Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

Nivel iv evaluación inicial y registros1-

Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
Ad
anexos 1


Registros de evaluación

 •    Caritas y/o fotos de situaciones emocionales.
 •    Instrucciones para cumplimen...
Caritas: recortar, colorear y ampliar hasta un A4 para las sesiones de grupo.


   1                                      ...
5                                        6




7                                        8




    NIVEL IV: Documento de e...
Advertisement
Advertisement
Advertisement
Loading in …3
×

Check these out next

1 of 16 Ad
Advertisement

More Related Content

Viewers also liked (20)

Advertisement

Nivel iv evaluación inicial y registros1-

  1. 1. anexos 1 Registros de evaluación • Caritas y/o fotos de situaciones emocionales. • Instrucciones para cumplimentar los registros. • Registro de evaluación de caritas y/o fotos. (anexo1) • Registro de evaluación de situaciones emocionales (anexo2). • Instrucciones para normas, sanciones y registros de conducta • Relación de normas. (anexo 3). • Relación de sanciones. (anexo 4) • Control de normas de clase (anexo 5) • Listado de premios • Recuerda. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  2. 2. Caritas: recortar, colorear y ampliar hasta un A4 para las sesiones de grupo. 1 2 3 4 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  3. 3. 5 6 7 8 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  4. 4. INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR LOS REGISTROS Esta evaluación pretende valorar la discriminación que los alumnos/as tienen sobre las emociones desde dos aspectos, primero desde fotos o dibujos representativos de una imagen facial (anexo I) y otra evaluando el conocimiento sobre situaciones emocionales (anexo II). Ambos registro podrán ser pasados en dos momentos: Evaluación inicial: Se pasará a los alumnos/as que comienzan el aprendizaje en Inteligencia emocional y/o al iniciar el curso correspondiente, preferentemente en los meses de septiembre. Consiste en irle mostrando sucesivamente las “caritas” o fotos sobre la emoción correspondiente, registrando con un aspa (X) aquellas emociones que reconozca. En esta evaluación inicial sólo pasamos cinco emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enfado, vergüenza). Se hará lo mismo con el registro sobre situaciones emocionales. Evaluación final: Una vez terminadas las sesiones del nivel que estemos desarrollando. En esta evaluación se presentan más emociones. Es una evaluación cuantitativa y de progreso. Consiste en irles mostrando las caritas y/o las situaciones y marcar aquellas que se correspondan con aciertos. En el nivel 4 o lo que es lo mismo el 1º de Educación Primaria se evaluarán las emociones de alegría, tristeza, miedo, enfado, envidia-celos, vergüenza, culpa y orgullo. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  5. 5. anexo 1 EVALUACIÓN “CARITAS” Y/O FOTOS: NIVEL: E. PRIMARIA GRUPO CURSO ESCOLAR EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL ALUMNOS/AS N1 N1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Claves: Valoración inicial Valoración final • Se consigna con una “X” si identifica la emoción. • La evaluación inicial sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones básicas. Correspondencia numérica: 1 alegría 2 tristeza 3 miedo 4 enfado 5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 orgullo NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  6. 6. anexo 2 EVALUACIÓN “SITUACIONES EMOCIONALES: NIVEL: E. PRIMARIA GRUPO CURSO ESCOLAR EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL ALUMNOS/AS NIVEL 1 NIVEL 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Claves: Valoración inicial Valoración final • Se consigna con una “X” si identifica la emoción. • La evaluación inicial sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones básicas. Correspondencia numérica: 1 alegría 2 tristeza 3 miedo 4 enfado 5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 orgullo NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  7. 7. INSTRUCCIONES PARA NORMAS, SANCIONES Y REGISTROS CONDUCTAS Por la etapa a la que nos referimos, caso de E. Primaria, los registros pueden ser semanales, mensuales, colocando en cada cuadrícula, el dato correspondiente al bloque de conducta y la letra, que especifica la conducta. Por ejemplo: Para simplificar la situación y mejorar la integración de normas, podemos llegar al acuerdo de registrar un bloque en concreto en un tiempo determinado (registrar el bloque 1A, durante el mes de noviembre…) Las normas deben elaborarse por consenso entre los alumnos, y lo mismo ocurre con las sanciones que aplicamos. Por supuesto el profesor/a dirigirá la tarea hacía las normas que quiere que se cumplan. Registro de conductas: Podemos registrar conductas positivas o negativas Si optamos por registrar las primeras (negativas), nuestro sistema de premios se dirigirá a favorecer a quienes tengan un menor número de faltas. Si optamos por la segunda (positivas), el sistema de premios valorará a los que tienen más puntos. Para lo que construiremos una tabla de premios (ver lista de premios) que consiste en canjear puntos por premios. Ejemplo: “Tabla de valores positivos”. • Juego de mesa: 1 punto • Jugar en la pizarra: 2 puntos • Salir al recreo 2 minutos antes: 5 puntos. • Conseguir “chuches”: 6 puntos. etc… La sanción puede aplicarse de varias formas: • Diariamente se registra a aquellos niños que no cumplen la norma y se les sanciona. Se registra a aquellos que han cumplido la norma (se refuerza lo positivo y aprenden a obtener (recompensa a largo plazo) y se premia con un sistema de puntos canjeables por premios (crearemos una tabla de valores de puntos canjeables); en este caso ignoramos a los que no cumplen la norma, salvo que les invitamos a reflexionar sobre su comportamiento y a repetir una conducta correcta frente a sus compañeros. Este registro sirve al tutor para realizar un estudio estadístico de los alumnos que más faltas cometen y cuáles son las faltas que más ocurren, y evaluar el progreso individual de los alumnos, con objeto de realizar actuaciones puntuales sobre estos temas. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  8. 8. anexo 3 NORMAS DE CONDUCTA PARA E. PRIMARIA: 1º RESPETO A LOS COMPAÑEROS. A Hacer la fila ordenadamente. B Subir y bajar sin meterse delante del compañero, ni molestarnos. C Contestar a los compañeros/as de forma adecuada, sin dar gritos, decir palabrotas.. D Solucionar los conflictos hablando y evitando las peleas E Cuando el profesor/a o algún compañero/a hablan, no los interrumpimos. F Respetar el turno de palabra y levantar la mano para hablar. G Atender en clase, evitando hacer ruidos, gestos, sonidos…que interrumpan H Pedir permiso para coger cosas que no son nuestras. I Usar el water para hacer sus necesidades. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  9. 9. NORMAS DE CONDUCTA PARA E. PRIMARIA: 2º COMPORTAMIENTO EN CLASE. A Llegar puntual a clase. B Quedarse sentados en su lugar levantándose solo cuando sea necesario. C Desplazarse por la clase sin corretear D Hablar en un tono de voz bajo. E Mantener su espacio limpio así como colaborar en la limpieza de la clase. F Llamar antes de entrar y pedir permiso. G Abrir y cerrar la puerta con cuidado H Evitar traer objetos que no son propios de clase (navajas, móviles, pintalabios, etc) I Pedir permiso para hacer algo. J Evitar hacer ruidos con las sillas, mesas…. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  10. 10. NORMAS DE CONDUCTA PARA E. PRIMARIA: 3º REALIZAR LOS TRABAJOS DE CLASE. A Terminar los deberes. B Estudiar lo que se proponga. C Evitar distraerse mientras se trabaja. D Atender a las instrucciones para realizar los deberes. E Atender a las explicaciones. F Mantener el material de clase en buen estado y limpio. G Preguntar siempre que algo no entendamos, sin molestar a los demás. H Realizar los deberes con interés para que los demás puedan también aprender de nosotros. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  11. 11. NORMAS DE CONDUCTA PARA E. PRIMARIA: 4º LIMPIEZA Y CUIDADO DEL MATERIAL. A Dejar la primera hoja del cuaderno en blanco. B Poner la fecha con un color diferente y en el primer renglón. C Respetar sangrías. D Dejar siempre margen en la escritura y no escribir en ellos. E Dejar espacios entre preguntas diferentes. F Ajustar la letra y números a la pauta que usemos. G Dejar espacio ente los diferentes cálculos, adaptando cada número a su espacio. H Diferenciar claramente las mayúsculas. I Utilizar lápiz o bolígrafo dependiendo de nuestra capacidad y del tipo de ejercicio. J Mantener los trabajos y los cuadernos limpios y ordenados. K Contestar a la pregunta en el renglón siguiente. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  12. 12. anexo 4 RELACIÓN DE SANCIONES: * Pedir disculpas al compañero * no lo escucharemos ni permitiremos que hable * Invitarlo a que se siente separado de los compañeros * no tendrá durante ese día ninguna actividad alternativa * Copiar de forma repetida qué ha hecho mal o como debería haberlo hecho * Escribir una reflexión sobre su comportamiento. * Dramatizar una situación dónde se ejemplifique la acción correcta. * Mantener un tiempo de reflexión durante el recreo. * “Pagar” o buscar algo igual a lo que rompa o bien arreglarlo. * Ponerse el último de la fila la próxima vez. * Limpiar la clase. * Permanecer un rato más en la clase. * Retirar el objeto un tiempo determinado o indefinidamente. * Terminar los deberes de casa. * Mandar una nota a sus padres cuando no estudie. * Limpiar lo que ensucie * Repetir los ejercicios de forma correcta. * Arrancar la hoja. * Hacer actividades extra. * Cuando no atienda a las explicaciones, no volver a explicarlo y hacer que Se lo expliquen casa, o un compañero/a, en otro momento que no moleste. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  13. 13. Control de normas de clase mes anexo 5 Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  14. 14. LISTA DE PREMIOS: 1 PUNTO Jugar en su rincón preferido: piezas, puzzles, juguetes… Usar la plastilina Usar los recortables. Recibir un aplauso de l@s compañer@s. 2 PUNTOS Colorear en la pizarra o en papel continuo ( se colocará en la pared a modo de póster para lo campeones). Colocarse el “gomets” de campeón de la mañana. Tomar una chocolatina o “chuches”. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  15. 15. 3 PUNTOS Escoger el compañero que quiere tener durante todo el día. Salir a dar un paseo por los pasillos. 4 PUNTOS Escoger un regalito. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 
  16. 16. RECUERDA: Cuando participes en una conversación. • Mantén el contacto visual con quien hablas. Mírale a los ojos. • Guarda un espacio entre la persona con la que hablas y tú. • Espera tu turno para hablar, deja que termine de expresarse y luego habla tú. • Antes de hablar piensa lo que vas a decir, organiza tus ideas y procura no herir a nadie con tus expresiones. • Escucha atentamente a tus compañeros/as. • Cuida tu vocabulario, sé educado y usa las palabras adecuadas. • REFLEXIÓN: ¿Sabes lo que es dialogar? NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar 

×