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Gonzalez Lopez Ponencia Cep

  1. 1. IGNACIO GONZÁLEZ LÓPEZ Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa CEP Luisa Revuelta Código: 08148FC19 Octubre 2008
  2. 2. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa OBJETIVOS 1. Presentar las pautas básicas para iniciar un proceso de innovación o investigación educativa 2. Conocer los modelos de innovación e investigación compatibles con la realidad escolar 3. Plantear situaciones prácticas que ilustren cómo se produce la investigación y la innovación en entornos educativos
  3. 3. CONTENIDOS 2. Modelos y ámbitos de innovación educativa 1.Marco normativo para la elaboración de proyectos 3. El proceso de investigación en educación 5. Técnicas e instrumentos de recogida de información 4. Modalidades de investigación en educación 6. Casos prácticos y elaboración de proyectos Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  4. 4. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ORDEN de 20 de junio de 2007, por la que se establecen las bases reguladoras de las ayudas para la elaboración de materiales curriculares y para el desarrollo de actividades de formación y de investigación educativa dirigidas al Profesorado de los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos, a excepción de los Universitarios (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía número 141, de 18 de julio de 2007) ORDEN de 23 de octubre de 2007, por la que se modifica la de 20 de junio de 2007 (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía número 223, de 13 de noviembre de 2007) Establecer las bases reguladoras de las ayudas dirigidas al profesorado para la elaboración de materiales curriculares y para el desarrollo de actividades de formación e investigación educativa FINALIDAD Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  5. 5. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CONCEPTOS SUBVENCIONABLES ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO NO INCLUIDAS EN LOS PLANES DE ACTUACIÓN DE LOS CENTROS DEL PROFESORADO ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS <ul><ul><li>Mejora de la convivencia escolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención educativa al alumnado inmigrante </li></ul></ul><ul><ul><li>Atención al alumnado con necesidades educativas especiales </li></ul></ul><ul><ul><li>Compensación educativa y solidaridad </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientación educativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomento del plurilingüismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Acogida al alumnado inmigrante adulto, mantenimiento de su cultura de origen y aprendizaje del español como lengua extranjera </li></ul></ul><ul><ul><li>Igualdad entre hombres y mujeres en la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Innovación educativa </li></ul></ul>DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  6. 6. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Profesorado que presta servicios en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, a excepción de los universitarios. Profesorado que presta servicios en los equipos de orientación educativa, equipos técnicos provinciales de orientación educativa y profesional y en el sistema andaluz de formación permanente del profesorado, coordinadores y coordinadoras provinciales y regionales de los diferentes planes, programas o actividades educativas e inspectores e inspectoras de educación. BENEFICIARIOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  7. 7. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN <ul><li>Presupuesto estimativo de gastos. </li></ul><ul><li>Declaración expresa de no haber recibido ayuda de otra entidad o, en su caso, indicar el tipo de ayuda percibida. </li></ul><ul><li>DNI de las personas participantes. </li></ul><ul><li>Declaración responsable del profesorado de no hallar impedido para participar en el mismo. </li></ul><ul><li>Declaración responsable de compromiso de participación. </li></ul><ul><li>Certificado de la entidad bancaria que gestionará la subvención. </li></ul><ul><li>Declaración de cesión a la consejería de Educación de la Junta de Andalucía de los derechos de publicación. </li></ul>DOCUMENTOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  8. 8. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN OBJETIVO 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Incentivar las iniciativas y propuestas de trabajo del profesorado en materia de investigación educativa de los centros docentes públicos de Andalucía, con el fin de contrastar los presupuestos teórico-prácticos en que se sustenta la acción educativa con la realidad de la misma, pudiendo avanzar en el conocimiento, comprensión y mejora de la calidad de los procesos educativos Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  9. 9. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA <ul><li>La investigación educativa desde la perspectiva de género. </li></ul><ul><li>El desempeño de la dirección en los centros educativos. </li></ul><ul><li>La enseñanza de las diferentes materias instrumentales. </li></ul><ul><li>La puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación. </li></ul><ul><li>La enseñanza y la comunicación en otras lenguas. </li></ul><ul><li>La atención a la diversidad y la interculturalidad. </li></ul><ul><li>Convivencia y escuela espacio de paz. </li></ul><ul><li>Investigación en metodologías docentes. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  10. 10. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA <ul><li>En función de las necesidades de los proyectos, podrán contar con: </li></ul><ul><li>Profesorado y personal docente e investigador de las Universidades Andaluzas </li></ul><ul><li>Investigadores e investigadoras de centros públicos de investigación andaluces </li></ul><ul><li>Alumnado de los dos últimos cursos de las Facultades de Ciencias de la Educación o que cursen estudios de postgrado en educación </li></ul><ul><li>Podrán realizarse intercambios entre dichos profesionales y el profesorado de los niveles no universitarios con el fin de colaborar en actividades docentes. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  11. 11. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Proyecto de investigación educativa </li></ul><ul><li>Resumen del currículum y experiencia investigadora del equipo investigador. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  12. 12. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN CONCEPTOS SUBVENCIONABLES 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Material fungible </li></ul><ul><li>Material bibliográfico </li></ul><ul><li>Equipos informáticos </li></ul><ul><li>Otro material educativo inventariable </li></ul><ul><li>Viajes y dietas </li></ul><ul><li>Inscripción y asistencia a jornadas, congresos y seminarios para la difusión de resultados del proyecto </li></ul><ul><li>Contratación de servicios de asesoramiento o asistencia técnica externa </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  13. 13. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN CRITERIOS DE VALORACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Ajuste del proyecto a las líneas de investigación. </li></ul><ul><li>Interés, oportunidad, relevancia y grado de incidencia de la investigación. </li></ul><ul><li>Adecuación de los métodos de investigación utilizados para el desarrollo del proyecto. </li></ul><ul><li>Calidad técnica del proyecto por la coherencia y concreción de las actuaciones a realizar, la temporalización y la organización de medios y recursos. </li></ul><ul><li>Idoneidad del equipo investigador a la línea del proyecto. </li></ul><ul><li>Grado de participación del personal colaborador. </li></ul><ul><li>Aportación o disponibilidad de infraestructuras y recursos que garanticen la viabilidad técnica del proyecto. </li></ul><ul><li>Ajuste y concreción del presupuesto solicitado a la naturaleza del proyecto. </li></ul>BAREMO a) + b) + c) + d) = 60% e) + f) = 30% g) + h) = 10 % Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  14. 14. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Proyectos aprobados: 15 Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa RESULTADOS (N=72) Temáticas: - Interculturalidad - Igualdad - Violencia escolar - Inclusión educativa - Convivencia - TIC - Participación estudiantil - Orientación académico-laboral - Competencias básicas - Rendimiento académica - Estrategias de enseñanza - Educación ambiental Proyectos excluidos: 6 Causas de exclusión: - Sin destino en centro docente público - Fuera de plazo Proyectos denegados: 51 Causas de denegación: - Valoración insuficiente
  15. 15. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN OBJETIVOS 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Fomentar la participación del profesorado en la elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos relacionados con los diferentes ámbitos subvencionables de esta convocatoria. Difundir los materiales curriculares y recursos didácticos elaborados por el profesorado para su conocimiento y la divulgación de las buenas prácticas que estos representan. Facilitar al profesorado la elaboración de materiales y recursos adecuados a las características concretas de su alumnado. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  16. 16. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ÁMBITOS DE APLICACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR <ul><ul><ul><li>Enseñanza del aprendizaje de una ciudadanía democrática. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estrategias para la enseñanza de habilidades sociales y comunicativas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Planes de prevención de la violencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promoción, desarrollo y divulgación de la cultura de paz. </li></ul></ul></ul>ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO INMIGRANTE <ul><ul><ul><ul><li>Enseñanza del español como lengua vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estrategias para la enseñanza del las diferentes áreas del currículo al alumnado inmigrante con desconocimiento del español. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Planes de acogida del alumnado inmigrante. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Actuaciones para la divulgación y el mantenimiento de las diferentes culturas de origen del alumnado inmigrante. </li></ul></ul></ul></ul>ACOGIDA AL ALUMNADO INMIGRANTE ADULTO, MANTENIMIENTO DE SU CULTURA DE ORIGEN Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA <ul><ul><ul><ul><ul><li>Integración, con garantías de igualdad, de la población inmigrante en la sociedad andaluza. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Conocimiento y uso básico de la lengua española. </li></ul></ul></ul></ul></ul>INNOVACIÓN EDUCATIVA <ul><ul><ul><ul><ul><li>Elaboración de materiales educativos, en soporte impreso, audiovisual o informático, que favorezcan procesos de reflexión, cambio y mejora en la práctica docente para el desarrollo del currículo de los centros </li></ul></ul></ul></ul></ul>IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES <ul><li>Actuaciones que contribuyan al conocimiento y uso de un lenguaje no sexista. </li></ul><ul><li>Propuestas didácticas que muestren una presencia equilibrada de hombres y </li></ul><ul><li>mujeres. </li></ul><ul><li>Contenidos y actividades dirigidos a visibilizarla contribución de las mujeres al </li></ul><ul><li>desarrollo y progreso de nuestra sociedad. </li></ul><ul><li>Estrategias para la enseñanza de los conocimientos y habilidades necesarios </li></ul><ul><li>relacionados con las responsabilidades familiares y cuidados de las personas. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  17. 17. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCUMENTACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Proyecto para la elaboración de materiales y recursos didácticos CONCEPTOS SUBVENCIONABLES Material fungible Viajes y dietas Contratación de servicios de asesoramiento o asistencia técnica externa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  18. 18. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE VALORACIÓN a) Interés educativo del material propuesto b) Calidad técnica del proyecto: rigor metodológico, adecuación del material al soporte formulado y eficacia didáctica c) Grado de aplicabilidad, adaptación y generalización del material d) Viabilidad del proyecto: dificultad de ejecución, posibilidades reales del profesorado y adecuación al proyecto BAREMO a) + b) = 60% c) + d) = 40% Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  19. 19. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.2. ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Proyectos aprobados: 11 RESULTADOS (N=37) Temáticas: - Tareas culinarias - Topografía - Música - Historia - Arte y valores - Literatura y turismo - TIC - Evolución humana - Bilingüismo Proyectos excluidos: 5 Causas de exclusión: - No subsana documentación - Fuera de plazo - Renuncia expresa Proyectos denegados: 21 Causas de denegación: - Valoración insuficiente
  20. 20. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN OBJETIVO 1.3. DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED Subvencionar proyectos para el diseño de recursos educativos de apoyo al desarrollo del currículum en los centros, aptos para su utilización en red. DOCUMENTACIÓN Proyecto para el diseño de recursos didácticos digitales CONCEPTOS SUBVENCIONABLES <ul><li>Material fungible </li></ul><ul><li>Viajes y dietas </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  21. 21. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.3. DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED CRITERIOS DE VALORACIÓN a) Carácter innovador y posibilidades de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje que van a propiciar. b) Rigor, coherencia y profundidad de los distintos apartados del proyecto. c) Interés, relevancia y oportunidad para el desarrollo del currículum. d) Adecuación para la atención al alumnado con necesidades educativas especiales. e) Tratamiento de la educación en valores y adaptación a la realizad multicultural andaluza. f) Propuesta, a modo de ejemplo, de los escenarios que acompañen al contenidos y actividades propuestas. BAREMO b) = 30% a)+ c) = 40% d) + e) + f) = 30% Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  22. 22. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN 1.3. DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS APTOS PARA SU UTILIZACIÓN EN RED Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Proyectos aprobados: 6 RESULTADOS (N=20) Temáticas: - Prototipos e impresión 3D - Técnicas de estudio - Aprendizaje matemático - Plurilingüismo Proyectos excluidos: 1 Causas de exclusión: - No subsana documentación Proyectos denegados: 13 Causas de denegación: - Valoración insuficiente
  23. 23. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento de elaboración, solicitud, aprobación y aplicación de los Planes y Proyectos Educativos que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 149, de 21 de julio de 2007) Mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros, a partir de la reflexión del profesorado sobre su propia práctica educativa, planteando estrategias o métodos de trabajo innovadores, que puedan ser aplicados, contrastados y evaluados en el propio centro y se relacionen con la mejora de los rendimientos del alumnado FINALIDAD CONVOCATORIA DE AYUDAS AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  24. 24. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN <ul><li>Proponer la introducción de cambios innovadores en la práctica docente o en la vida del centro para la mejora de los resultados y de los procesos educativos del centro, ya sean de tipo curricular, organizativo o funcional. </li></ul><ul><li>2. Atender a problemas o cuestiones que sean relevantes para el centro o centros implicados. </li></ul><ul><li>3. Promover la autoformación y el trabajo en equipo del profesorado, así como su implicación y participación activa en la búsqueda, adopción y consolidación en el tiempo de las prácticas innovadoras. </li></ul><ul><li>4. Contemplar en su planificación objetivos y actuaciones ajustados a las necesidades y a la diversidad de situaciones de aprendizaje del alumnado y recursos acordes a las posibilidades reales del centro. </li></ul>CARACTERÍSTICAS CONVOCATORIA DE AYUDAS AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  25. 25. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN Proyectos educativos para la implantación de centros docentes bilingües Proyectos educativos para la implantación de ciclos formativos bilingües de formación profesional Proyectos educativos para participar en el programa “El deporte en la escuela” Proyectos para la implantación y certificación de sistemas de gestión de la Calidad Planes de compensación educativa Planes de autoevaluación y mejora Proyectos de atención a la diversidad de género (Coeducación) Proyectos de innovación educativa y desarrollo curricular Proyectos “Escuela: espacio de paz” Proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares ÁMBITOS DE APLICACIÓN CONVOCATORIA DE AYUDAS AL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  26. 26. 1. MARCO NORMATIVO PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DEROGACIÓN Orden de 9 de septiembre de 2008, por la que se deroga la de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento de elaboración, solicitud, aprobación y aplicación de los Planes y Proyectos Educativos que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 183, de 15 de septiembre de 2008) <ul><li>Generalizar el acceso progresivo de todos los centros a planes y programas educativos considerados de importancia estratégica (art. 5 de la Ley 17/2007): </li></ul><ul><li>Incorporación a las tecnologías de la información y la comunicación </li></ul><ul><li>Promoción de la igualdad </li></ul><ul><li>Autoevaluación y mejora de los centros </li></ul><ul><li>Proyectos educativos bilingües </li></ul>FINALIDAD Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  27. 27. 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.1. Una aproximación al concepto de innovación 2.2. Ámbitos de la innovación educativa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 2.3. El modelo docente para la innovación educativa
  28. 28. 2.1. Concepto de innovación INNOVACIÓN Cambio Mejora Algo nuevo Introducción de algo nuevo que produce una mejora PLANEAMIENTO DELIBERACIÓN SISTEMATIZACIÓN DESEO DE CAMBIO ESPONTANEIDAD Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizadas, mediante las cuáles se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
  29. 29. 2.2. Ámbitos de la innovación educativa 2.2.2. Proceso educativo 2.2.1. Planes y programas de estudio 2.2.3. Uso de las TIC´s 2.2.4. Modalidades alternativas para el aprendizaje 2.2.5. Administración educativa Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 2. DEFINICIÓN Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
  30. 30. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Formación integral del estudiante, formación que involucra todas las dimensiones: conocimientos, habilidades, actitudes y valores Flexibilidad curricular: contenido y modalidad, de tiempo y secuencia y/o de espacios <ul><li>Eleva la calidad, amplía la diversidad y mantiene actualizada la oferta. </li></ul><ul><li>Ha probado su eficacia para abatir la reprobación y la deserción. </li></ul><ul><li>Exige modelos administrativos ágiles y eficientes. </li></ul><ul><li>Propicia el diseño de reglas para la movilidad, el intercambio y la internacionalización de profesores y estudiantes. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa OBJETIVO ESTRATEGIA VENTAJAS
  31. 31. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa PROCESO EDUCATIVO Búsqueda de un aprendizaje: significativo, integral y metacognitivo El aprendizaje constituye el núcleo central de la propuesta cognitiva del aprender a aprender <ul><li>La enseñanza como un: </li></ul><ul><li>Un proceso planificado. </li></ul><ul><li>Una construcción conjunta. </li></ul><ul><li>Una tarea creativa. </li></ul><ul><li>Una práctica sujeta al aprendizaje. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa OBJETIVO CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
  32. 32. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN <ul><li>ambientes de aprendizaje </li></ul><ul><li>bancos de datos </li></ul><ul><li>programas de capacitación y certificación </li></ul><ul><li>multidisciplinariedad profesional </li></ul><ul><li>programas de instrucción personalizada sobre demanda </li></ul><ul><li>construcción de medios </li></ul><ul><li>aplicaciones de tecnología educativa </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa MODELOS EDUCATIVOS EDUCACIÓN A DISTANCIA
  33. 33. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE <ul><li>Un currículo rígido. </li></ul><ul><li>Un lugar para trabajar, principalmente el espacio aula. </li></ul><ul><li>Un tiempo establecido para el aprendizaje de carácter fijo y predeterminado. </li></ul><ul><li>Una docencia excesiva, obligatoria y asignada por la institución, y sobre todo. </li></ul><ul><li>Un grupo escolar tradicional que determina los mismos compañeros de estudio. </li></ul><ul><li>Un currículo flexible y con materias optativas. </li></ul><ul><li>Una movilidad del estudiante y por ende del conocimiento que se genera. </li></ul><ul><li>La diversificación de ambientes de aprendizajes. </li></ul><ul><li>La adecuación de la educación a los ritmos, condiciones y procesos de aprendizaje de los alumnos. </li></ul><ul><li>Una docencia optativa como apoyo al aprendizaje. </li></ul><ul><li>En síntesis, una comunidad de aprendizaje que se desarrolle en ambientes diversos. </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE ALTERNATIVO
  34. 34. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.2. Ámbitos de la innovación educativa ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Estudio de experiencias con propósitos de aprendizajes y lecciones. Capacitación del personal. Trayectoria de actores y sus formas de actuación. Flexibilización de la legislación educativa. Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa EJES DE ACTUACIÓN
  35. 35. 2. MODELOS Y ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA 2.3. El modelo docente para la innovación educativa <ul><li>La profesionalidad docente como algo que comporta una opción ética e ideológica que toma partido ante las desigualdades y ante las discriminaciones por razón de clase, género, étnica, cultura y capacidades. </li></ul><ul><li>El profesorado como mediador activo en la tarea permanente de reinterpretar las adquisiciones históricas de la humanidad. Y como acompañante del alumnado en su viaje por el continente del saber. </li></ul><ul><li>El profesorado como agente autónomo y crítico comprometido con el análisis y la transformación de las prácticas educativas. </li></ul><ul><li>La docencia supone asumir el beneficio de la duda, cierto riesgo y mucho entusiasmo. No hay que olvidar que la enseñanza y el aprendizaje son experiencias racionales y emocionales, donde los pensamientos viajan junto a los sentimientos. </li></ul><ul><li>El docente innovador trata de convertir los dilemas en oportunidades educativas, o las dificultades en posibilidades, </li></ul><ul><li>El profesorado tiene la mente abierta a las distintas expresiones culturales, a la emergencia de nuevos conocimientos, a las diferentes formas de aprender del alumnado y a la gran diversidad de fuentes de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La docencia no es sólo una forma de pensar y transmitir el conocimiento, sino también un modo de ser y de estar. En este sentido, es importante guardar coherencia entre el decir y el hacer; entre el saber y el enseñar. </li></ul><ul><li>El profesorado actúa pensando y piensa actuando. </li></ul><ul><li>El profesor y la profesora son, ante todo, personas cultas que sienten una intensa pasión por el conocimiento y por cuanto acontece en la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>El profesorado es realista. Por eso reivindica la utopía. (Cañal del León, 2002) </li></ul>Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  36. 36. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.3. El proceso general de investigación 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 3.2. Definición de investigación
  37. 37. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Un sujeto Alumno, profesor, educador, director, madre, padre… Un grupo de sujetos Un grupo concreto de personas, de alumnos, de profesores, de madres y padres, un equipo directivo… Un método De enseñanza, de aprendizaje, de convivencia, de disciplina… Un programa De centro, docente, de desarrollo de competencias, de política educativa… Un recurso Docente, tecnológico, personal, económico, institucional… Una institución De distinta tipología y dirigidos a distintos destinatarios, centros de recursos para el profesorado… Un contexto ambiental educ. Aula, centro educativo, familia, biblioteca, centro social, entorno comunitario…
  38. 38. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.1. Qué se puede investigar en educación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Un cambio observado, espontáneo o como resultado de una intervención o innovación educativa Comportamiento de un alumno o alumnos, en el profesorado, en el funcionamiento de un centro, en las familias… Relaciones y combinaciones de factores que operan en una situación educativa Relación entre el estilo directivo y la calidad de la convivencia, relación entre métodos docentes y rendimiento académico… Efectos a los que dichas combinaciones dan lugar Grado de satisfacción del profesorado, del alumnado y de las familias, grado de conflictividad, niveles de rendimiento académico, niveles de calidad educativa…
  39. 39. Proceso de indagación sistemático Datos empíricos Métodos, técnicas e instrumentos Comprender el significado de la educación para sus agentes Explicar, predecir y controlar EXPLICAR Y RESOLVER PROBLEMAS EDUCATIVOS EMPÍRICO - ANALÍTICA CRÍTICA INTERPRETATIVA Generación de teoría o explicación Diseño empírico-experimental Independencia investigador – objeto de la investigación Comprender el significado de la educación para sus agentes Toma de decisiones Compromiso social del investigador Comprender el significado de la educación para sus agentes Toma de decisiones Dependencia investigador – objeto de la investigación 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.2. Definición de investigación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  40. 40. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DATOS DEFINICIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO VARIABLES MUESTRA INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE DATOS DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES INFORME DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS OBTENIDOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa DIFUSIÓN
  41. 41. 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa DEFINICIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO VARIABLES MUESTRA INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE DATOS DISCUSIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES INFORME DE INVESTIGACIÓN RESULTADOS OBTENIDOS DIFUSIÓN PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DATOS I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN II. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN III. EJECUCIÓN DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN IV. INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES V. REDACCIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  42. 42. Empírico-Analítico 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3.3. El proceso general de investigación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TEÓRICO - CONCEPTUAL HIPÓTESIS PROBLEMA INVESTIGACIÓN ANÁLISIS DE DATOS TÉCNICO - METODOLÓGICO ESTADÍSTICO - ANALÍTICO DATACIÓN DISEÑO HECHOS EMPÍRICOS TEORÍA NIVELES
  43. 43. Interpretativo 3. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 3.3. El proceso general de investigación PREPARATORIA INFORMATIVA ANALÍTICA TRABAJO CAMPO Proyecto de investig. Informe Resultados Datos acumulados Reflexiva Diseño Acceso al campo Recogida productiva de datos Informe Reducción de datos Disposición y transfor. Resultados y conclusiones
  44. 44. 4. MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 1. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: control total de las variables / alto grado de validez interna y externa / imposibilidad de generalización 2. INVESTIGACIÓN CUASIEXPERIMENTAL: establecer relaciones de causalidad entre la variable independiente y la dependiente. Manipulación de las variables independientes. 3. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Y CORRELACIONAL: descripción de fenómenos / descubrir el conjunto de correlaciones que se manifiestan entre las variables 4. INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA: aprendizaje del modo de vida de algún grupo identificable de personas / estudios de casos 5. INVESTIGACIÓN COOPERATIVA: investigación-acción / investigación en colaboración / formación de profesionales 6. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: evaluación de los programas sociales en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplica
  45. 45. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.2. Técnicas cualitativas 5.1. Técnicas cuantitativas 5.3. Selección de la técnica Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  46. 46. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.1. Técnicas cuantitativas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TÉCNICA FORMAS DE APLICACIÓN Entrevista estructurada Personal contratado (con entrenamiento para la tarea), también valuadores expertos Encuesta Encuestadores entrenados (uniformidad de instrucciones y formas de formular las preguntas) Observación Observadores expertos, ajenos y no participantes (preferentemente miembros del equipo de evaluación que hayan participados en el diseño del código de observación) Indicadores sociales, económicos y de salud Personal contratado (becarios de investigación, personal en formación) que recoja la información en plantillas estructuradas Datos de archivo sobre usuarios Personal contratado (becarios de investigación, personal en formación) que recoja la información en plantillas estructuradas Datos de archivo sobre el programa Evaluadores expertos (preferentemente miembros del equipo de evaluación)
  47. 47. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.2. Técnicas cualitativas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa TÉCNICA FORMAS DE APLICACIÓN Entrevista abierta Necesario entrevistador experto (conocimiento previo del programa) Observación Participante Agente de campo (observador participante que se introduce en el contexto de aplicación del programa como un miembro más del mismo) Método Delphi Grupo de expertos a los que el evaluador ha enviado los cuestionarios y los resultados de los mismos. Grupo de discusión Moderador con dominio de técnicas de animación (puede ser ajeno al equipo de evaluación aunque en ese caso debería conocer las características del programa).
  48. 48. 5. TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 5.3. Selección de la técnica Su capacidad de recoger datos ajustados a las cuestiones que se plantean Posibilidades reales de aplicación Obtención de la máxima riqueza y precisión de los datos Menor inversión de tiempo, esfuerzo y medios económicos Respuesta a las expectativas del cliente, es decir, adaptabilidad a las personas a las que se dirigen Asequibilidad de las técnicas Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa
  49. 49. 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 6.2. Ficha guía para el diseño de un proyecto de investigación 6.1. El problema 6.3. Ficha guía para el diseño de un proyecto de innovación
  50. 50. 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS 6.1. El problema Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa Problema Diseño, aplicación y evaluación de la eficacia de un programa de intervención cognitiva para estudiantes de segundo ciclo de educación secundaria Evaluación de las opiniones sobre inmigración y la multiculturalidad del alumnado de la Escuela de Magisterio Elaboración del perfil de los y las profesionales de la orientación a partir de las demandas de la comunidad educativa. Estudio de la inserción en el mercado laboral de las tituladas universitarias durante la segunda república. Elaboración de un plan de acción tutorial en la Universidad de Córdoba a partir de las manifestaciones del profesorado y del alumnado. Descripción de las variables ambientales que configuran el proceso didáctico de desarrollo de la composición escrita en estudiantes extranjeros
  51. 51. 6.2. Ficha guía para el diseño de un proyecto de investigación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS Título del proyecto <ul><li>Objeto o tema de investigación </li></ul><ul><ul><ul><li>Justificación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relación líneas prioritarias </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hipótesis de trabajo </li></ul></ul></ul>Fundamentación teórica <ul><li>Metodología </li></ul><ul><ul><ul><li>Técnicas e instrumentos de recogida de información </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tratamiento de la información </li></ul></ul></ul>Resultados esperados <ul><li>Planificación </li></ul><ul><ul><ul><li>Fases del trabajo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Distribución de tareas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Temporalización </li></ul></ul></ul>Presupuesto de gastos
  52. 52. 6.3. Ficha guía para el diseño de un proyecto de innovación Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa 6. CASOS PRÁCTICOS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS Título del proyecto <ul><li>Destinatarios </li></ul><ul><ul><ul><li>Etapas y niveles educativos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tipo de alumnado al que va dirigido </li></ul></ul></ul>Descripción del material Tipo o tipos de soporte Aspectos innovadores de los materiales Fundametación pedagógica del proyecto <ul><li>Metodología </li></ul><ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Competencias básicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contenidos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Métodos pedagógicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Criterios de evaluación </li></ul></ul></ul><ul><li>Planificación </li></ul><ul><ul><ul><li>Fases </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proceso de validación del material </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Calendario </li></ul></ul></ul>Equipo de trabajo -Distribución de tareas Posibilidades de aplicación Otros aspectos a destacar Presupuesto de gastos
  53. 53. IGNACIO GONZÁLEZ LÓPEZ Nuevas perspectivas en innovación e investigación educativa CEP Luisa Revuelta Código: 08148FC19 Octubre 2008 muchas gracias [email_address]

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