Het TPACK model (Koehler & Mishra, 2008) beschrijft de kennis en vaardigheden die een leraar nodig heeft om ict te integreren in zijn of haar onderwijs. Bij lesgeven gaat het erom dat een leraar weet wat er moet worden onderwezen (vakinhoud) en hoe dit moet worden onderwezen (vakdidactiek). Om ICT op een zinvolle manier te gebruiken in het onderwijs, moet een leraar weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ICT en welke didactiek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ICT versterkt.
De afgelopen jaren is veel onderzoek gedaan naar TPACK. Het model, professionalisering van docenten en het meten van TPACK staan daarbij vaak centraal. In deze bijdrage wordt met name ingegaan op het meten van TPACK. Is TPACK te meten? Welke instrumenten kunnen daarbij worden gebruikt? En wat wordt er dan eigenlijk gemeten? Op basis van literatuur- en praktijkonderzoek worden voorbeelden gegeven en wordt aangegeven wat de laatste stand van zaken is op dit gebied, zowel op nationaal als internationaal niveau.