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Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens

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Keynote an den eEducation Praxistagen in Linz, 2017

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Keynote Linz - Vom Mehrwert zum Wert des digitalen Arbeitens

  1. 1. Vom Mehrwert zum Wert Eine neue Perspektive auf digitales Lernen
 phwa.ch/linz2017 Bild: 38mediagroup.com
  2. 2. Bild: Henry Balaszeskul Die wichtigen Aspekte der Digitalisierung sind soziale: Was bedeuten Arbeit, Gemeinschaft, Bildung und Beziehungen heute?
  3. 3. Bild: jugendundmedien.ch Ablauf
  4. 4. Teil 1
 Die Idee eines Mehrwerts Bild: Jozef Polc
  5. 5. Abbildung 1: Didaktisches Potenzial und didaktischer (Mehr-)Wert interaktiver Medien Beispielsweise generiert der Einsatz von Sozialen Netzwerken im Unterricht noch nicht automatisch einen didaktischen Mehrwert. Dieser didaktische Mehrwert kann erst entstehen, wenn etwa die Lernenden sich zu Lernzwecken über dieses Soziale Netzwerk im Rahmen einer lernenden Herausforderung oder Lernaufgabe austauschen und in Ihrem Handeln und Denken als Lernende, davon profitieren. Der didaktische Mehrwert entsteht aber erst dann, wenn sich aus der Interaktion mit dem Medium ein Lerneffekt bei den Lernenden ergibt, der Baumgartner/Herber 2013
 phwa.ch/baumgartner
  6. 6. Die Logik des Unterrichtsentwurfs
  7. 7. Bring Your Own Device
  8. 8. Bring Your Own Device Bring Your Own Device
  9. 9. Präsenzunterricht mit Standardmedien + digitale Medien > Präsenzunterricht mit Standardmedien Aufwand für Digitalisierung - {MW }
  10. 10. Teil 2
 Die Mehrwerts-Vorstellung dekonstruieren Bild: Joshua Resnick
  11. 11. 1. keine einfache Addition
  12. 12. KSWE News #1 2017 Youtube, Kantonsschule Wettingen, 4.3.2017
 Quelle: youtube.com/watch?v=WuLeWZW5rMA
  13. 13. Digitale Medien sollten mehr leisten als traditionellen Unterricht zu ergänzen.
  14. 14. 2. Aufwand ist Lernprozess
  15. 15. Nutzen Nutzung Einsatz von digitalen Medien
  16. 16. Fehlerkultur
  17. 17. Schulsozialisation wird unterschätzt
  18. 18. Mediennutzung ist immer mit Aufwand verbunden - bei digitalen Medien ist er mit starken Lerneffekten verknüpft.
  19. 19. 3. Was wird verglichen?
  20. 20. digitale Lernkultur
 analoge Prüfungskultur Bild: MCH Messe Basel
  21. 21. 4K als Ziel
 
 kreativ
 kollaborativ
 kommunikativ
 kritisch
  22. 22. Bild: Mayer Gogol emergentes Lernen
  23. 23. Die Wirksamkeit digitaler Methoden wird fast ausschließlich aus analoger Perspektive beurteilt.
  24. 24. Es sind nicht (digitale oder analoge) Medien per se, die einen didaktischen Mehrwert bieten, sondern die geschickte Kombination aus Unterrichtsmethode, Inhalt und Medien. Auch die Wandtafel führt nicht automatisch zu besserem Unterricht. Es sind gut ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer, die wissen, wann und wie Medien lernförderlich eingesetzt werden können. Beat Döbeli Honegger
 Mehr als 0 und 1
  25. 25. Kann das neue Medium besser, was wir mit den alten Medien schon konnten? […] Dieser »Mehrwert« ist für die Schule gering und lohnte den beträchtlichen Aufwand einer Umstellung nicht. 
 Lisa Rosa - phwa.ch/ablass
  26. 26. Ein mehr komplexes oder holistisches Medienverständnis eröffnet hingegen einen schier grenzenlosen Horizont neuer Möglichkeiten, einen »Anderswert«, der jedoch schließlich die Frage aufwirft: »Wo führt das noch hin?« 
 Lisa Rosa - phwa.ch/ablass
  27. 27. Teil 3
 Der Wert digitalen Lernens
  28. 28. Julio Olalla
  29. 29. Digitalisierung als gesellschaftliche Aufgabe
  30. 30. Sargnagel - Glavinic
  31. 31. Lehrmittel zeigen nicht nur die Sache, sondern geben auch Auskunft über die Beziehung zwischen der Lehrperson und den Schülern. Sie zeigen mitunter, wie »ernst« es die Lehrerin meint. Doch das tönt wie pädagogische Nostalgie, die nicht mehr sein soll! Roland Reichenbach: Schnelle Oberflächen, träge Bildung.
  32. 32. … und wie das Lernende tun. Zugriff auf digitales Lernmaterial
  33. 33. Verbot der Laptop-Nutzung kein bewusster Einsatz der Geräte digitales Chaos
  34. 34. Einsatz von Quiz-Apps 
 (Quizlet, Socrative, Kahoot) Präsentationen vorab verfügbar für Notizen sauberer Einsatz von Moodle Rechercheaufträge statt Lehrvorträge
  35. 35. Sachverhalt Traditionelle Didaktik
  36. 36. Sachverhalt
 Problem Suche Darstellung Austausch reales Lernen
  37. 37. Grad der Didaktisierung 
 Kerres - phwa.ch/kerres
  38. 38. machen statt »lernen«
  39. 39. Medienkompetenz durch Wissensnetzwerke
  40. 40. Offenheit
  41. 41. Vertrauen
  42. 42. Wer tippt, arbeitet.
  43. 43. digital unterrichten und darüber Gespräche führen
  44. 44. »Bildungsanschlüsse« an die mediale Welt Jugendlicher
  45. 45. Wie kann Erziehung zur Freiheit im digitalen Zeitalter gelingen? Ganz banal gesagt: durch Anerkennung, Unterstützung und Zuwendung. Quelle: phwa.ch/capurro
  46. 46. Danke! 
 Folien: 
 Kontakt: 
 phwa.ch/linz17
 wampfler@schulesocialmedia.ch
 +41 78 704 29 29
 phwampfler

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