หลักสูตรปรับปรุง 2553

42,403 views

Published on

3 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
42,403
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
303
Comments
3
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

หลักสูตรปรับปรุง 2553

  1. 1. สำำนักวิชำกำรและมำตรฐำนกำร ศึกษำสำำนักงำนคณะกรรมกำรกำร พุทธศักรำช ๒๕๕๑
  2. 2. 2
  3. 3. 3
  4. 4. 4รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับชำติ (กรอบหลักสูตรระดับชำติ) มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับชำติ (กรอบหลักสูตรระดับชำติ) กำรเรียนกำรสอนในชั้นเรียนกำรเรียนกำรสอนในชั้นเรียน หลักสูตรสถำนศึกษำหลักสูตรสถำนศึกษำ ปรับปรุง มำตรฐำนจัดทำำแกน กลำงที่ ชัดเจน ปรับปรุง กระบวนกำรจัดทำำ หลักสูตรสถำน ศึกษำ 1 2 3 เขตพื้นที่กำรศึกษำ4
  5. 5. 5 กลุ่มสำระกำร เรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถมศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับ มัธยมศึกษำตอน ปลำย ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6 ภำษำไทย 20 0 20 0 20 0 16 0 16 0 16 0 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 240 (6 นก.) คณิตศำสตร์ 20 0 20 0 20 0 16 0 16 0 16 0 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 240 (6 นก.) วิทยำศำสตร์ 80 80 80 80 80 80 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 240 (6 นก.) สังคมศึกษำ ศำสนำและ วัฒนธรรม 12 0 12 0 12 0 12 0 12 0 12 0 160 (4น ก.) 160 (4น ก.) 160 (4น ก.) 320 (8 นก.)
  6. 6. 6 กลุ่มสำระกำร เรียนรู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถมศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับ มัธยมศึกษำตอน ปลำย ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6 ศิลปะ 80 80 80 80 80 80 80 (2น ก.) 80 (2น ก.) 80 (2น ก.) 120 (3 นก.) กำรงำนอำชีพ และเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80 80 (2น ก.) 80 (2น ก.) 80 (2น ก.) 120 (3 นก.) ภำษำต่ำงประเทศ 40 40 40 80 80 80 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 120 (3น ก.) 240 (6 นก.) รวมเวลำเรียน (พื้นฐำน) 84 0 84 0 84 0 84 0 84 0 84 0 880 (22 นก. ) 880 (22 นก. ) 880 (22 นก. ) 1,640 (41 นก.)
  7. 7. 7 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถม ศึกษำ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ภำษำไทย 2 2 2 1 1 1
  8. 8. 8 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถม ศึกษำ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 สังคมศึกษำ 1 1 1 1 1 1
  9. 9. 9 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถม ศึกษำ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 สุขศึกษำและ พลศึกษำ 8 8 8 8 8 8
  10. 10. 10 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถม ศึกษำ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ภำษำต่ำง ประเทศ 4 4 4 8 8 8
  11. 11. 11 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับประถม ศึกษำ ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 รำยวิชำ / กิจกรรมที่สถำน ปีละไม่เกิน 40
  12. 12. 12 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำ ตอนปลำย ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4-6 ภำษำไทย 1 2 0 1 2 0 1 2 0 240 (6 นก.)
  13. 13. 13 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำ ตอนปลำย ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4-6 สังคมศึกษำ ศำสนำและ วัฒนธรรม 1 6 0 1 6 0 1 6 0 320 (8 นก.)
  14. 14. 14 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำ ตอนปลำย ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4-6 สุขศึกษำและ พลศึกษำ 8 0 (2นก. 8 0 (2นก. 8 0 (2นก. 120 (3 นก.)
  15. 15. 15 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำ ตอนปลำย ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4-6 ภำษำต่ำง ประเทศ 1 2 0 1 2 0 1 2 0 240 (6 นก.)
  16. 16. 16 สำระกำร เรียน รู้/กิจกรรม เวลำเรียน ระดับมัธยมศึกษำ ตอนต้น ระดับมัธยมศึกษำ ตอนปลำย ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม. 4-6 รำยวิชำ / กิจกรรมที่ สถำนศึกษำ ปีละไม่ เกิน ไม่น้อย กว่ำ
  17. 17. 1717 ระดับประถมศึกษำ สำมำรถปรับเวลำเรียนพื้น ฐำนของแต่ละกลุ่มสำระ กำรเรียนรู้ ได้ตำมควำม เหมำะสม ทั้งนี้ ต้องมีเวลำ เรียนรวมตำมที่กำำหนดไว้ ในโครงสร้ำงเวลำเรียนพื้น
  18. 18. 1818 สำำหรับเวลำเรียน เพิ่มเติม ทั้งในระดับ ประถมศึกษำและ มัธยมศึกษำ ให้จัดเป็น รำยวิชำเพิ่มเติม หรือ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน โดยพิจำรณำให้
  19. 19. 1919 เฉพำะระดับชั้นประถม ศึกษำปีที่ ๑-๓ สถำน ศึกษำอำจจัดให้เป็นเวลำ สำำหรับสำระ กำรเรียนรู้ พื้นฐำนในกลุ่มสำระกำร เรียนรู้ภำษำไทยและกลุ่ม
  20. 20. 2020 ม.ต้น และ ม.ปลำย คิดนำ้ำหนักของ รำยวิชำที่เรียน เป็น หน่วยกิต ใช้
  21. 21. 21รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณะประโยชน์ ให้สถำนศึกษำจัดสรรเวลำให้ผู้เรียนได้ ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ • ประถมศึกษำ (ป.๑-๖) รวม ๖ ปี จำำนวน ๖๐ ชั่วโมง • มัธยมศึกษำตอนต้น (ม.๑-๓)รวม ๓ ปี จำำนวน ๔๕ ชั่วโมง • มัธยมศึกษำตอนปลำย (ม.๔-๖)รวม ๓ปี
  22. 22. 22รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ ๑. ผู้เรียนเรียนรำยวิชำ พื้นฐำนและรำยวิชำ / กิจกรรมเพิ่มเติม ตำม โครงสร้ำง เวลำเรียนที่ หลักสูตรแกนกลำง เกณฑ์กำรจบระดับ ประถมศึกษำ
  23. 23. 23รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ ๒. ผู้เรียนต้องมีผลกำร ประเมินรำยวิชำพื้น ฐำนผ่ำนเกณฑ์กำร ประเมินตำมที่สถำน ศึกษำกำำหนด เกณฑ์กำรจบระดับ ประถมศึกษำ
  24. 24. 24รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ ๓. ผู้เรียนมีผลกำร ประเมินกำรอ่ำน คิด วิเครำะห์ และเขียน ในระดับผ่ำนเกณฑ์กำร เกณฑ์กำรจบระดับ ประถมศึกษำ
  25. 25. 25รุ่งนภำ นุต รำวงศ์ ๔. ผู้เรียนมีผลกำร ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ในระดับ ผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน เกณฑ์กำรจบระดับ ประถมศึกษำ
  26. 26. 26รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๕. ผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และมีผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษา เกณฑ์การจบระดับ ประถมศึกษา
  27. 27. 27รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๑. ผู้เรียนเรียนรายวิชา พื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๖๖ หน่วยกิต เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
  28. 28. 28รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๒. ผู้เรียนต้องได้ หน่วยกิตตลอด หลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็น รายวิชาพื้นฐาน ๖๖ เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
  29. 29. 29รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๓. ผู้เรียนมีผลการ ประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การ เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
  30. 30. 30รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๔. ผู้เรียนมีผลการ ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ในระดับ ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
  31. 31. 31รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๕. ผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และมีผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษา เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
  32. 32. 32รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๑. ผู้เรียนเรียนรายวิชา พื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ น้อยกว่า ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๔๑ หน่วยกิต เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
  33. 33. 33รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๒. ผู้เรียนต้องได้ หน่วยกิตตลอด หลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็น รายวิชาพื้นฐาน ๔๑ เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
  34. 34. 34รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๓. ผู้เรียนมีผลการ ประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ในระดับผ่านเกณฑ์การ เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
  35. 35. 35รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๔. ผู้เรียนมีผลการ ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ในระดับ ผ่านเกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
  36. 36. 36รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ๕. ผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และมีผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษา เกณฑ์การจบระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
  37. 37. 37รุ่งนภา นุต ราวงศ์ เดิม ปรับปรุง • วิสัยทัศน์ • สมรรถนะ สำาคัญ • คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ • มาตรฐาน ช่วงชั้น • ตัวชี้วัดชั้นปี (ป.๑ – ม.๓)• ให้ตัวอย่างสาระ การเรียนรู้ • กำาหนดสาระการ เรียนรู้แกนกลาง• กำาหนดเวลาเรียน รวมแต่ละปี • กำาหนดเวลาเรียน ขั้นตำ่าแต่ละกลุ่ม สาระ ในแต่ละปี • สถานศึกษา กำาหนดเกณฑ์การ • ส่วนกลางกำาหนด เกณฑ์การวัด ด็นเปลี่ยนแปลงสำาคัญในหลักสูตรแกนก
  38. 38. 38รุ่งนภา นุต ราวงศ์ เดิม ปรับปรุง • ระดับการศึกษา ๔ ช่วงชั้น • ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอน ต้น มัธยมศึกษา ตอนปลาย• ตัดสินผลการเรียน ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้นเป็นรายปี • ตัดสินผลการเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอน ต้นเป็นรายภาค
  39. 39. 39รุ่งนภา นุต ราวงศ์ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาม หลักสูตร วิสัยทัศน์ สมรรถนะสำาคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณภาพของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด ๘กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรม พัฒนาผู้ เรียน
  40. 40. 40รุ่งนภา นุต ราวงศ์ 40รุ่งนภา นุต ราวงศ์ วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำาลังของชาติให้ เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุล
  41. 41. 41รุ่งนภา นุต ราวงศ์ 41รุ่งนภา นุต ราวงศ์ มีจิตสำานึกในความ เป็นพลเมืองไทยและเป็น พลโลก ยึดมั่นในการ ปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระ มหากษัตริย์ทรงเป็น
  42. 42. 42รุ่งนภา นุต ราวงศ์ 42รุ่งนภา นุต ราวงศ์ มีความรู้และทักษะ พื้นฐาน รวมทั้ง เจตคติ ที่จำาเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและ การศึกษาตลอดชีวิต
  43. 43. 43รุ่งนภา นุต ราวงศ์ 43รุ่งนภา นุต ราวงศ์ โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็น สำาคัญบนพื้นฐานความ เชื่อว่า ทุกคนสามารถ เรียนรู้และพัฒนาตนเอง ได้เต็มตามศักยภาพ
  44. 44. 44รุ่งนภา นุตราวงศ์ 44รุ่งนภา นุต ราวงศ์ สมรรถนะสำาคัญของผู้ เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต
  45. 45. 45รุ่งนภา นุตราวงศ์ 45รุ่งนภา นุต ราวงศ์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๖. มุ่งมั่นในการทำางาน ๗. รักความเป็นไทย
  46. 46. 46รุ่งนภา นุตราวงศ์ 46รุ่งนภา นุต ราวงศ์ การพัฒนาหลักสูตรการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน สพฐ. สพ ท. สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ความ ต้องการ + + + - มาตรฐานการเรียน รู้ - สาระการเรียนรู้ แกนกลาง - โครงสร้าง หลักสูตร - เกณฑ์การวัดผล ประเมินผล ส่วนที่สถาน ศึกษา โรงเรี ยน การวัด ประเมิน คุณภาพ ระดับท้องถิ่น + หลักสูตรแกนกลาง กรอบหลักสูตร ระดับท้องถิ่น แกนกลาง เป้าหมาย/ จุดเน้น หลักสูตรสถาน ศึกษา
  47. 47. 47รุ่งนภา นุตราวงศ์ 47รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ประมวลความรู้และประสบการณ์ ที่จัดขึ้นเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี ความรู้ ความสามารถ ทักษะ และ คุณลักษณะ ตามเป้าหมายที่ มาตรฐานเป็นจุด เน้นของหลักสูตร ในทุกระดับ
  48. 48. 48รุ่งนภา นุตราวงศ์ 48รุ่งนภา นุต ราวงศ์ มาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตร แกนกลางระดับชาติ กรอบหลักสูตรและการ ประเมินระดับท้องถิ่น หลักสูตรและการประเมิน ระดับสถานศึกษา กิจกรรม การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งานที่นักเรียน ปฏิบัติ การประเมิน - เกณฑ์การประเมิน - แนวการให้ คะแนน - คำาอธิบาย คุณภาพงาน ผลงานตัวอย่างที่ได้ ความ สนใจ ความ ต้องการ ของผู้ เรียนสภาพ ปัญหา เหตุการ ณ์ใน หลักสูตรอิงมาตรฐาน การเรียนการสอนในชั้นเรียน
  49. 49. 49รุ่งนภา นุตราวงศ์ 49รุ่งนภา นุต ราวงศ์ ทุกองค์ประกอบ ของหลักสูตรเชื่อมโยง กับ...
  50. 50. 50รุ่งนภา นุตราวงศ์ 50รุ่งนภา นุต ราวงศ์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เกณฑ์การประเมิน กิจกรรมการเรียนรู้ ประเมินผล
  51. 51. 51รุ่งนภา นุตราวงศ์ 51รุ่งนภา นุต ราวงศ์ การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ในทุกระดับ สะท้อน ที่ กำาหนด
  52. 52. 52รุ่งนภา นุตราวงศ์ 52รุ่งนภา นุต ราวงศ์ • ชั้น เรียน• สถาน ศึกษา• เขตพื้นที่ การศึกษา• ประเทศ
  53. 53. 53รุ่งนภา นุตราวงศ์ 53รุ่งนภา นุต ราวงศ์ หน่วยการ เรียนรู้ แผนการเรียนรู้แผนการเรียนรู้แผนการเรียนรู้ หน่วยการ เรียนรู้ รายวิชา
  54. 54. 545454545454 การจัดทำาหลักสูตรสถานการจัดทำาหลักสูตรสถาน ศึกษาศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราชพุทธศักราช 25512551
  55. 55. 55555555 องค์ประกอบหลักสูตร โรงเรียน 1. ส่วนนำา - ความนำา - วิสัยทัศน์โรงเรียน - สมรรถนะสำาคัญของผู้ เรียน
  56. 56. 56565656 2. โครงสร้างเวลาเรียน ของหลักสูตรโรงเรียน 3. คำาอธิบายรายวิชา 4. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5. เกณฑ์การจบหลักสูตร
  57. 57. 5757 ตัวชี้วัดชั้นปี / ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระ การเรียน รู้ ตัวชี้วัดชั้นปี รว มสา ระ มาตร ฐาน ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 1. ภาษา ไทย 5 5 2 2 2 7 3 2 3 3 3 3 3 4 18 1 2. คณิตศาส ตร์ 6 14 1 5 2 3 2 8 2 9 2 9 3 1 15 5 3. วิทยาศาส ตร์ 8 13 1 6 2 3 2 8 2 1 3 4 3 7 15 9 4. สังคม 5 11 3 3 3 3 3 3 21
  58. 58. 585858 ตัวชี้วัดชั้นปี/ช่วงชั้นตามหลักสูตรแกน กลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี / ช่วง ชั้น ม.4 – 6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม 1. ภาษาไทย 35 32 36 103 36 2. คณิตศาสตร์ 27 26 25 78 32 3. วิทยาศาสตร์ 42 37 40 119 67 4. สังคมศึกษาฯ 45 44 49 138 63 5. สุขศึกษาและ พลศึกษา 23 25 24 72 29 6. ศิลปะ 27 27 32 86 39
  59. 59. 595959595959 มัธยมศึกษาตอนต้น - ตอน ปลาย - รายวิชาพื้นฐานให้ใช้ชื่อ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้หรือ ใช้ชื่อที่สอดคล้องกับเนื้อหา สาระของรายวิชา ชื่อ รายวิช า
  60. 60. ระดับมัธยมศึกษาตอน ต้นและตอนปลาย1. รายวิชาพื้นฐาน กำาหนดรายวิชา พื้นฐานในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้ได้ ตามความเหมาะสม การกำาหนด รายวิชา
  61. 61. 6161 ทั้งนี้ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น อาจจัดรายวิชาพื้นฐาน ไม่ครบทั้ง 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ได้ ใน 1 ภาคเรียน
  62. 62. ระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย สามารถจัดรายวิชา พื้นฐานได้ตามความ เหมาะสม ไม่ จำาเป็นต้องครบทั้ง 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ได้ใน 1 ภาคเรียน / 1 ปีการศึกษา
  63. 63. 636363 การจัดทำา รายวิชา  รายวิชาพื้น ฐาน  รายวิชาเพิ่ม เติม
  64. 64. 64646464 64646464 รายวิชา / คำา อธิบายรายวิชา การจัดทำารายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้............... มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง แผนการ จัดการเรียนรู้ โครงสร้าง รายวิชา หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 3
  65. 65. 6565 65656565 รายวิชา / คำา อธิบายรายวิชา การจัดทำารายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้............... ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ แผนการ จัดการเรียนรู้ โครงสร้าง รายวิชา หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 3
  66. 66. ท 1 0 1 01 - 99 ค 2 1 2 ว 3 2 ส 3 พ 4 ศ 5 ง 6 หลักที่ 1 กลุ่ม สาระ การ เรียนรู้ กลุ่ม สาระ การ เรียนรู้ หลักที่ 6 หลักที่ 2 ระดับ การ ศึกษา ระดับ การ ศึกษา หลักที่ 5 ลำาดับของ รายวิชา ลำาดับของ รายวิชา หลักที่ 3 ปีใน ระดับ การ ศึกษา ปีใน ระดับ การ ศึกษา หลักที่ 4 ประเภ ทของ รายวิช า ประเภ ทของ รายวิช า ประ ถมมัธยม ตอนต้นมัธยมตอน ปลาย พื้นฐาน เพิ่มเติม
  67. 67. 6767 • ความรู้ • ทักษะ / สมรรถนะ • คุณลักษณะฯ • ความรู้ • ทักษะ / สมรรถนะ • คุณลักษณะฯ คำาอธิบายรายวิชาคำาอธิบายรายวิชา
  68. 68. 6868 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้น ป.1 จำานวน 16 ข้อ รหั ส ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ว 1.1 ป.1 /1 1. เปรียบเทียบ ความแตกต่าง ระหว่างสิ่งมี ชีวิตกับสิ่งไม่มี ชีวิต  สิ่งมีชีวิตมี ลักษณะแตกต่าง จากสิ่งไม่มีชีวิต โดยสิ่งมีชีวิตจะมี การเคลื่อนที่กิน อาหาร ขับถ่าย หายใจ เจริญ เติบโต สืบพันธุ์ และตอบสนองต่อ
  69. 69. 6969 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้น ป.1 จำานวน 16 ข้อ รหั ส ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ว 1.1 ป.1 /2 2. สังเกตและ อธิบายลักษณะ และหน้าที่ของ โครงสร้าง ภายนอกของ พืชและสัตว์ โครงสร้าง ภายนอกของพืช ได้แก่ ราก ลำาต้น ใบ ดอก และผล แต่ละส่วนทำา หน้าที่ต่างกัน
  70. 70. 7070 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้น ป.1 จำานวน 16 ข้อ รหั ส ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ว 1.1 ป.1 /3 3. สังเกตและ อธิบายลักษณะ หน้าที่และความ สำาคัญของ อวัยวะภายนอก ของมนุษย์ ตลอดจนการ ดูแลรักษา อวัยวะภายนอก ของมนุษย์มี ลักษณะและ หน้าที่แตกต่าง กัน อวัยวะเหล่านี้ มีความสำาคัญต่อ การดำารงชีวิตจึง ต้องดูแลรักษา และป้องกันไม่ให้
  71. 71. 7171 ตัวอย่างแบบบันทึก แบบการวิเคราะห์เพื่อจัดทำาคำา อธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้น ป.1 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบว นการ คุณลัก ษณะ อันพึง ประสง ค์ ว 1.1 ป 1/1 เปรียบเทียบ ความแตก สิ่งมีชีวิต กับสิ่งไม่มี ชีวิต ทักษะ การ คิด -ใฝ่ เรียนรู้ - มี
  72. 72. 7272 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบว นการ คุณลัก ษณะ อันพึง ประสง ค์ ว 1.1 ป1/2 สังเกตและ อธิบาย ลักษณะ และหน้าที่ ของ โครงสร้าง ลักษณะ และ หน้าที่ ของ โครงสร้า ง ภายนอก ทักษะ ในการ สื่อสาร ทักษะ การ คิด -ใฝ่ เรียนรู้ - มี เหตุผล
  73. 73. 737373 คำาอธิบายรายวิชา ศึกษา วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต ลักษณะของสิ่งมี ชีวิตในท้องถิ่น ราก ลำาต้น ใบ ดอก ผลของ พืช อวัยวะภายนอกของสัตว์ ลักษณะและ หน้าที่ของอวัยวะภายนอกของมนุษย์และ การทำางาน ที่สัมพันธ์กัน การดูแลรักษา สุขภาพ ความสำาคัญของพืชและสัตว์ในท้อง ถิ่นและการนำาไปใช้ในชีวิตประจำาวัน และ การจัดกลุ่มวัสดุ แรงดึงและแรงผลัก ทำาให้ รายวิชารายวิชา วิทยาศาสตร์ รายวิชารายวิชา วิทยาศาสตร์ว 11101 วิทยาศาสตร์ ว 11101 วิทยาศาสตร์ ประถมศึกษาปี ที่ 1 เวลา 80 ช.ม. ประถมศึกษาปี ที่ 1 เวลา 80 ช.ม.
  74. 74. 747474 โดยใช้ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ การ สืบเสาะหาความรู้ การสำารวจตรวจ สอบการสืบค้น
  75. 75. 757575 เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการ ตัดสินใจ เห็นคุณค่าของการนำา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำาวันมีจิตวิทยา ศาสตร์ จริยธรรม ว ๑.๑ ป. ๑/๑, ป.๑/๒, ป. ๑/๓, ว ๑.๒ ป. ๑/๑, ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
  76. 76. 7676 แบบบันทึก แบบการวิเคราะห์เพื่อจัด ทำาคำาอธิบายรายวิชา สังคมศึกษาระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและ
  77. 77. 7777 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบวน การ คุณลักษ ณะอันพึง ประสงค์ ส 2.1 ม. 1/1 ปฏิบัติ ตาม กฎหมา ยใน การ กฎหมา ยใน การ คุ้มครอ งสิทธิ ของ กระบว นการ ปฏิบัติ  มีวินัย  มี ความ รับผิด ชอบ
  78. 78. 7878 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบวนกา ร คุณลักษ ณะอัน พึง ประสงค์ ส 2.1 ม. 1/2 ระบุ ความ สามาร ถของ ตนเอง การทำา ประโย ชน์ต่อ สังคม และ ประเท  กระบวน การ ปฏิบัติ  ความ สามารถ  มีจิต สาธาร ณะ  มี ความ รับผิด
  79. 79. 7979 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบวนกา ร คุณลักษ ณะอัน พึง ประสงค์ ส 2.1 ม. 1/4 แสดงอ อกถึง การ เคารพ ในสิทธิ การ เคารพ ในสิทธิ เสรีภา พของ ตนเอง  กระบวน การ ปฏิบัติ  ความ  มีวินัย
  80. 80. 8080 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบวน การ คุณลักษ ณะอันพึง ประสงค์ ส 3.1 ม.1/1 อธิบาย ความ หมาย และ ความ ความ หมาย และ ความ สำาคัญ ของ  ทักษะ การ สื่อสาร (กระบว นการ สื่อสาร)  ใฝ่ เรียนรู้
  81. 81. 8181 ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ / กระบวน การ คุณลักษ ณะอันพึง ประสงค์ ส 3.2 ม. 1/1 วิเคราะห์ บทบาท หน้าที่และ ความแตก ต่างของ สถาบัน การเงิน บทบาท หน้าที่ และความ แตกต่าง ของ สถาบัน การเงิน แต่ละ  ทักษะ การคิด - การคิด วิเคราะห์  ใฝ่เรียน รู้
  82. 82. 8282 คำาอธิบายรายวิชา ส 21101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง / 60 ชั่วโมง
  83. 83. 8383 ศึกษา วิเคราะห์ บทบาท หน้าที่ ของเยาวชนที่มีต่อสังคม และประเทศชาติ การเคารพสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่น หลัก การ เจตนารมณ์โครงสร้างและ สาระสำาคัญของรัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทยฉบับปัจจุบัน โดยสังเขป บทบาทการถ่วงดุล ของอำานาจอธิปไตยจาก รัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบัน ความ
  84. 84. 8484 และวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยใน การสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจนำาไปสู่ความเข้าใจ ผิดต่อกัน ปฏิบัติตนเป็น ประโยชน์ต่อสังคมและ ประเทศชาติ ปฏิบัติตาม กฎหมายคุ้มครองสิทธิของ บุคคล กฎหมายรัฐธรรมนูญ ฉบับปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับ
  85. 85. 85 ศึกษา วิเคราะห์ ความหมาย และความสำาคัญของ เศรษฐศาสตร์ ค่านิยมและ พฤติกรรมการบริโภคของคนใน สังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของ ชุมชนและประเทศ ความเป็นมา หลักการและความสำาคัญของ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงต่อ สังคมไทย บทบาทหน้าที่และ ความแตกต่างของสถาบันการเงิน
  86. 86. 8686 โดยใช้กระบวนการ คิด กระบวนการสืบค้น ข้อมูล กระบวนการ ปฏิบัติ กระบวนการ ทางสังคม กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการ
  87. 87. 8787 เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำาไป ปฏิบัติในการดำาเนินชีวิต มี คุณธรรม จริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย มีความรับผิดชอบ ใฝ่เรียน
  88. 88. 8888 ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.1/1 ส 2.1 ม.1/2 ส 2.1 ม.1/3 ส 2.1 ม.1/4 ส 2.2 ม.1/1 ส 2.2 ม.1/2 ส 2.2 ม.1/3 ส 3.1 ม.1/1 ส 3.1 ม.1/2 ส 3.1 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/1 ส 3.2 ม.1/2 ส 3.2 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/4 รวม 14 ตัวชี้วัด
  89. 89. 8989 การจัดโครงสร้างรายวิชา รายวิชา..............ชั้น........เ วลา........จำานวน.....หน่วยกิต ลำา ดับ ที่ ชื่อ หน่วย การ เรียน รู้ มาตรฐ านการ เรียนรู้ / ตัวชี้ วัด สาระ สำาคัญ เวลา (ชั่วโ มง) นำ้า หนัก คะแ นน
  90. 90. 90 หน่วยการ เรียนรู้ แผนการเรียนรู้แผนการเรียนรู้แผนการเรียนรู้ หน่วยการ เรียนรู้ รายวิชา
  91. 91. 9191 กรอบหลักสูตรระดับท้อง ถิ่น
  92. 92. 9292 การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้น ฐาน สพฐ. สพ ท. สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ความต้องการ ของท้องถิ่น + + + - มาตรฐานการเรียนรู้ - สาระการเรียนรู้แกนกลาง - โครงสร้างหลักสูตร - เกณฑ์การวัดผลประเมิน ผล ส่วนที่สถาน ศึกษา เพิ่มเติม โรงเรีย น การวัดประเมินผล ระดับท้องถิ่น + หลักสูตรแกนกลาง กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น แกนกลาง เป้าหมาย/ จุดเน้น หลักสูตรสถานศึกษา
  93. 93. 9393 การจัดทำากรอบหลักสูตรระดับท้อง ถิ่น ทำาอย่างไร วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการ ศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ศึกษา / วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ ของท้องถิ่นและชุมชน กำาหนด  เป้าหมาย/จุดเน้น  สาระการเรียนรู้ท้อง ถิ่น การประเมิน
  94. 94. 9494 เป้าหมาย/จุดเน้น คุณภาพผู้เรียน • มาตรฐานการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลาง • การเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชน ท้องถิ่น คุณภาพผู้เรียน • มาตรฐานการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลาง • การเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชน ท้องถิ่น
  95. 95. 9595 • อ่านเก่ง เขียนเก่ง คำานวณ เก่ง • คิดเป็น แก้ปัญหาเป็น • สุภาพอ่อนน้อมถ่อมตน • รักและภูมิใจในท้องถิ่น ฯลฯ ตัวอย่างเป้าหมาย/จุดเน้นระดับท้อง ถิ่น
  96. 96. 9696 สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น สภาพภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ประวัติ ความเป็นมา การประกอบอาชีพ อื่น ๆ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม สภาพเศรษฐกิจ และสังคม ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญา สภาพปัญหาใน ชุมชน/สังคม แหล่งท่องเที่ยว บุคคลสำาคัญ
  97. 97. 9797 การนำากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น สู่หลักสูตรสถานศึกษา สอดแทรกใน รายวิชาพื้นฐาน จัดเป็น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดเป็น รายวิชาเพิ่มเติม
  98. 98. 98 สวัส

×