Outils et pratiques de veille des enseignants

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Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"

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Outils et pratiques de veille des enseignants

  1. 1. SCIENCES & DOCUMENTATION : Des outils pour la veille Stage PAF – DOC 0502 CLEMI Créteil – 10 fév 2015 Perrine Le Dûs
  2. 2. Le cadre général : compétences professionnelles des enseignants Référentiel des compétences professionnelles des métiers du pro – MEN – 1er juillet 2013 •Compétences communes à tous les enseignants : – Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier – Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques => Veille professionnelle •Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes – Maîtriser les connaissances et les compétences bibliothéconomiques : dont veille stratégique – Recenser et analyser les besoins de la communauté éducative en ressources documentaires et informationnelles.
  3. 3. Construire une veille professionnelle La veille professionnelle pour : -Actualiser ses connaissances disciplinaires, techniques et pédagogiques -Sélectionner et référencer des ressources pour soi, les autres enseignants et les élèves Processus en trois étapes Source : Le guide de la curation – 01Business, 2011
  4. 4. Le web aujourd’hui L’infobésité : Ce qui s’échange sur Internet en 1 minute DOMO, 2014 http://www.blogdumoderateur.com/6 0-secondes-internet-2014/
  5. 5. Construire une veille professionnelle Elaborer une stratégie -Besoins : pour qui ? Moi ? Profs ? Elèves ? -Collecte : choix des sources -Traitement : filtrage et stockage des infos collectées (plus automatisé = plus rapide mais moins personnalisable) -Diffusion : publication - à faible ou large diffusion ? Quels outils adaptés ? Source : Veiller – Présentation de Christophe Poupet, 2013 (Slideshare)
  6. 6. Construire une veille professionnelle : choisir ses sources Repérer des sources •Sites institutionnels (MEN, musées, agences) •Sites et blogs professionnels ou spécialisés •Listes de diffusion professionnelles •Réseaux sociaux Recevoir l’info •Consultation régulière des sources •Newsletters •Flux RSS : contenu envoyé automatiquement en fonction de la mise à jour d’un site web •Réseaux sociaux
  7. 7. Construire une veille professionnelle : choisir ses sources Twitter : comment ça marche ? •Fonction de catalyseur •140 caractères par publication, insertion possible de liens ou images •Logique des flux : « je repère => je signale » •Ce que je partage est ensuite visible par tous mes abonnés •De nombreux « utilisateurs silencieux » •Stratégie du choix des abonnements : « ni trop, ni trop peu » Sciences & documentation – 30-01-14 – P. Le Dûs – CC-BY-SA
  8. 8. Construire une veille professionnelle : traiter et diffuser le contenu collecté Traiter – éditorialiser La curation : « Rechercher, regrouper, organiser et partager les informations jugées les plus intéressantes sur un sujet donné. Les contenus sont enrichis par la contextualisation et la mise en perspective. » déf. de Pauline Mercury, CLEMI Archiver Annoter Organiser Synchroniser Partager Collaborer Archiver Editorialiser Partager Veiller Organiser Présenter Archiver Organiser Synchroniser Présenter Visualiser Collaborer
  9. 9. Construire une veille professionnelle : traiter et diffuser le contenu collecté Création d’une newsletter : un exemple avec Mailchimp D’autres voies de diffusion : •e-mail •Site ou ENT de l’établissement •Newsletter •Blog •Twitter •Facebook… Scoop.itFlipboard
  10. 10. Les médias sociaux et leurs spécificités Facebook  : J’aime les stages du PAF Twitter : Je suis en stage #PAF LinkedIn : Je suis formatrice au PAF Foursquare : Je suis en stage ici ! Quora : Qu’est-ce qu’un stage PAF ? Youtube : Le sta-giaire au fond de la salle faisant le guignol pendant le stage Instagram : Voici la photo de la machine à café ! Pinterest : Tous les schémas de la formation sont réunis là ! Blog : J’ai écrit un article sur la formation
  11. 11. La veille avec les élèves : une activité pédagogique structurante • Cadre pédagogique : – Projet de recherche sur le long terme • Collège : IDD, exposés « responsabilité humaine… » en SVT • Lycée : TPE, AP, enseignements d’exploration • Orientation • Objectifs : – Identifier ses besoins d’information personnels – Identifier le contenu pertinent (ie. Correspondant aux besoins) – Comprendre l’intérêt du suivi régulier et de l’archivage de l’information => Conduire les élèves vers l’autonomie en matière de recherche d’information
  12. 12. La veille avec les élèves : quelques exemples de séquences • 3 séquences sur l’IDBase : http ://idbase.esmeree.fr/?notion[]= Veille+documentaire&texte • 2 n° de Médiadoc (8 & 9) sur le thème « Enseigner la veille informationnelle » : http://www.fadben.asso.fr/?page=catalogue • Groupes de travail « Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique » – Ac. Toulouse : http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/spip.php?rubrique37 – Ac. Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php? article180

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