DOCENTES APLICADAS A LA EDUCACIÓN
  4. 4. ANTECEDENTES TICs PLAN ALHAMBRA (1985) PROFESORADO • Formar al profesorado sobre nociones de uso de la informática en la escuela y su incorporación en éstas para la producción de materiales y el asesoramiento al profesorado ALUMANDO • Dar a conocer al alumnado el mundo de la informática y sus posibilidades, y las cuestiones básicas sobre su manejo y un vocabulario informático básico • Enseñar al alumnado aspectos sobre la evolución histórica y la importancia de la informática en nuestra sociedad.
  5. 5. ANTECEDENTES TICsZAHARA XXI (1986) DEPARTAMENTOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN• ofrecer asesoramiento y asistencia al profesorado por parte de los departamentos de informática• establecer los mecanismos de coordinación necesarios entre los distintos centros que realizaban experiencias• dotar a los centros de equipos informáticos mínimos que garantizaran el desarrollo de la experiencia• Implantación progresiva de las TICs en la escuela
  6. 6. FASES IMPLANTACIÓN TICs • AVERROES 1ª • DECRETO 72/2003 & 2ª AND@RED • PLAN ESCUELA TIC 2.0 3ª
  7. 7. FASE 1: AVERROES • Se pensó en la creación de una red de 1996 centros docentes no universitarios que usaran internet como herramienta de comunicación, formación y comunicación Red telemática que permite a toda la comunidad educativa andaluza introducirse en la sociedad del conocimiento a través de la conexión de centros educativos. PASEN HELVIA BARTIC SENECA
  8. 8. AVERROES OBJETIVOS• Educar al alumnado para la sociedad de la información, y el uso de las TICs como recurso de aprendizaje• Usar esta plataforma para la difusión de ideas, y formación e innovación a distancia del profesorado• Integrar a los centros y a la administración para agilizar trámites, mejorando la comunicación• Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones• Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.
  9. 9. AVERROES FINES• Ofrecer un nuevo recurso educativo tanto a alumnos como a profesores• Instar a que el profesor adhiera las N.N.T.T. en su docencia, adecuando su enseñanza a la sociedad actual• Garantizar que todos puedan acceder a las TICs sin discriminación• Alfabetizar a la población adulta• Establecer accesos públicos a internet en todos los municipios a través de las escuelas• Adaptar la educación a la sociedad del conocimiento
  10. 10. AVERROESFASES DE IMPLANTACIÓN -Un ordenador con capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión1ª fase a Internet, para los centros de• 770 centros seleccionados con ayuda de educación primaria la Unión Europea -Internet en las casas de profesores -Compra de ordenadores2ª fase -Producción de materiales• Implantación en todos los centros educativos 1999 Implantación total en todos los centros de Andalucía
  11. 11. AVERROES PASEN C.G.A. HELVIA RECURSOS AVERROES BARTIC SÉNECA
  12. 12. AVERROESPASEN• Portal educativo que facilita la comunicación entre padres, tutores y demás profesores del centro• Servicio integral a la comunidad educativa a través de Internet
  13. 13. AVERROESBARTIC• Base de recursos educativos digitalesC.G.A.• Centro de Gestión avanzada de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de recursos informáticos y a solventar dudas técnicas.
  14. 14. AVERROESSÉNECA• Red que se encarga de las cuestiones administrativas. Es un sistema informático para la gestión académica diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos. Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración educativa.
  15. 15. AVERROESHELVIA• Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares• Potente herramienta en los centros educativos (organiza el currículum, planifica las tareas y favorece la comunicación alumno-profesor desde cualquier lugar)• Software libre• Combina el sitio Web, con tutorías, programación y seguimiento de la tarea escolar; con el Aula virtual (se pueden crear recursos y materiales), y con la Bitácora (diario de clase)
  16. 16. AVERROES • Proyecto que quería llevar las TICs a las Huelva= implantaciónRED zonas de Andalucía más desfavorecidas TICs en centros de la sierra, el Andévalo y laAULA (poblaciones con menos de 5000 Cuenca Minera (2001) habitantes) E-LEARNING Y eEUROPE •Acelerar la evolución del sistema de educación y llegar así a la Sociedad delAVERROES Conocimiento •Que todas las escuelas dispongan de Internet y recursos multimedias
  17. 17. AVERROES CRITICASFalta de concreción en acciones Falta de personal educativas en técnico y de apoyo formación para el en los centros uso de portales telemáticos Excesivo carácter Indefinición de técnico Objetivos
  18. 18. FASE 2: DECRETO 72/2003 y AND@RED mayor calidad de vida de la ciudadanía Decreto 72/2003 un mayor equilibrio social y territorial S2003 e c ampliar el tejido productivo andaluz y mejorar su competitividad. r e a facilitar el acceso a las TICs a toda la comunidad And@red educativa
  19. 19. DECRETO 72/2003PLAN EDUCATIVO DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • Puntos de acceso público a internetGarantizar el acceso • Alfabetización digital de la población a las TICs sin adulta discriminación FACILITAR • Apertura colegios fuera del horario lectivo MAYOR CALIDAD DE VIDAFacilitar el acceso a • Accesibilidad de personas mayores o CIUDADANA la información y con discapacidad Y MAYORservicios que preste EQUILIBRIO • A través de Internet la Administración SOCIAL Y TERRITORIAL Adaptar los • Equipamientos informáticos servicios públicos • Formación del profesorado • Integración de las TICs en la práctica básicos a la docente sociedad del • Gestión de los centros conocimiento • Relación con el conjunto de la Comunidad Educativa
  20. 20. DECRETO 72/2003PROFESORES• Deberán tener formación específica sobre N.N.T.T.• Se considera mérito específico la acreditación del conocimiento de uso de las TICs en la práctica docente• Se valora la producción por parte del profesorado de materiales, recursos, aplicaciones, programas y productos de naturaleza análoga para la práctica docente de las TICs
  21. 21. AND@RED • Plan educativo para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento DEFINICIÓN • Fácil acceso a las TICs a la Sociedad Educativa Andaluza • Utilización de software libre • Creación de Centros TICsCARACTERÍSTICAS • Potenciación de la producción de materiales didácticos • Formación en N.N.T.T. del profesorado AND@RED Aplicación práctica del Decreto 72/2003
  22. 22. AND@RED ¿qué es Soporte un lógico de unAND@RED=SOFTWARE LIBRE pero sistema software? informáticoS. COMERCIAL aquél que vende una empresa para obtener beneficios aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o S.LIBRE con copyleft) aquél que puede ser distribuido, modificado o usado por usuarios S. SEMILIBRE individuales, entidad educativa o sin ánimo de lucro (no comercialización)S. PROPIETARIO aquél cuya distribución, modificación o uso están prohibidos o restringidos aquél que puede ser distribuido pero no puede ser modificado FREEWARE (TRIAL DE PROGRAMAS COMPLETOS) SHAREWARE aquél que permite su redistribución pero no puede ser modificado (SPOTIFY)
  23. 23. AND@REDSOFTWARE aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin LIBRE copyright o con copyleft)VENTAJAS• Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo• Libertad para distribuir copias• Libertad para mejorar el programa• Igualdad al ser gratuito• Solidaridad porque se crea el programa por la colaboración de distintas personas• Cooperación, comparte los conocimientos y se puede participar en sud desarrollo
  24. 24. AND@RED  CENTROS TIC 2003 Implantación progresiva de los Centros TIC dentro del Plan And@red CENTROS TIC CENTROS DIG El rincón del Integración de las Integración de las ordenador TICs a la práctica TICs a la gestión docente del CentroGrupos de Trabajo Trabajo simultáneo en el aula en las últimas convocatorias se unifican
  25. 25. FASE 3: PLAN ESCUELA TIC 2.0 N I 2009 derogación PLAN AND@RED- CENTROS TIC V E L E S TPLAN ESCUELA TIC 2.0 A Dotar a los estudiantes de portátiles e incorporar los T recursos tecnológicos en el A aula L Y Entrega Pizarras alumnos 5º Digitales C “ultraportátiles” C A Internet A
  26. 26. PLAN ESCUELA TIC 2.0 • utilizar las herramientas tecnológicas como un TICs nuevo lenguaje educativo y una enseñanza que¿Q complemente los medios tradicionalesU É • potenciar el aprendizaje visual del ALUMNOS alumnado, aumentar su participación, su motivación y su creatividadP • impartir clases más atractivas yR INFORMACIÓN documentadasETE • evitar «fracturasN SOCIEDAD digitales» excluyentesDE? Desarrollo de las áreas La calidad de igualdad de rurales o lugares con baja la Educación conectividad
  27. 27. PLAN ESCUELA TIC 2.0OBJETIVOS • Conseguir TIC sean herramientas didácticas de uso habitual1º • Profundizar la calidad en la Educación y en la Igualdad de2º Oportunidades • Mejorar las prácticas educativas para un mayor desarrollo de las3º competencias del alumno • Transformar las clases de 5º y 6º de Primaria con pizarras digitales,4º conexión a Internet, y de ultraportátiles para alumnos y profesores requiere Formación Mejora Hardware en del profesor infraestructuras los colegios
  28. 28. BALANCE SITUACIÓN ACTUAL ¿Por qué a pesar del aumento de las TICs no hay una evolución de la metodología? Balanskat y otros 2006 PRACTICA DOCENTE •Uso metodología TICs SOLUCION tradicional Modificar la Aumento del •Adecuadas a metodología metodología aplicada equipamiento, la tradicional a la práctica docente pero solución conectividad,formación docente y • Impacto de las TICs en •Profesor tutorizar y producción de los métodos de enseñanza guiar el proceso decontenidos digitales = bajos aprendizaje
  29. 29. CONCLUSIONESEVOLUCION DE LA INTEGRACIÓNESCUELA CURRICULAR TICs• Incorporación de TICS Y PRACTICA• Dotación importante de DOCENTE las administraciones • Disposición de• A veces las TICs no se materiales, formación y han desarrollado de organización por parte forma coherente y certera del profesorado
  30. 30. LAS TICS EN LOS CENTROS AVERROES PLAN ANDALUCES 1996 ESCUELA Red Aula = TIC 2.0TICS en zonadesfavorecida ANDARED 2010 Red telemática 2003Interconexión objetivosde los Centros •Conseguir que las TICS sean herramientas Acceso TICS a didácticas habituales objetivos la Comunidad •Profundizar la calidad Introducción en Educativa de la Educación y en interviene•Educar a sociedad y Sociedad del Conocimiento igualdad deTICS para aprender •Formación del profesor oportunidades•Usar para difusión, •Alumnado •Creando redes entre •Mejorar las prácticasformación e innovación a Innovación •Aulas digitales los centros educativas paradistancia educativa •Conexión a Internet •Acercar TICS a los desarrollar más prácticas•Facilitar trámites •Familias centros el alumnadoburocráticos en los •Potenciar •Modernizar las aulas:centros y consulta de •Facilitar la incorporación investigación pizarras digitales yinformación Sociedad Conocimiento •Medidas formación portátiles•Igualdad al acceso de la •Equilibrio Social y docenteinformación calidad de vida •Uso software libre•Reforzar la dimensión •Adaptar educación a laseuropea de la educación demandas sociales •Garantizar = acceso a Requiere: TICS •Mejora estructuras recursos Tipos •Formación Profesorado •Hardware en los centros•SÉNECA  sistema informático Integrar •S. comercial BALANCE•HELVIA  plataforma centros Rincón práctica •S. libre Ordenador docente + TICS •S. semilibre Ventajas Inconvenientes:Andalucía•BARTIC  base recursos •S. propietariodigitales para la Gestión •Freeware •Calidad Educación e •Tics usados comoAcadémica •Shareware igualdad de complementos Grupos de•PASEN  portal que facilita la Trabajo oportunidades •Usados con prácticascomunicación entre padres, •Tic recurso habitual tradicionales Ventaja S. libre =alumnos y docentes Trabajo Solidaridad, •Mayor desarrollo •Impacto TICS en los•C.G.A.  centro de gestión Simultáneo cooperación competencias alumno métodos de enseñanza = en toda el igualdad •Adaptar a necesidades bajosavanzada de centros TICS aula sociales
  31. 31. BIBLIOGRAFÍA• Cabero, J. (2003), “Las Andaduras de Andalucía en las TICS aplicadas a la enseñanza”; XXI, Revista de Educación, 5, pg. 27-50, Universidad de Sevilla (ISSN: 1575-0345)• Duarte, A. & Núñez L.; (2010), “Las TICS en los centros educativos andaluces” (PowerPoint); Universidad de Huelva• Duarte, A. & Guzmán, M.; (2009), “Las TICS en los centros educativos andaluces, Planes y Programas” ; Tecnologías de la Información y Comunicación para la Innovación Educativa; Universidad de Huelva

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