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Modelo de Educación    a distancia
El modelo de Educación a distancia parte del modelo educativo de UNIMINUTO
VOCACIÓN FUNDAMENTAL1. Humanismo Cristiano  2. Actitud Ética3. Espíritu de Servicio4. Excelencia5. Educación Para Todos6. ...
Modelo EducativoUn modelo educativo praxeológicoDentro del conjunto de modelos educativos existentes y dada lacaracterizac...
El Modelo Educativo                        Competencias                        Profesionales                              ...
PRAXEOLOGIA PEDAGOGICA           VER         DEVOLUCIO                     N CREATIVAJUZGAR                 ACTUAR
Desarrollo HumanoEl desarrollo humano, entendido   Tanto en su dimensión de formación humana : Cursos    transversales  ...
Responsabilidad socialLa responsabilidad social, expresada enuna sensibilidad consciente y críticafrente  a   la   problem...
Competencias ProfesionalesLas competencias profesionales seobtienen a lo largo de un proceso cognitivoe investigativo que ...
El Modelo Curricular 1. Componente Básico ProfesionalPorcentaje de créditos sobre el total      2. Componente Minuto de Di...
MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA
Praxeología eje fundamental del Proceso                Enseñanza- Aprendizaje
Momento 1: Individual                                                  2. Etapa Reflexiva (juzgar) 1. Etapa Informativa (v...
Momento 2: Grupal                                                 6. Etapa Deliberativa (juzgar) 5. Etapa de Socialización...
Momento 3:   Metajuzgamiento9. Etapa de Evaluación.Cada miembro del equipo evalúa loscontenidos abordados, los saberesalca...
El estudiante como centro del procesoEl estudiante es el centro de laactividad educativa. Mediante el usode medios y tecno...
El estudiante     Habilidades de         ACTUAR      Pensamiento                          DEVOLUCIÓN                      ...
EL APRENDIZAJE             AUTONOMO                                                      El estudiante                    ...
Praxis del aprendizaje                                      El estudiante      autónomo               •   Organización per...
Flexibilidad   El estudiante•   Pretende que las oportunidades de    aprendizaje ocurran lo más cerca    posible del lugar...
Flexibilidad   El estudiante• Los programas académicos están  diseñados de tal manera que no  existen prerrequisitos para ...
Educación                        El estudianteInnovadora             Los programas y sus materiales de             estudio...
La comunicación     En elel segundo nivel, están dispuestos       En tercer nivel se presentan las       los sistemas de i...
Las personas CONSEJO ACADEMICO         DIRECTOR ACADÉMICO                        DIRECTOR UNIDAD ACADEMICA                ...
Las personasEl director académico  •Vela por el gestiona desarrollo de los programas de otras   Coordina y correcto las re...
Las personasEl director unidad académica    Es la autoridad personal de gobierno que, por    delegación del Rector de la S...
Las personasEl coordinador del programa   •Apoya al Director de la Unidad académica en el diseño, programación,   coordina...
Las personasEl profesor titular                      • Su función principal radica                        en dar línea aca...
El Tutor                    Las personas                                                   1. Atender directamente  a  los...
Las personasEl Consejeroacadémico  •Su lugar de ubicación es la sede, el centro regional , el CERES, o la  IES administrad...
Medios   El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa   principalmente en medios impresos,El electrónicos y en Tecnologías ...
Períodos académicos que                      Medios                 optimizan el tiempo Cada período académico se desarrol...
Encuentro tutorial virtual   Medios
Encuentro tutorial             Medios        presencial               Es el espacio privilegiado para               asumir...
El texto de estudio                   Medios             •Es el principal material de estudio con el             que cuent...
MediosLa guía didáctica como mediador pedagógico• Facilita al estudiante la comprensión de los contenidos (texto  base y d...
Medios Materiales de apoyo• los tipos de elementos son:  Institucionales, Videos, Programas de  Radio, Multimedia, Escrito...
Prácticas Educativas                              Medios             (profesionales)• Compromete procesos de integración d...
Prácticas sociales (desarrollo                                 Medios y          social contemporáneo)                    ...
Medios y                        Evaluación                   tecnologías       •   La evaluación tiene dos finalidades pri...
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Presentacion modelo educativo_uniminuto_virtual_y_distancia_1

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Presentacion modelo educativo_uniminuto_virtual_y_distancia_1

  1. 1. Modelo de Educación a distancia
  2. 2. El modelo de Educación a distancia parte del modelo educativo de UNIMINUTO
  3. 3. VOCACIÓN FUNDAMENTAL1. Humanismo Cristiano  2. Actitud Ética3. Espíritu de Servicio4. Excelencia5. Educación Para Todos6. Desarrollo Sostenible7. Praxeología8. Comunidad Académica9. Democracia Participativa10.Identidad Cultural
  4. 4. Modelo EducativoUn modelo educativo praxeológicoDentro del conjunto de modelos educativos existentes y dada lacaracterización de nuestros estudiantes y de las comunidades yorganizaciones con las que trabajamos, UNIMINUTO ha optado porun modelo educativo praxeológico centrado en la formaciónintegral, entendida como la educación que pretende el desarrolloarmónico de todas las dimensiones de la persona .Este modelo se ordena, entonces, a la conformación de unapersona que integra el saber (teoría) con el actuar (praxis) y esdiestra para articular e integrar con la sociedad el proyecto de viday de trabajo que, en si misma, ha realizado. Se desarrolla en todoslos currículos mediante tres campos de formación : desarrollohumano, práctica en responsabilidad social y área decompetencias profesionales específicas:
  5. 5. El Modelo Educativo Competencias Profesionales P ro ce vo so iti in gn ve co st Formación ig o at es Integral del iv oc o estudiante Pr ResponsabilidadDesarrollo nal Social Humano r e a li z a c ión perso e Proceso d
  6. 6. PRAXEOLOGIA PEDAGOGICA VER DEVOLUCIO N CREATIVAJUZGAR ACTUAR
  7. 7. Desarrollo HumanoEl desarrollo humano, entendido Tanto en su dimensión de formación humana : Cursos transversales Como en la de generar una cultura y unas acciones extraescolares: Bienestar institucional.Es inherente a la filosofía institucional y busca el equilibrio entre formación académica y proyecto personal de vida, mediante un proceso cognitivo y de realización personal que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de la persona , permitiéndoles adquirir las competencias adecuadas a su opción personal y profesional y la sensibilidad para el trabajo con y para los demás.
  8. 8. Responsabilidad socialLa responsabilidad social, expresada enuna sensibilidad consciente y críticafrente a la problemática de lascomunidades y del país y en unascompetencias para el trabajo depromoción del desarrollo humano y social.Se construye a través de un proceso praxeológico, investigativoy de realización personal que se realiza desde las prácticas enresponsabilidad social y profesionales , e integra losconocimientos adquiridos en la academia con las experiencias deinteracción y compromiso social suscitadas en la práctica y elcontacto con las comunidades.
  9. 9. Competencias ProfesionalesLas competencias profesionales seobtienen a lo largo de un proceso cognitivoe investigativo que vincula la teoría y lapráctica y pretende la transformación delas personas, sus conocimientos,habilidades y destrezas.Se pretende generar, ante todo la actitudpermanente de aprender a aprender y elhábito reflexivo, crítico e investigativo, enun contexto de interdisciplinariedad y deaplicación del conocimiento parainterpretar y transformar la sociedad.
  10. 10. El Modelo Curricular 1. Componente Básico ProfesionalPorcentaje de créditos sobre el total 2. Componente Minuto de Diosde la carrera: Porcentaje de créditos sobre el totalTemas relacionados: de la carrera:- General: Competencias Temas relacionados:transversales para todos los - Formación Humanaprogramas de UNIMINUTO. - Formación Social- Profesional: Competencias básicas - Formación en Emprendimientoque desarrolla una facultad demanera general y transversal paratodos sus programas. 4. Componente Profesional 3. Componente Profesional Complementario Porcentaje de créditos sobre el totalPorcentaje de créditos sobre el total de la carrera:de la carrera:Temas relacionados: Temas relacionados:
  11. 11. MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA
  12. 12. Praxeología eje fundamental del Proceso Enseñanza- Aprendizaje
  13. 13. Momento 1: Individual 2. Etapa Reflexiva (juzgar) 1. Etapa Informativa (ver) El estudiante procesa la información Estimulación sensorial y cognitiva recibida y se genera pre-juicios e hipótesis mediante el uso de los materiales para la resolución del problema propuesto. didácticos del módulo o la actividad de Se produce un proceso de asimilación y aprendizaje propuesta en la guía de reacomodación de la nueva información en estudio. las estructuras mentales que posee. El individuo investiga, analiza y actúa de manera directa sobre el objeto de3. Etapa Ejecutiva (actuar) conocimiento con el fin de entenderlo enEl sujeto contrasta los conocimientos profundidad.previos con los nuevos generadosmediante la praxis en la etapa anterior. 4. Etapa Creativa (crear)Objetiva su conocimiento praxeológico en El sujeto reflexiona la información queproductos materiales o discursivos. Lo recogió en su praxis, la forma en que alcanzómanipula a nivel mental o físico con el fin el nuevo conocimiento y proyecta elhallarle sentido en la práctica. resultado de dicho análisis a acciones futuras, tanto en la aplicación del conocimiento a su práctica como a la mejora de la disciplina misma..
  14. 14. Momento 2: Grupal 6. Etapa Deliberativa (juzgar) 5. Etapa de Socialización (ver) Cada individuo del grupo juzga la validez Cada individuo de la comunidad de de los aprendizajes realizados por sus interaprendizaje pone en común sus compañeros contrastándolos con los propios aprendizajes para que sean propios y recrean el sentido de los saberes revisados por sus compañeros. abordados.7. Etapa de Construcción Colectiva (actuar)El grupo llega a acuerdos sobre la forma en 8. Etapa de Socialización Grupal (crear)que se debe afrontar el nuevo conocimiento Los actores de la comunidad deo la problemática estudiada. Se construye interaprendizaje realizan un proceso integralun imaginario colectivo sobre la solución al de reflexión grupal sobre el proceso deproblema o la mejor forma de abordar el aprendizaje desarrollado, sobre cómo seobjeto de estudio analizado. El colectivo construyó el nuevo conocimiento en equipo,objetiva en productos materiales o su efectividad de trabajo como equipo ydiscursivos los resultados el trabajo en proyectan esos nuevos saberes a otrosequipo. posibles contextos y situaciones de su vida profesional.
  15. 15. Momento 3: Metajuzgamiento9. Etapa de Evaluación.Cada miembro del equipo evalúa loscontenidos abordados, los saberesalcanzados, el trabajo colectivo y las 10. Etapa de Autoafirmación delmetodologías seguidas mediante Conocimiento.instrumentos de auto, hetero y co Si bien en el proceso grupal se negocianevaluación. sentidos y visiones respecto al fenómeno estudiando, lo que genera que unos aprendan de otros, se presenta finalmente una etapa individual de autoafirmación del conocimiento, en la que se contrastan los aprendizajes individuales y grupales, y se re-construyen o ajustan los conocimientos nuevamente desde lo individual.
  16. 16. El estudiante como centro del procesoEl estudiante es el centro de laactividad educativa. Mediante el usode medios y tecnologías, el estudianteaccede a los materiales de estudiodiseñados según sus necesidades deaprendizaje, y desarrolla actividadespreviamente diseñadas, autónomas ycolaborativas, para lograr el desarrollode las competencias. Teniendo en cuenta que la mayor parte del esfuerzo de aprendizaje recae en el estudiante, éste debe estar intrínsecamente motivado y desarrollar habilidades para la autonomía, autodirección, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, apertura al debate, y práctica reflexiva (entre muchas otras).
  17. 17. El estudiante Habilidades de ACTUAR Pensamiento DEVOLUCIÓN CREATIVAVER JUZGA R
  18. 18. EL APRENDIZAJE AUTONOMO El estudiante Implica mayor intervención del estudiante en laNuestro ejercicio determinación de:autónomo lo realizamosen casi todos los APRENDIZAJE Objetivos aspectos de nuestra APRENDIZAJE Procedimientos AUTONOMO AUTONOMO vida: el hogar, eltrabajo, el estudio. Recursos  Evaluaciones  Momentos de  aprendizaje Para ello en cada uno de sus programas hace énfasis en: la autodirección, la reflexión crítica, la responsabilidad personal, la motivación y la proyección social a partir de las aprehensiones personales y grupales.
  19. 19. Praxis del aprendizaje El estudiante autónomo • Organización personal del tiempo (Autodisciplina) • Uso de la flexibilidad en los horarios que ofrece esta metodología. • Forma de comunicación sincrónica (encuentros tutoriales presenciales) y asincrónica (encuentros tutoriales virtuales) • Recursos que le ayudan a alcanzar habilidades: – 1) Aula virtual, – 2) Texto de estudio impreso o digital – 3) guía de estudio – 4) Tutoría en línea y presencial – 5) Diversas posibilidades de comunicación. – 6) Materiales de apoyo complementario: CD, DVD, lecturas en web, insertos en los textos de estudio y objetos de aprendizaje interactivos según las necesidades de aprendizaje.
  20. 20. Flexibilidad El estudiante• Pretende que las oportunidades de aprendizaje ocurran lo más cerca posible del lugar de residencia del estudiante (municipio, vereda, localidad).• El estudiante maneja su estudio dentro de su disponibilidad de tiempo y sin la asistencia permanente al aula, siempre acompañado por un tutor ya sea por medio de encuentros tutoriales o el uso de Tic’s.• Se favorece la individualización del aprendizaje y, por tanto, el seguimiento personalizado según las necesidades de aprendizaje de cada individuo
  21. 21. Flexibilidad El estudiante• Los programas académicos están diseñados de tal manera que no existen prerrequisitos para estudiar un módulo del plan de estudios propuesto.• Para ello se contará con el acompañamiento permanente de un consejero académico que le recomendará una ruta sugerida de estudios.• La electividad ayuda a complementar la formación del futuro profesional.
  22. 22. Educación El estudianteInnovadora Los programas y sus materiales de estudio son producto de es el eje La praxeología pedagógica un cuidadoso proceso de del alumnode pues se el fin de Se aprendizaje planificacióntecnológicos el con busca fundamental del proceso enseñanza, Los estudiantes métodos se El implementan de programasbasa principalmente en el cumplan su objetivo mediante el aprendizaje,de nivel intermedio de procesual el que estudio seguimiento evaluación competencias de facilitar desarrollo unautónomo deymanera inglés (B1) y los alcanzarán virtualidad de materiales Acceso a la estudiantes de programas aprendizaje lo específicamente práctica universitarios que innovadores,cuenta para el reflexiva. la de le ejercicioen tanto el avance en su y autónomo teniendo de de elaborados para ello, desarrollo la competencias plan profesionales alcanzarán un desarrolla el colaborativo. nivel conducentes al como para habilidades y actitudes intermedio estudios formacióncontinuo y lo predisponen para un aprendizaje integral del estudiante. avanzado (B2) en las cuatro habilidades básicas de la lengua: lo largo de la vida. aprendizaje a habla, escucha, lectura y escritura.
  23. 23. La comunicación En elel segundo nivel, están dispuestos En tercer nivel se presentan las los sistemas de informaciónse En el primer nivel (Web 2.0, diversas funciones contempladas en el establece las interfases de Portales, Moodle, software diseñado modelo educativo de Uniminuto: comunicación del Sustantivas, de sistema banner, por docentes, Apoyo y en una estudiante, usando propuesta realizada desde esta Celular, Software bienestar estudiantil, dimensión, funciones externas, Medios Telefonía, WebTV,tecnologías, diversas WebRadio, en razón de como la web, radio, etc.) de información convencionales, las necesidades del manejo que proporcionarán los servicios a de información dadas las relaciones televisión, telefonía fija o todo nivel para el estudiante, con el sector productivo con quienes celular y correo postal. elsoportando, organizando y flujo de importante información y resguardando la información vital para conocimiento debe considerarse para lael este y la institución, en elCosa del gestión del conocimiento. marco similar sede Gestión del Conocimiento, modelo piensa con las relaciones interinstitucionales, de aprendizaje e a fin de desarrollar el cuyos inteligencia organizacional en procesos estamos obteniendo el know Uniminuto. how para el IEVD.
  24. 24. Las personas CONSEJO ACADEMICO DIRECTOR ACADÉMICO DIRECTOR UNIDAD ACADEMICA COORDINADOR DE PROGRAMACOMITÉ CURRICULAR DEL PROGRAMA PROFESOR TITULAR TUTOR ENCUENTROS TUTORIALES ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL Consejero Académico
  25. 25. Las personasEl director académico •Vela por el gestiona desarrollo de los programas de otras Coordina y correcto las relaciones académicas conla docencia, •Convocala coordinaacadémica deldel las Unidades •Asegura y •Orienta y calidad el desarrollo de Rector de presidir, en ausencia IEVD. investigación yy coordinar sus la Sede, de conformidad con los instituciones y extensión UNIMINUTO . con el Rector de de actividades Sede o con Sedes de •Dialoga Académicas su delegación, el Consejo Académico principios,y objetivos y política de calidad y cobertura de la Sede Sede. de la el Vicerrector General Académico. Institución.
  26. 26. Las personasEl director unidad académica Es la autoridad personal de gobierno que, por delegación del Rector de la Sede, tiene bajo su responsabilidad directa la vida de la Facultad o Unidad Académica. Depende directamente del Vicerrector o Director Académico de la Sede.
  27. 27. Las personasEl coordinador del programa •Apoya al Director de la Unidad académica en el diseño, programación, coordinación y evaluación del programa . •El Director o Coordinador de Programa debe velar por la calidad del programa, por el mejoramiento de la docencia, investigación y proyección social, por el trabajo académico de los estudiantes, la innovación pedagógica y, en general, por la ejecución de las políticas que sobre enseñanza-aprendizaje formule la Vicerrectoría Académica de la Sede y la Vicerectoría General Académica.
  28. 28. Las personasEl profesor titular • Su función principal radica en dar línea académica al módulo que tenga bajo su responsabilidad, brindando orientaciones a los tutores de las regiones, proponiendo reformas a la guía de estudio, buscando nueva bibliografía y material de apoyo, actualizando contenidos.
  29. 29. El Tutor Las personas 1. Atender directamente  a  los  estudiantes que le fueron asignados, utilizando  diversos  5. Evaluar las calendario 2. Respetar el actividades medios: encuentro asesorar y 4. Suscitar lacada tutorial 6. Retroalimentar  las  e 3. Guiar, eny cuentauna de las teniendo facilitar, casos en que académico (enreflexión criterios presenciallosy  los los su actividades  estudiantes sobre sus  evidencias  indagar al propuestas en al orientar a estudiante en el de haya programado),las  actividades evaluación socializados se proceso de aprendizaje. de  competencia  en  su proceso de en cada actividad aprendizaje. estudiante tutorial virtual mismo. y tiempos oportunos. encuentro fechas según el calendario plataforma haciendo uso de la académico. de enseñanza, correo electrónico, sistemas de mensajería y/o  cualquier otro  medio  acordado El propósito fundamental del tutor es el brindar un servicio formativo a losestudiantes, facilitando su proceso de aprendizaje y el logro de las habilidadesconducentes a competencia. El acompañamiento que  hagan los tutores se enfocará  tanto  a  los  procesos  como  a  los  productos  del  aprendizaje.
  30. 30. Las personasEl Consejeroacadémico •Su lugar de ubicación es la sede, el centro regional , el CERES, o la IES administradora del programa académico. • Orienta a los estudiantes en todo lo concerniente a su ruta académica, metodologías de estudio, procesos académicos y disciplinares, relación con bienestar universitario y primer semestre, relación con sus tutores y coordinador de programa
  31. 31. Medios El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa principalmente en medios impresos,El electrónicos y en Tecnologías de la red tales estudiante contará con acceso a la Ambientes virtuales de aprendizaje de Información y la García Herrerosque cuales El seguimiento Comunicación, las que le como laboratorios y simuladoresbibliotecas Rafael académico y administrativo del conjugados además de y virtuales enmedios de estudiante con físicos hacerse por materiales el contexto inmediato deltienen ayuden a afianzar conocimientos diversasáreas específicostales como escenarios fax, estudiante, laboratorios de teléfono y de nivel comunicación a partir y bibliotecas a Convenios con diferentes experiencias del conocimiento. práctica, facilitan y avances estudiante pueda puede aprovechar aplicación significativas laformativas. de nacional de manera que el tecnológicos como conocimientos a una sistemas de mensajería, foros de discusión,desarrollo de tener acceso y el amplia bibliografía que no competencias. disponible de texto y videochat. correo electrónico, chat en las regiones. siempre está
  32. 32. Períodos académicos que Medios optimizan el tiempo Cada período académico se desarrolla en 16 semanas, durante las cuales se verán entre 14 y 16 créditos académicos lo que significa que el estudiante deberá invertir entre 448 y 512 horas de trabajo autónomo que se traducen entre 28 y 32 horas semanales, lo que significa entre 4 y 4.5 horas diarias dependiendo del ritmo y dedicación de cada persona. Estos 14-16 créditos están distribuidos entre 5 y 6 módulos por período académico.El período académico se divide en dos momentos de 8semanas, lo que significa que en cada momento sepueden ver entre 2 y 3 módulos, dando mayorflexibilidad al estudiante, mayor optimización del tiempoy mayor concentración en menos áreas delconocimiento a la vez.
  33. 33. Encuentro tutorial virtual Medios
  34. 34. Encuentro tutorial Medios presencial Es el espacio privilegiado para asumir el proceso praxiológicoVE JUZG ACTÚ A ADEVUELVECREATIVAMENTE
  35. 35. El texto de estudio Medios •Es el principal material de estudio con el que cuenta el estudiante. Tiene como finalidad promover todos los saberes que reflexionados y aplicados en y desde la práctica, el estudiante debe adquirir para alcanzar una competencia especìfica. •El texto se podrá ofrecer de manera física y/o digital a los estudiantes. Algunos de ellos son producidos por Uniminuto teniendo en cuenta intencionalidades pedagógicas y cognitivas concretas, otros serán de autores y editoriales reconocidas.
  36. 36. MediosLa guía didáctica como mediador pedagógico• Facilita al estudiante la comprensión de los contenidos (texto base y demás materiales) de una unidad de aprendizaje, en el marco de un proceso de estudio que él adelanta de manera autónoma, orientándolo sobre: qué estudiar, cómo hacerlo, en qué ambientes y momentos, en qué contexto de aplicación y bajo cuáles criterios de evaluación; todo con la finalidad de lograr en el estudiante el desarrollo efectivo de las competencias planeadas.
  37. 37. Medios Materiales de apoyo• los tipos de elementos son: Institucionales, Videos, Programas de Radio, Multimedia, Escritos Académicos, Fotografía, Webs, simuladores, Cd/DVD
  38. 38. Prácticas Educativas Medios (profesionales)• Compromete procesos de integración de la experiencia con la información conceptual recibida en períodos académicos anteriores para realizar funciones y actividades específicas en el ámbito profesional, al tiempo que brinda la posibilidad de concretar la formulación del proyecto de grado.• De acuerdo con la especificidad de cada programa de estudios, se desarrollan y enriquecen las habilidades, destrezas y actitudes, en todas las áreas de formación, que permiten conocer y experimentar los diferentes campos de desempeño profesional.
  39. 39. Prácticas sociales (desarrollo Medios y social contemporáneo) tecnologías• Las prácticas serán organizadas y direccionadas por los Centros de Educación para el Desarrollo (CED) de cada una de las Sedes de Uniminuto, de las cuales dependen los CERES. En el caso de otras IES operadoras, deberán acoger el modelo de práctica social dado por el CED para este caso. El CED es una unidad de Educación para el Desarrollo y Proyección Social que tiene como misión fortalecer en personas, organizaciones y comunidades vulnerables, sus valores, conocimientos y habilidades en responsabilidad social y ciudadanía activa, para que se conviertan en agentes del desarrollo y protagonistas de su transformación social.
  40. 40. Medios y Evaluación tecnologías • La evaluación tiene dos finalidades principales: La • • La evaluación tendrá en cuenta aspectos como: sistema En concordancia con el modelo curricular del el rigor primera es determinar el estado de competencia en• Con la evaluación tomarán 2conceptos, rutasse validan den enevaluación debe planifica lasugerirle parciales de se de enseñanza y de • saberes el estudianteadquiridosevidencias la calidad quelas LaUniminuto se con miras adurante el proceso mejora la aprenhensióndar los previos y/o cuenta del proceso el cual sequedelpermitan alcanzar de saberuna de ellas un valor prácticasle proceso teniendo cada requerido. Desde la cuenta propuestas, la relación que establezca entre el desarrolla praxiológicamente una evidencia de un y se enseñanza-aprendizaje. la presentación adecuada de cadafinal de 30% perspectiva Si al solicitarse teoríatantopráctica, se habla como en su formativa esta para un total de 60%. Habrá una evidencia y la en su parcialidad evaluación evalúa como aquella que el tutor detecta y estudiantes elemento de competencialelapresencial y quelas estudiante que se hará de manera pertinencia de el evidencias una de las actividades, permite a tutoral tiempo en todos puede tener respuesta base a cual tendrádeal valorestudiante totalidad. la competencia requerida, o si evaluación 40% del determinar, en al la los criterios un preguntarles a paracentros tutorialescontexto inmediato del del los dar los total. Esta investigativa durante el nivel deendepodrá la actitud ellos la guía deque la tienen, el tutor colocados en plantean estudio tomada y estudiantes última evidencia será el proceso la semana 8 acordar cualificación desempeñomódulo,se juzgue, el oactúe y aprendizajeestudiante actividad.vea,obtenidofunciónmateria o 16desarrollo de una una fechaLa segunda en se de con el seamanera del que ha asignaturade según de el caso que se para la entrega evidenciasevaluación es establecer aprendido. ha el se devuelva creativamente lo si el alumno caso la que demuestren que es así. En este estudiante deberá las habilidades necesarias enplantea la guía alcanzado entregar los productos que el campo de estudio, así de estudio y, por tanto, si debe desempeño y objeto como realizar una prueba de ser conocimiento cuando sea el caso. promovido a un nuevo nivel.

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