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关于说课 <ul><li>深圳市新鹏职业高级中学 </li></ul><ul><li>高级讲师  杨宏英 </li></ul><ul><li>E-mail  [email_address] </li></ul><ul><li>Mobile  1...
<ul><li>说课是一种艺术 </li></ul><ul><li>说课只适用于比赛 </li></ul><ul><li>说课难于上课 </li></ul><ul><li>说课与上课无二致 </li></ul><ul><li>说课就是示范课 <...
说课的涵义 说课 是指教师按照教学要求 , 依据课程标准 、  教育理论 , 对教学内容 、 教学目标 、  教学方法 、 教学程序等进行 创造性设计 和 阐述 的一种教研形式 .
说课的意义 <ul><li>提供实用的教研 、 选拔 、 展示平台   </li></ul><ul><li>有助于引导教师积极参与教学研究 </li></ul><ul><li>有利于提高上课质量、规范教学行为 </li></ul>可以锻炼、提升...
<ul><li>说课活动是“说”、“评”结合 ,说课教师把个人的静态思考转化为集体的动态讨论 </li></ul><ul><li>教学与研究结合、理论与实践结合,在评议、交流、切磋中形成教学研究氛围 </li></ul><ul><li>能凸显说...
说课的导向性 <ul><li>说课所阐述的教学设计往往带有创新的研究成果 </li></ul><ul><li>良好的说课活动能引导、推动教师的换位思考 </li></ul><ul><li>说课真正融于教研活动,不会流于形式 </li></ul>
<ul><li>改变抄教科书的状况,要求对教材的“二次开发” </li></ul><ul><li>促使教师深入钻研课程标准,研究教学对象的具体情况 </li></ul><ul><li>恰当地确定教学目标、研究教法和学法指导 </li></ul>...
说课与备课的区别 <ul><li>内容不同 </li></ul><ul><li>备课 --- 教什么 (What), 怎么教 (How) </li></ul><ul><li>说课 --- 为什么教这些内容 , 为什么这么教 (Why). 重在说...
说课与上课的最大区别 <ul><li> 对象、时间不同 </li></ul><ul><li>上课 --- 面对学生( 40’-45’ )   </li></ul><ul><li>说课 --- 面对教师 、 教学专家 、 科研工作者( 15’-2...
<ul><li>说理念 、 说对象  </li></ul><ul><li>说教材 、 说目标 </li></ul><ul><li>说教法 、 说学法 </li></ul><ul><li>说教学过程 </li></ul><ul><li>说板书设计...
如何使说课深刻生动 <ul><li>用心选择课题 </li></ul><ul><li>精心搜集素材 </li></ul><ul><li>锤炼说课内容 </li></ul><ul><li>形成说课稿件 </li></ul><ul><li>重视语言...
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心照不宣,那情书的版权并不是自己的.
香港六合彩家很不富裕,经济比较拮据,生活过得很紧凑.我做过发财梦,梦见自己捡到1000块钱交给父母,从此我就象皇帝一般过着至高无上的生活.由此看来,我并不是一个贪财的人,而是在意别人的快乐与否,毫不心愧的说,我有较强的奉献精神.
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这个货场其实是个煤场,乌黑的煤,发着锃亮的光,充满着

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  1. 1. 关于说课 <ul><li>深圳市新鹏职业高级中学 </li></ul><ul><li>高级讲师 杨宏英 </li></ul><ul><li>E-mail [email_address] </li></ul><ul><li>Mobile 13554752280 </li></ul>背景 现状 感悟
  2. 2. <ul><li>说课是一种艺术 </li></ul><ul><li>说课只适用于比赛 </li></ul><ul><li>说课难于上课 </li></ul><ul><li>说课与上课无二致 </li></ul><ul><li>说课就是示范课 </li></ul>说课褒贬
  3. 3. 说课的涵义 说课 是指教师按照教学要求 , 依据课程标准 、 教育理论 , 对教学内容 、 教学目标 、 教学方法 、 教学程序等进行 创造性设计 和 阐述 的一种教研形式 .
  4. 4. 说课的意义 <ul><li>提供实用的教研 、 选拔 、 展示平台 </li></ul><ul><li>有助于引导教师积极参与教学研究 </li></ul><ul><li>有利于提高上课质量、规范教学行为 </li></ul>可以锻炼、提升教师的综合素质
  5. 5. <ul><li>说课活动是“说”、“评”结合 ,说课教师把个人的静态思考转化为集体的动态讨论 </li></ul><ul><li>教学与研究结合、理论与实践结合,在评议、交流、切磋中形成教学研究氛围 </li></ul><ul><li>能凸显说课者功底,为众多用人单位提供一种高效率的选拔方式 </li></ul><ul><li>对应聘者是一种挑战 , 更提供了一种展示能力的平台 </li></ul>平台的理解
  6. 6. 说课的导向性 <ul><li>说课所阐述的教学设计往往带有创新的研究成果 </li></ul><ul><li>良好的说课活动能引导、推动教师的换位思考 </li></ul><ul><li>说课真正融于教研活动,不会流于形式 </li></ul>
  7. 7. <ul><li>改变抄教科书的状况,要求对教材的“二次开发” </li></ul><ul><li>促使教师深入钻研课程标准,研究教学对象的具体情况 </li></ul><ul><li>恰当地确定教学目标、研究教法和学法指导 </li></ul><ul><li>精心设计的教学过程,通过备课上课,在教学中发挥极致 </li></ul>说课的规范性
  8. 8. 说课与备课的区别 <ul><li>内容不同 </li></ul><ul><li>备课 --- 教什么 (What), 怎么教 (How) </li></ul><ul><li>说课 --- 为什么教这些内容 , 为什么这么教 (Why). 重在说理 </li></ul><ul><li>形式不同 </li></ul><ul><li>备课 --- 静态 , 属于纸上谈兵 </li></ul><ul><li>说课 --- 动态 , 属于实战演习 </li></ul>
  9. 9. 说课与上课的最大区别 <ul><li> 对象、时间不同 </li></ul><ul><li>上课 --- 面对学生( 40’-45’ ) </li></ul><ul><li>说课 --- 面对教师 、 教学专家 、 科研工作者( 15’-20’ ) </li></ul><ul><li>力戒说课变异为上课 </li></ul>
  10. 10. <ul><li>说理念 、 说对象 </li></ul><ul><li>说教材 、 说目标 </li></ul><ul><li>说教法 、 说学法 </li></ul><ul><li>说教学过程 </li></ul><ul><li>说板书设计 </li></ul>说课的一般模式
  11. 11. 如何使说课深刻生动 <ul><li>用心选择课题 </li></ul><ul><li>精心搜集素材 </li></ul><ul><li>锤炼说课内容 </li></ul><ul><li>形成说课稿件 </li></ul><ul><li>重视语言组织 </li></ul><ul><li>使用视听元素 </li></ul>
  12. 12. 亮出你自己 <ul><li>用语言 --- 语言干净、流畅 </li></ul><ul><li>用微笑 --- 延伸交流、自信 </li></ul><ul><li>更用功底 --- 没有最好,但有更好 </li></ul><ul><li>感动自己,才能感动他人! </li></ul>

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