COMPETENCIAS CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Actitudes Valores
 
Expresión oral Expresión escrita Manejo de la lengua Contenidos Conceptuales Actitudinales Procedimentales Leer Escribir E...
<ul><li>HABILIDADES LINGÜÍSTICAS </li></ul><ul><li>poseen una dimensión tanto social como individual </li></ul><ul><li>Se ...
La habilidad de escuchar <ul><li>Es una función básica para el aprendizaje de la lectura, la escritura y la convivencia en...
 
 
<ul><li>La habilidad de hablar (oralidad) permite a niños y niños comunicar pensamientos, ideas y emociones </li></ul><ul>...
¿QUÉ ES LEER? <ul><li>Enfoque tradicional </li></ul><ul><li>Leer  enseñar a : </li></ul><ul><li>decodificar, </li></ul><ul...
 
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    1. 1. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESTREZAS HABILIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Actitudes Valores
    2. 3. Expresión oral Expresión escrita Manejo de la lengua Contenidos Conceptuales Actitudinales Procedimentales Leer Escribir Escuchar Hablar Comprensión Producción Comunicación
    3. 4. <ul><li>HABILIDADES LINGÜÍSTICAS </li></ul><ul><li>poseen una dimensión tanto social como individual </li></ul><ul><li>Se potencian en un proceso interaccional: </li></ul><ul><li>- entre un niño y un adulto, </li></ul><ul><li>- entre pares </li></ul><ul><li>Se posibilitan al proponer actividades significativas que relacionen el nuevo conocimiento con lo que ya se conoce. </li></ul>
    4. 5. La habilidad de escuchar <ul><li>Es una función básica para el aprendizaje de la lectura, la escritura y la convivencia en general </li></ul><ul><li>¿Qué estrategias se pueden implementar para su desarrollo? </li></ul>
    5. 8. <ul><li>La habilidad de hablar (oralidad) permite a niños y niños comunicar pensamientos, ideas y emociones </li></ul><ul><li>¿Qué posibilidades de tomar la palabra e interactuar con otros se promueven en la sala de clases? </li></ul>
    6. 9. ¿QUÉ ES LEER? <ul><li>Enfoque tradicional </li></ul><ul><li>Leer enseñar a : </li></ul><ul><li>decodificar, </li></ul><ul><li>encontrar secuencias de acciones </li></ul><ul><li>identificar idea principal </li></ul><ul><li>El sentido estaba en el texto. </li></ul><ul><li>El lector debía buscarlo. </li></ul><ul><li>Concepción actual </li></ul><ul><li>Leer es interrogar un texto, </li></ul><ul><li>Construir su significado, basándose en las: </li></ul><ul><li>experiencias previas, esquemas cognitivos </li></ul><ul><li>propósitos del lector </li></ul><ul><li>. </li></ul><ul><li>El lector “crea” el sentido del texto. </li></ul><ul><li>Usa sus conocimientos y propósitos . </li></ul>Lector Texto Contexto Lector Texto
    7. 11. <ul><li>Para incentivar la lectura se requiere disponer de material diverso que permita cubrir los distintos intereses de los niños y niñas </li></ul><ul><li>¿Se conocen los distintos criterios de legibilidad que permiten realizar una adecuada selección de textos para cada curso? </li></ul>
    8. 12. Escribir: <ul><li>Es un complejo mecanismo que integra conocimientos sobre comunicación; </li></ul><ul><li>Es un instrumento de producción y redacción de textos </li></ul><ul><li>Implica la resolución de problemas de comunicación tanto individuales como sociales. Las posibilidades de escribir con eficacia dependen de: </li></ul><ul><li>- conocimientos previos de escritor </li></ul><ul><li>- recursos de procesamiento disponibles </li></ul><ul><li>- estado actual de sus estrategias de producción, de sus conocimientos y sus experiencias anteriores en situaciones similares </li></ul><ul><li>- sus éxitos o fracasos en comunicarse con determinadas audiencias . </li></ul>

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