Pembelajaran pengayaan

5,451 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
5,451
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
97
Actions
Shares
0
Downloads
163
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pembelajaran pengayaan

  1. 1. Pembelajaran Pengayaan
  2. 2. Anggota Kelompok  Nurmeita Tri Wahyuni 1401409151  Ratna Dwi Pratiwi 1401409165  Zulfah Tahta Alfina 1401409203
  3. 3. A. Pendahuluan1. Latar Belakang Untuk keperluan pemberian pembelajaran pengayaan perlu dipilih strategi dan langkah-langkah yang tepat setelah terlebih dahulu dilakukan identifikasi terhadap potensi lebih yang dimiliki peserta didik.2. Tujuan Bertujuan untuk menyamakan pemahaman mengenai pengayaan dan membantu guru mengembangkan pembelajaran pengayaan.3. Ruang Lingkup Menyajikan latar belakang dan tujuan penyusunan panduan pembelajaran pengayaan, hakikat pembelajaran pengayaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pengayaan.
  4. 4. B. Pembelajaran Pengayaan1. Pembelajaran Menurut Standar Nasional Pendidikan Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menetapkan 8 standar yang harus dipenuhi dalam melaksanakan pendidikan. Kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran ditetapkan dalam standar isi (SI) memuat SK dan KD yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran tertentu. Menurut pasal 6 PP. 19 Th. 2005, terdapat 5 kelompok mata pelajaran yang harus dipelajari peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus.
  5. 5. 2. Hakikat Pembelajaran Pengayaan Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi dan pembelajaran tuntas, lazimnya guru mengadakan penilaian awal untuk mengetahui kemampuan peserta didik terhadap kompetensi atau materi yang akan dipelajari sebelum pembelajaran dimulai. Pada akhir program pembelajaran, diadakan penilaian yang lebih formal berupa ulangan harian.
  6. 6. Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran pengayaan.Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya.Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lain
  7. 7. Jenis Pembelajaran Pengayaan Kegiatan yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik.Kegiatan Sajian dimaksud dapat berupaEksplorasi peristiwa sejarah, buku, tokoh masyarakat, yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum. Kegiatan yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalamKeterampilan melakukan pendalaman danProses investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri. 7 - 39
  8. 8. Jenis Pembelajaran Pengayaan Program yang diberikan kepada peserta didik yang memilikiPemecahan kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalahMasalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif8 - 39
  9. 9. Pemecahan masalah ditandai dengan:
  10. 10. 1. Identifikasi Tingkat Kelebihan Kemampuan Belajar Belajar lebih cepat Menyimpan informasi lebih mudah Keingintahuan yang tinggi Berpikir mandiri Superior dalam berpikir abstrak Memiliki banyak minat
  11. 11. TEKNIK IDENTIFIKASI Tes IQ (Intelligence Quotient) Tes inventori Wawancara Pengamatan (observasi)
  12. 12. 1. Belajar KelompokBentuk 2. Belajar mandiriPelaksanaan 3. PembelajaranPembelajaran berbasis temaPengayaan 4. Pemadatan kurikulum
  13. 13. Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan pelajaran bersama pada jam-jamBelajar pelajaran sekolahKelompok biasa, sambil menunggu teman- temannya yang mengikuti pembelajaran remedial
  14. 14. Secara mandiri peserta didikBelajar belajar tentangMandiri sesuatu yang diminati
  15. 15. Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga pesertaPembelajaran didik dapatBerbasis Tema mempelajari hubungan berbagai disiplin ilmu
  16. 16. Pemberian pembelajaran hanyaPemadatan untuk kompetensiKurikulum materi yang belum diketahui peserta didik
  17. 17. Penilaian Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan ini tidak lepas dengan penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa tetapi cukup dalam bentuk portofolio dan harus dihargai sebagai nilai lebih dari peserta didik yang lainnya
  18. 18. • Laesi : pembelajaran pengayaan dan remidial dilaksanakan setelah evaluasi. Bisa dilaksanakan bareng? Dalam satu KD harus ada remidial dan pengayaan?• Iguh: Pemadatan kurikulum? Langkah-langkah?• Shella : perlu dirancang seperti RPP atau tidak?• Ova: halaman 115? Tugas terstruktur dan tidak terstruktur?• Riza S: pelaksanaan pembelajaran mandiri?

×