INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICs

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Este trabajo sobre la integración curricular de las TICs, espero sirva de base para los docentes y la comunidad eduactiva.

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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICs

  1. 1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: Educación Primaria AUTORES Mattos Quijano Ruth Paredes Meza César
  2. 3. <ul><ul><li>Integración curricular de las TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. </li></ul></ul>
  3. 4. <ul><ul><li>Facilita la construcción del aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite una visualización global de los aprendizajes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Responde a intereses y necesidades educativas de los educandos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estímula el desarrollo de aprendizajes de alto nivel. </li></ul></ul><ul><ul><li>Busca el dominio o aprendizaje específico de una disciplina particular. </li></ul></ul>
  4. 6. Es el proceso de conocimiento de las potencialidades de las TICs. Esto implica realizar el acercamiento tecnológico para aplicar las TICs
  5. 7. <ul><li>Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas. </li></ul><ul><li>Los docentes y aprendices posean cultura informática. </li></ul><ul><li>Los docentes utilicen la tecnología para preparar sus clases didácticas . </li></ul><ul><li>Las TICs son usadas para apoyar en el proceso del aprendizaje en el educando. </li></ul>
  6. 8. <ul><li>Las TICs se introduce el curriculum para un fin educativo específico. </li></ul><ul><li>El alumno aprende con mayor facilidad los contenidos didácticos que se le brinda utilizando la tecnología. </li></ul><ul><li>El aprendizaje en el alumno es más significativo. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Partiremos de cuatro premisas necesarias para la integración curricular. </li></ul><ul><li>Formación del docente en las TICs </li></ul><ul><li>Conocimiento de los programas educativos. </li></ul><ul><li>Inclusión de estos recursos en nuestras programaciones. </li></ul><ul><li>Organización de los centros ecudativos para optimizar estos recursos. </li></ul>
  8. 10. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Los docentes tiene que tener conocimiento y práctica de la tecnología para que pierdan el miedo y no lo vean como un obstáculo en la elaboración de sus clases , sino como un recurso y material didáctico.
  9. 11. CERRADOS: Presentan una serie de actividades fijas que no se pueden modificar. Rafael Sánchez Montoya SEMIABIERTOS : podemos introducir algunas variantes como velocidad, tipo de letra, sonidos, etc. CONOCIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ABIERTOS : Son llamadas herramientas de autor en donde podemos crear nuestras propias actividades .
  10. 12. sea fácil de instalar y de usar . pueda adaptarse a diferentes contextos y tipos de alumnos Un diseño claro y atractivo. PERE MARQUÉS Propone que debemos exigir a un programa . con actividades diversas que fomenten la iniciativa y el autoaprendizaje.
  11. 13. INCLUSIÓN DE ESTOS RECURSOS EN NUESTRAS PROGRAMACIO-NES Un programa es un recurso mas que los docentes pueden contar a la hora de realizar su programación <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Trabajar prácticamente todos los contenidos curriculares. </li></ul><ul><ul><li>Fomenta la iniciativa del aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conseguir una mayor capacidad de motivación. </li></ul></ul>
  12. 14. <ul><li>Facilita el aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Abierto. </li></ul><ul><li>Despierta el interés y motivación en el alumno. </li></ul><ul><li>Refuerza los de aprendizajes del educando. </li></ul>
  13. 15. El docente selecciona el medio pertinente por su ventaja comparativa. Esto depende del tiempo requerido para su empleo, de su potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y de la facilidad de manejo.
  14. 16. Para lograr las capacidades fundamentales, las TICs son un conjunto de recursos tecnológicos e informáticos que de una otra manera tienen una relación interdisciplinaria, para lograr desarrollar las capacidades como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y solución de problemas; es decir nos ayudaran a realizar nuestras actividades educativas específicas. RELACIÓN DE LAS TICs CON LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
  15. 17. LAS TICs Y SU EVALUACIÓN La evaluación cuantitativa y reflexiva del uso de las TICs, se hace efectiva cuando con la presencia física y tecnológica de los recursos informáticos a sido de buena utilidad para los educandos y su aprendizaje a sido significativo, entonces podemos decir que las TICs son un elemento prinsipal en en proceso de enseñanza y aprendizaje.
  16. 18. LAS TICs Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS CURRICULARES <ul><li>Utilización y aplicación de los recursos informáticos. </li></ul><ul><li>Competencia creativa y critica de sus producciones tecnológicas educativas. </li></ul><ul><li>Resolver problemas tomando decisiones de forma autónoma. </li></ul><ul><li>Desarrollar la competencia comunicativa de aplicaciones tecnológicas de los educandos . </li></ul><ul><li>Formar personas capaces, criticas y reflexivas de su propio trabajo educativo y formador. </li></ul>
  17. 19. CONCLUSIÓNES <ul><li>Busca desarrollar capacidades informáticas en los educandos. </li></ul><ul><li>Tratan de dotar de recursos informáticos para elevar el caudal creativo y crítico de los educandos. </li></ul><ul><li>El uso de la TICs exige ha los docentes a capacitarse en la utilización de estos recursos tecnológicos. </li></ul><ul><li>Permiten trabajar en forma practica y científica los contenidos curriculares programados. </li></ul><ul><li>Permite establecer una comunicación tecnológica y científica con todo el universo informático. </li></ul>
  18. 20. Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008 María H. Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones para el Trabajo Educativo con las TICs. Lima( Perú). 2007 UNESCO .Estándares de Competencia en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en: http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail ; http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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