Enviar búsqueda
Cargar
Registros de evaluación emocional
•
1 recomendación
•
5,616 vistas
Título mejorado por IA
P
pepinete
Seguir
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 16
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Nivel 1 evaluación inicial y registros1
Nivel 1 evaluación inicial y registros1
pepinete
Nivel 1 evaluación inicial y registros
Nivel 1 evaluación inicial y registros
pepinete
Planeacio nmatematicas
Planeacio nmatematicas
Martha García
Planeacion de matemáticas (renatovega)
Planeacion de matemáticas (renatovega)
Itsel Picos Lamarque
matemáticas.
matemáticas.
Belen Ovalle
Nivel iv introducción primaria
Nivel iv introducción primaria
pepinete
Op alumnado con tdah
Op alumnado con tdah
pepinete
Vista de uno de los documentos
Vista de uno de los documentos
pepinete
Recomendados
Nivel 1 evaluación inicial y registros1
Nivel 1 evaluación inicial y registros1
pepinete
Nivel 1 evaluación inicial y registros
Nivel 1 evaluación inicial y registros
pepinete
Planeacio nmatematicas
Planeacio nmatematicas
Martha García
Planeacion de matemáticas (renatovega)
Planeacion de matemáticas (renatovega)
Itsel Picos Lamarque
matemáticas.
matemáticas.
Belen Ovalle
Nivel iv introducción primaria
Nivel iv introducción primaria
pepinete
Op alumnado con tdah
Op alumnado con tdah
pepinete
Vista de uno de los documentos
Vista de uno de los documentos
pepinete
Presentación 12 1
Presentación 12 1
pepinete
Faltas de ortografía natural
Faltas de ortografía natural
pepinete
Neae sevilla
Neae sevilla
pepinete
Registro cuestionario padres
Registro cuestionario padres
pepinete
Cuestionario padres
Cuestionario padres
pepinete
Curso ados astrademurcia14
Curso ados astrademurcia14
Cristina Ibáñez
Lectures comprensives peques
Lectures comprensives peques
Psicoreeduca
El so de la j i g . consciència fonologica
El so de la j i g . consciència fonologica
Cristina Ibáñez
El so de la g i gu . consciència fonologica
El so de la g i gu . consciència fonologica
Cristina Ibáñez
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Psicoreeduca
Passos per preparar un dictat
Passos per preparar un dictat
Cristina Ibáñez
Expressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4art
Cristina Ibáñez
Passos expressió escrita
Passos expressió escrita
Cristina Ibáñez
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Anabel Cornago
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Cristina Ibáñez
Infantil 3 años
Infantil 3 años
pepinete
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
José Ángel Del Pozo Flórez
Matemáticas 4º EP.
Matemáticas 4º EP.
pepinete
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Orientateca de OrienTapas
Folletos de Orientación para familias y tutores
Folletos de Orientación para familias y tutores
Orientateca de OrienTapas
Nivel iv evaluación inicial y registros
Nivel iv evaluación inicial y registros
pepinete
Evaluación inicial y registros
Evaluación inicial y registros
pepinete
Más contenido relacionado
Destacado
Presentación 12 1
Presentación 12 1
pepinete
Faltas de ortografía natural
Faltas de ortografía natural
pepinete
Neae sevilla
Neae sevilla
pepinete
Registro cuestionario padres
Registro cuestionario padres
pepinete
Cuestionario padres
Cuestionario padres
pepinete
Curso ados astrademurcia14
Curso ados astrademurcia14
Cristina Ibáñez
Lectures comprensives peques
Lectures comprensives peques
Psicoreeduca
El so de la j i g . consciència fonologica
El so de la j i g . consciència fonologica
Cristina Ibáñez
El so de la g i gu . consciència fonologica
El so de la g i gu . consciència fonologica
Cristina Ibáñez
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Psicoreeduca
Passos per preparar un dictat
Passos per preparar un dictat
Cristina Ibáñez
Expressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4art
Cristina Ibáñez
Passos expressió escrita
Passos expressió escrita
Cristina Ibáñez
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Anabel Cornago
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Cristina Ibáñez
Infantil 3 años
Infantil 3 años
pepinete
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
José Ángel Del Pozo Flórez
Matemáticas 4º EP.
Matemáticas 4º EP.
pepinete
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Orientateca de OrienTapas
Folletos de Orientación para familias y tutores
Folletos de Orientación para familias y tutores
Orientateca de OrienTapas
Destacado
(20)
Presentación 12 1
Presentación 12 1
Faltas de ortografía natural
Faltas de ortografía natural
Neae sevilla
Neae sevilla
Registro cuestionario padres
Registro cuestionario padres
Cuestionario padres
Cuestionario padres
Curso ados astrademurcia14
Curso ados astrademurcia14
Lectures comprensives peques
Lectures comprensives peques
El so de la j i g . consciència fonologica
El so de la j i g . consciència fonologica
El so de la g i gu . consciència fonologica
El so de la g i gu . consciència fonologica
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Consciencia fonologica x ix. Cortar-pegar
Passos per preparar un dictat
Passos per preparar un dictat
Expressió escrita imatges 4art
Expressió escrita imatges 4art
Passos expressió escrita
Passos expressió escrita
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Trabajo emociones-anabel-nuevo bueno
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Infantil 3 años
Infantil 3 años
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 5
Matemáticas 4º EP.
Matemáticas 4º EP.
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Jornadas de acogida para alumnos de 6º de Primaria
Folletos de Orientación para familias y tutores
Folletos de Orientación para familias y tutores
Similar a Registros de evaluación emocional
Nivel iv evaluación inicial y registros
Nivel iv evaluación inicial y registros
pepinete
Evaluación inicial y registros
Evaluación inicial y registros
pepinete
Actividades tutoria-2eso-segundo-trimestre
Actividades tutoria-2eso-segundo-trimestre
Emma Margarita Torres Mendez
Guía # 1 proyecto de vida
Guía # 1 proyecto de vida
Helver Gilberto Parra Gonzalez
Santillana
Santillana
Escuela primaria
V instrumentos de-evaluacion-por-competencias-1
V instrumentos de-evaluacion-por-competencias-1
SET
Portafolio tics usach 2 2011
Portafolio tics usach 2 2011
ze_ser
Portafolio tics usach 2 2011
Portafolio tics usach 2 2011
ze_ser
Sesión nº 6
Sesión nº 6
Abel Lino
Clase 2 - Evaluación Diagnóstica Artes Visuales 5°.pdf
Clase 2 - Evaluación Diagnóstica Artes Visuales 5°.pdf
EscuelaPaniahue1
taller practico
taller practico
miliovascone
Eval. Format.a Distancia UTP CHILE.pptx
Eval. Format.a Distancia UTP CHILE.pptx
GuilleElMonki1
Ppt autoestima final
Ppt autoestima final
licenciadosunab
Guía de estudio tercer grado
Guía de estudio tercer grado
Españo Amgk
Sesión nº 7
Sesión nº 7
Abel Lino
Estrategia a desarrollar para inculcar el valor del respeto.
Estrategia a desarrollar para inculcar el valor del respeto.
Gina Tellez
documentos para recibir información de las familias
documentos para recibir información de las familias
Raquel e Irene
Similar a Registros de evaluación emocional
(17)
Nivel iv evaluación inicial y registros
Nivel iv evaluación inicial y registros
Evaluación inicial y registros
Evaluación inicial y registros
Actividades tutoria-2eso-segundo-trimestre
Actividades tutoria-2eso-segundo-trimestre
Guía # 1 proyecto de vida
Guía # 1 proyecto de vida
Santillana
Santillana
V instrumentos de-evaluacion-por-competencias-1
V instrumentos de-evaluacion-por-competencias-1
Portafolio tics usach 2 2011
Portafolio tics usach 2 2011
Portafolio tics usach 2 2011
Portafolio tics usach 2 2011
Sesión nº 6
Sesión nº 6
Clase 2 - Evaluación Diagnóstica Artes Visuales 5°.pdf
Clase 2 - Evaluación Diagnóstica Artes Visuales 5°.pdf
taller practico
taller practico
Eval. Format.a Distancia UTP CHILE.pptx
Eval. Format.a Distancia UTP CHILE.pptx
Ppt autoestima final
Ppt autoestima final
Guía de estudio tercer grado
Guía de estudio tercer grado
Sesión nº 7
Sesión nº 7
Estrategia a desarrollar para inculcar el valor del respeto.
Estrategia a desarrollar para inculcar el valor del respeto.
documentos para recibir información de las familias
documentos para recibir información de las familias
Más de pepinete
Doc 1 hoja de solicitud-Ambezar-
Doc 1 hoja de solicitud-Ambezar-
pepinete
Doc 2 información a padres
Doc 2 información a padres
pepinete
Ped1
Ped1
pepinete
Ejemplo de sesión
Ejemplo de sesión
pepinete
Registro gráfico
Registro gráfico
pepinete
Registro gráfico del alumnado
Registro gráfico del alumnado
pepinete
Competecia Lingüística
Competecia Lingüística
pepinete
Introducción guía
Introducción guía
pepinete
Introducción infantil
Introducción infantil
pepinete
Desarrollo de la sesión 1
Desarrollo de la sesión 1
pepinete
Presentación2
Presentación2
pepinete
Grafica ncc infantil
Grafica ncc infantil
pepinete
Grafico ncc 1 inf-primaria
Grafico ncc 1 inf-primaria
pepinete
Ncc infantil 0-5 años1
Ncc infantil 0-5 años1
pepinete
Doc 1 solicitud de intervención
Doc 1 solicitud de intervención
pepinete
Más de pepinete
(15)
Doc 1 hoja de solicitud-Ambezar-
Doc 1 hoja de solicitud-Ambezar-
Doc 2 información a padres
Doc 2 información a padres
Ped1
Ped1
Ejemplo de sesión
Ejemplo de sesión
Registro gráfico
Registro gráfico
Registro gráfico del alumnado
Registro gráfico del alumnado
Competecia Lingüística
Competecia Lingüística
Introducción guía
Introducción guía
Introducción infantil
Introducción infantil
Desarrollo de la sesión 1
Desarrollo de la sesión 1
Presentación2
Presentación2
Grafica ncc infantil
Grafica ncc infantil
Grafico ncc 1 inf-primaria
Grafico ncc 1 inf-primaria
Ncc infantil 0-5 años1
Ncc infantil 0-5 años1
Doc 1 solicitud de intervención
Doc 1 solicitud de intervención
Registros de evaluación emocional
1.
anexos 1 Registros de
evaluación • Caritas y/o fotos de situaciones emocionales. • Instrucciones para cumplimentar los registros. • Registro de evaluación de caritas y/o fotos. (anexo1) • Registro de evaluación de situaciones emocionales (anexo2). • Instrucciones para normas, sanciones y registros de conducta • Relación de normas. (anexo 3). • Relación de sanciones. (anexo 4) • Control de normas de clase (anexo 5) • Listado de premios • Recuerda. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
2.
Caritas: recortar, colorear
y ampliar hasta un A4 para las sesiones de grupo. 1 2 3 4 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
3.
5
6 7 8 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
4.
INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR
LOS REGISTROS Esta evaluación pretende valorar la discriminación que los alumnos/as tienen sobre las emociones desde dos aspectos, primero desde fotos o dibujos representativos de una imagen facial (anexo I) y otra evaluando el conocimiento sobre situaciones emocionales (anexo II). Ambos registro podrán ser pasados en dos momentos: Evaluación inicial: Se pasará a los alumnos/as que comienzan el aprendizaje en Inteligencia emocional y/o al iniciar el curso correspondiente, preferentemente en los meses de septiembre. Consiste en irle mostrando sucesivamente las “caritas” o fotos sobre la emoción correspondiente, registrando con un aspa (X) aquellas emociones que reconozca. En esta evaluación inicial sólo pasamos cinco emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enfado, vergüenza). Se hará lo mismo con el registro sobre situaciones emocionales. Evaluación final: Una vez terminadas las sesiones del nivel que estemos desarrollando. En esta evaluación se presentan más emociones. Es una evaluación cuantitativa y de progreso. Consiste en irles mostrando las caritas y/o las situaciones y marcar aquellas que se correspondan con aciertos. En el nivel 4 o lo que es lo mismo el 1º de Educación Primaria se evaluarán las emociones de alegría, tristeza, miedo, enfado, envidia-celos, vergüenza, culpa y orgullo. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
5.
anexo 1 EVALUACIÓN “CARITAS”
Y/O FOTOS: NIVEL: E. PRIMARIA GRUPO CURSO ESCOLAR EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL ALUMNOS/AS N1 N1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Claves: Valoración inicial Valoración final • Se consigna con una “X” si identifica la emoción. • La evaluación inicial sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones básicas. Correspondencia numérica: 1 alegría 2 tristeza 3 miedo 4 enfado 5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 orgullo NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
6.
anexo 2 EVALUACIÓN “SITUACIONES
EMOCIONALES: NIVEL: E. PRIMARIA GRUPO CURSO ESCOLAR EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL ALUMNOS/AS NIVEL 1 NIVEL 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Claves: Valoración inicial Valoración final • Se consigna con una “X” si identifica la emoción. • La evaluación inicial sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones básicas. Correspondencia numérica: 1 alegría 2 tristeza 3 miedo 4 enfado 5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 orgullo NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
7.
INSTRUCCIONES PARA NORMAS,
SANCIONES Y REGISTROS CONDUCTAS Por la etapa a la que nos referimos, caso de E. Primaria, los registros pueden ser semanales, mensuales, colocando en cada cuadrícula, el dato correspondiente al bloque de conducta y la letra, que especifica la conducta. Por ejemplo: Para simplificar la situación y mejorar la integración de normas, podemos llegar al acuerdo de registrar un bloque en concreto en un tiempo determinado (registrar el bloque 1A, durante el mes de noviembre…) Las normas deben elaborarse por consenso entre los alumnos, y lo mismo ocurre con las sanciones que aplicamos. Por supuesto el profesor/a dirigirá la tarea hacía las normas que quiere que se cumplan. Registro de conductas: Podemos registrar conductas positivas o negativas Si optamos por registrar las primeras (negativas), nuestro sistema de premios se dirigirá a favorecer a quienes tengan un menor número de faltas. Si optamos por la segunda (positivas), el sistema de premios valorará a los que tienen más puntos. Para lo que construiremos una tabla de premios (ver lista de premios) que consiste en canjear puntos por premios. Ejemplo: “Tabla de valores positivos”. • Juego de mesa: 1 punto • Jugar en la pizarra: 2 puntos • Salir al recreo 2 minutos antes: 5 puntos. • Conseguir “chuches”: 6 puntos. etc… La sanción puede aplicarse de varias formas: • Diariamente se registra a aquellos niños que no cumplen la norma y se les sanciona. Se registra a aquellos que han cumplido la norma (se refuerza lo positivo y aprenden a obtener (recompensa a largo plazo) y se premia con un sistema de puntos canjeables por premios (crearemos una tabla de valores de puntos canjeables); en este caso ignoramos a los que no cumplen la norma, salvo que les invitamos a reflexionar sobre su comportamiento y a repetir una conducta correcta frente a sus compañeros. Este registro sirve al tutor para realizar un estudio estadístico de los alumnos que más faltas cometen y cuáles son las faltas que más ocurren, y evaluar el progreso individual de los alumnos, con objeto de realizar actuaciones puntuales sobre estos temas. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
8.
anexo 3 NORMAS DE
CONDUCTA PARA E. PRIMARIA: 1º RESPETO A LOS COMPAÑEROS. A Hacer la fila ordenadamente. B Subir y bajar sin meterse delante del compañero, ni molestarnos. C Contestar a los compañeros/as de forma adecuada, sin dar gritos, decir palabrotas.. D Solucionar los conflictos hablando y evitando las peleas E Cuando el profesor/a o algún compañero/a hablan, no los interrumpimos. F Respetar el turno de palabra y levantar la mano para hablar. G Atender en clase, evitando hacer ruidos, gestos, sonidos…que interrumpan H Pedir permiso para coger cosas que no son nuestras. I Usar el water para hacer sus necesidades. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
9.
NORMAS DE CONDUCTA
PARA E. PRIMARIA: 2º COMPORTAMIENTO EN CLASE. A Llegar puntual a clase. B Quedarse sentados en su lugar levantándose solo cuando sea necesario. C Desplazarse por la clase sin corretear D Hablar en un tono de voz bajo. E Mantener su espacio limpio así como colaborar en la limpieza de la clase. F Llamar antes de entrar y pedir permiso. G Abrir y cerrar la puerta con cuidado H Evitar traer objetos que no son propios de clase (navajas, móviles, pintalabios, etc) I Pedir permiso para hacer algo. J Evitar hacer ruidos con las sillas, mesas…. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
10.
NORMAS DE CONDUCTA
PARA E. PRIMARIA: 3º REALIZAR LOS TRABAJOS DE CLASE. A Terminar los deberes. B Estudiar lo que se proponga. C Evitar distraerse mientras se trabaja. D Atender a las instrucciones para realizar los deberes. E Atender a las explicaciones. F Mantener el material de clase en buen estado y limpio. G Preguntar siempre que algo no entendamos, sin molestar a los demás. H Realizar los deberes con interés para que los demás puedan también aprender de nosotros. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
11.
NORMAS DE CONDUCTA
PARA E. PRIMARIA: 4º LIMPIEZA Y CUIDADO DEL MATERIAL. A Dejar la primera hoja del cuaderno en blanco. B Poner la fecha con un color diferente y en el primer renglón. C Respetar sangrías. D Dejar siempre margen en la escritura y no escribir en ellos. E Dejar espacios entre preguntas diferentes. F Ajustar la letra y números a la pauta que usemos. G Dejar espacio ente los diferentes cálculos, adaptando cada número a su espacio. H Diferenciar claramente las mayúsculas. I Utilizar lápiz o bolígrafo dependiendo de nuestra capacidad y del tipo de ejercicio. J Mantener los trabajos y los cuadernos limpios y ordenados. K Contestar a la pregunta en el renglón siguiente. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
12.
anexo 4 RELACIÓN DE
SANCIONES: * Pedir disculpas al compañero * no lo escucharemos ni permitiremos que hable * Invitarlo a que se siente separado de los compañeros * no tendrá durante ese día ninguna actividad alternativa * Copiar de forma repetida qué ha hecho mal o como debería haberlo hecho * Escribir una reflexión sobre su comportamiento. * Dramatizar una situación dónde se ejemplifique la acción correcta. * Mantener un tiempo de reflexión durante el recreo. * “Pagar” o buscar algo igual a lo que rompa o bien arreglarlo. * Ponerse el último de la fila la próxima vez. * Limpiar la clase. * Permanecer un rato más en la clase. * Retirar el objeto un tiempo determinado o indefinidamente. * Terminar los deberes de casa. * Mandar una nota a sus padres cuando no estudie. * Limpiar lo que ensucie * Repetir los ejercicios de forma correcta. * Arrancar la hoja. * Hacer actividades extra. * Cuando no atienda a las explicaciones, no volver a explicarlo y hacer que Se lo expliquen casa, o un compañero/a, en otro momento que no moleste. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
13.
Control de normas
de clase mes anexo 5 Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
14.
LISTA DE PREMIOS: 1
PUNTO Jugar en su rincón preferido: piezas, puzzles, juguetes… Usar la plastilina Usar los recortables. Recibir un aplauso de l@s compañer@s. 2 PUNTOS Colorear en la pizarra o en papel continuo ( se colocará en la pared a modo de póster para lo campeones). Colocarse el “gomets” de campeón de la mañana. Tomar una chocolatina o “chuches”. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
15.
3 PUNTOS
Escoger el compañero que quiere tener durante todo el día. Salir a dar un paseo por los pasillos. 4 PUNTOS Escoger un regalito. NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
16.
RECUERDA: Cuando participes
en una conversación. • Mantén el contacto visual con quien hablas. Mírale a los ojos. • Guarda un espacio entre la persona con la que hablas y tú. • Espera tu turno para hablar, deja que termine de expresarse y luego habla tú. • Antes de hablar piensa lo que vas a decir, organiza tus ideas y procura no herir a nadie con tus expresiones. • Escucha atentamente a tus compañeros/as. • Cuida tu vocabulario, sé educado y usa las palabras adecuadas. • REFLEXIÓN: ¿Sabes lo que es dialogar? NIVEL IV: Documento de evaluación inicial y registros©Ambezar
Descargar ahora