La biblioteca escolar: centro de recursos y aprendizaje 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
Índice <ul><li>La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional </li></ul><ul><li>La educación documental <...
La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional <ul><li>Según Manuel Castells la SI se define por tres cam...
La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional II <ul><li>Retos para el sistema educativo </li></ul><ul><...
La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional III <ul><li>Nuevas propiedades de la información: </li></u...
La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional IV <ul><li>La alfabetización en información: </li></ul><ul...
La educación documental I <ul><li>Surge como actuación pedagógica frente a la SI. </li></ul><ul><li>Se basa en la relación...
La educación documental II <ul><li>Principios de la Educación Documental: </li></ul><ul><ul><li>Investigar para descubrir ...
La educación documental III <ul><li>La educación documental implica un compromiso con: </li></ul><ul><ul><li>un nuevo mode...
La educación documental IV <ul><li>El papel de la BE en la Educación Documental: </li></ul><ul><ul><li>La BE debe ser un c...
La educación documental V <ul><li>Razones que justifican la necesidad de las BE: </li></ul><ul><ul><li>Son un espacio clav...
La educación documental VI <ul><li>¿Cómo está integrada la ED en nuestro sistema educativo?: </li></ul><ul><ul><li>1 .-  A...
20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
Nuevo concepto de Biblioteca Escolar I <ul><li>Los planteamientos de la reforma educativa han invitado a  concebir la BE  ...
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Panorama de nuestras bibliotecas: la situación de la que partimos . <ul><li>Introducción. </li></ul><ul><li>Recursos de in...
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Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos I <ul><li>El libro y sus partes </li></ul><ul><li>Qué ...
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Direcciones fundamentales para buscar información en Internet  II 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu <ul><li>Internet Invi...
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    1. 1. La biblioteca escolar: centro de recursos y aprendizaje 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    2. 2. Índice <ul><li>La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional </li></ul><ul><li>La educación documental </li></ul><ul><li>El nuevo concepto de Biblioteca Escolar </li></ul><ul><li>Panorama de nuestras bibliotecas escolares </li></ul><ul><li>La formación en la búsqueda y tratamiento de la información documental. </li></ul><ul><li>Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos. </li></ul><ul><li>Prácticas. </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    3. 3. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional <ul><li>Según Manuel Castells la SI se define por tres cambios: </li></ul><ul><ul><li>La revolución tecnológica e Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>La globalización del sistema socioeconómico </li></ul></ul><ul><ul><li>El cambio de las organizaciones jerárquicas verticales a organizaciones estructuradas en red. </li></ul></ul><ul><li>Cambios en relación a la información: </li></ul><ul><ul><li>Es un recurso sobreabundante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se ha reducido su vida útil </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha cambiado el sistema de adquirirla (no s ó lo escrita). </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    4. 4. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional II <ul><li>Retos para el sistema educativo </li></ul><ul><ul><li>El papel de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar en el uso activo y crítico de la información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nuevo concepto de alfabetización y habilidades informacionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Más importante cómo enseñar que qué enseñar. </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela debe ser un lugar flexible en su organización de contenidos y espacios, abierto a las nuevas fuentes de conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene que hacer frente a un triple reto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha de replantearse los conceptos de: alfabetización, instrucción formal y acceso a la información </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    5. 5. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional III <ul><li>Nuevas propiedades de la información: </li></ul><ul><ul><li>Se transmite de modo instantáneo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se reproduce y se separa de sus tradicionales soportes materiales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es global. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es un bien con valor económico y un elemento de poder. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es un factor de exclusión social. </li></ul></ul><ul><ul><li>De crecimiento exponencial </li></ul></ul><ul><ul><li>La información no se consume al utilizarla o transmitirla, se acumula. La calidad de la misma aumenta al añadir nueva información </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    6. 6. La Sociedad de la Información y la alfabetización informacional IV <ul><li>La alfabetización en información: </li></ul><ul><ul><li>Proceso de aprendizaje que abarca </li></ul></ul><ul><ul><li>Lleva implícito otras alfabetizaciones (visual, media, informática ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Dimensiones: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Instrumental </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De recursos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sociocultural </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Editorial </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crítica </li></ul></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    7. 7. La educación documental I <ul><li>Surge como actuación pedagógica frente a la SI. </li></ul><ul><li>Se basa en la relación entre la documentación y la psicología. </li></ul><ul><li>Se articula en torno a los conceptos de: </li></ul><ul><ul><li>pensamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>información </li></ul></ul><ul><ul><li>valores </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    8. 8. La educación documental II <ul><li>Principios de la Educación Documental: </li></ul><ul><ul><li>Investigar para descubrir </li></ul></ul><ul><ul><li>Planificar para resolver </li></ul></ul><ul><ul><li>Motivar para alcanzar el éxito </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesar información para mejorar la inteligencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprender para crear </li></ul></ul><ul><ul><li>Formarse para informarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicarse para compartir conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Cooperar para aprender </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    9. 9. La educación documental III <ul><li>La educación documental implica un compromiso con: </li></ul><ul><ul><li>un nuevo modelo de escuela (más abierta) </li></ul></ul><ul><ul><li>un nuevo modelo de instrucción </li></ul></ul><ul><ul><li>un nuevo modelo de aprendizaje </li></ul></ul><ul><li>Para la educación documental es fundamental: </li></ul><ul><ul><li>El apoyo de la NTI </li></ul></ul><ul><ul><li>El soporte de la comunidad educativa </li></ul></ul><ul><ul><li>La colaboración entre bibliotecarios y docentes </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    10. 10. La educación documental IV <ul><li>El papel de la BE en la Educación Documental: </li></ul><ul><ul><li>La BE debe ser un centro dinámico de recursos materiales y de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Concepción del currículo alejada del libro de texto y de la clase magistral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de la BE como recurso metodológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Superar tres contradicciones de la educación actual: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formación obtenida vs. formación requerida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estilo docente vs. criterios de calidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aula tradicional vs. comunidad de aprendizaje </li></ul></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    11. 11. La educación documental V <ul><li>Razones que justifican la necesidad de las BE: </li></ul><ul><ul><li>Son un espacio clave de aprendizaje para desarrollar habilidades de información </li></ul></ul><ul><ul><li>Suponen un derecho de los escolares en pro de la igualdad de oportunidades y de la igualdad en el acceso a la información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentan múltiples perspectivas del conocimiento que facilitan la conexión entre las diferentes disciplinas </li></ul></ul><ul><ul><li>Constituyen un espacio ideal para hacer a los estudiantes consumidores críticos de información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Primer paso para el fomento de un ocio cultural de calidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora de diferentes tipos de textos, afianzando su hábito lector . </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten formar a los escolares como usuarios de otras bibliotecas o centros de documentación. </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    12. 12. La educación documental VI <ul><li>¿Cómo está integrada la ED en nuestro sistema educativo?: </li></ul><ul><ul><li>1 .- A través de asignaturas optativas: Procesos de comunicación (MEC), Técnicas de documentación y tratamiento de la información (Salamanca), Información y comunicación (Andalucía), Metodología documental (Valencia) e Información documental y aprendizaje (País Vasco) </li></ul></ul><ul><ul><li>2.- En la LOCE: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Art. 21 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En los diferentes curricula </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En orientaciones metodológicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En criterios de evaluación </li></ul></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    13. 13. 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    14. 14. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar I <ul><li>Los planteamientos de la reforma educativa han invitado a concebir la BE como: </li></ul><ul><ul><li>Un centro dinámico de recursos </li></ul></ul><ul><ul><li>U n servicio activo de información </li></ul></ul><ul><li>Que ha de tener un papel esencial en: </li></ul><ul><ul><li>el aprendizaje de los alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>el apoyo a la docencia </li></ul></ul><ul><ul><li>el entorno social y cultural del centro . </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    15. 15. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar II <ul><li>Las características de la BE hoy son: </li></ul><ul><ul><li>Un centro de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha de incluir todo tipo de soportes y documentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Su gestión ha de estar centralizada </li></ul></ul><ul><ul><li>Abierta al exterior, colaborando con otras BEs y con la BP. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ha de ser una biblioteca para todos: discapacitados, minorías culturales, transversalidad, corrección de desigualdades, acceso a la cultura y el fomento de la lectura para todos. </li></ul></ul><ul><li>Las funciones de la BE serán: </li></ul><ul><ul><li>Fomentar la lectura de todo tipo de lenguajes y soportes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación . </li></ul></ul><ul><ul><li>Educar para el ocio y el tiempo libre. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomento de la expresión y de la creatividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Información y orientación. </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    16. 16. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar III <ul><li>La BE debe formar parte del organigrama e implicar a los docentes y a la Administración. </li></ul><ul><li>La BE debe estar integrada en el proyecto educativo, curricular y en las programaciones. </li></ul><ul><li>Actuaciones concretas: </li></ul><ul><ul><li>Crear una Comisión de Biblioteca </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluir el programa de trabajo del servicio de biblioteca en el Plan anual y en las reuniones de equipos docentes y departamentos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyar al responsable de biblioteca y a su equipo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mantener las instalaciones y llevar a cabo una política de actualización de fondos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliar el servicio de biblioteca fuera del horario escolar </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    17. 17. Nuevo concepto de Biblioteca Escolar IV <ul><li>Intervenciones: </li></ul><ul><ul><li>De carácter organizativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Relacionadas con los documentos y proyectos del centro </li></ul></ul><ul><ul><li>Intervenciones para que el usuario conozca el servicio </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyo al programa de estudios y a situaciones excepcionales. </li></ul></ul><ul><li>Conclusiones (Triple función de la BE): </li></ul><ul><ul><li>Corregir y superar en el marco escolar las desigualdades de origen cultural y socioeconómico </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyar a los docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientar a los alumnos a la hora de realizar trabajos </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    18. 18. Panorama de nuestras bibliotecas: la situación de la que partimos . <ul><li>Introducción. </li></ul><ul><li>Recursos de información </li></ul><ul><li>Funcionamiento. </li></ul><ul><li>Servicios. </li></ul><ul><li>Recursos humanos </li></ul><ul><li>Recursos económicos. </li></ul><ul><li>Proyectos y actuaciones globales. </li></ul><ul><li>Formación de bibliotecarios. </li></ul><ul><li>Congresos, jornadas. </li></ul><ul><li>Asociaciones y seminarios. </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    19. 19. La formación en la búsqueda de información I <ul><li>En sus contenidos genéricos es una tarea propia de la biblioteca que puede desarrollarse sin vinculación con las didácticas especiales. </li></ul><ul><li>También puede estar integrada en las didácticas especiales , cuando se relaciona con la adquisición de contenidos. </li></ul><ul><li>Cada profesor debería abordar en el desarrollo de sus clases estos procedimientos de trabajo dentro de su área o materia no de forma circunstancial, sino permanente. </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    20. 20. La formación en la búsqueda de información II <ul><li>La formación en la búsqueda está englobada dentro de la formación de usuarios que abarca tres tipos o estadios : </li></ul><ul><ul><li>Actividades en relación al conocimiento y uso de la biblioteca. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades en relación al conocimiento y uso de las fuentes documentales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades en relación con la búsqueda de información y la investigación documental </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    21. 21. La formación en la búsqueda de información III <ul><li>Las actividades en relación a la búsqueda de información comprenden: </li></ul><ul><ul><li>el estudio de las fuentes de información </li></ul></ul><ul><ul><li>la búsqueda de información </li></ul></ul><ul><ul><li>la utilización de los materiales informativos </li></ul></ul><ul><li>Etapas en la planificación de la búsqueda </li></ul><ul><li>Los proyectos documentales (forma de practicar la búsqueda de información) </li></ul><ul><li>Ejemplo de programación para todos los niveles donde se incluyen objetivos y actividades (Mónica Baró y Teresa Mañá) </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    22. 22. Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos I <ul><li>El libro y sus partes </li></ul><ul><li>Qué es un catálogo y tipos. </li></ul><ul><li>Qué es un OPAC y los servicios que presta. </li></ul><ul><li>Elementos de la descripción bibliográfica: </li></ul><ul><ul><li>Autores (coautores, directores, editores literarios y títulos.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Palabras clave, encabezamientos de materias y CDU </li></ul></ul><ul><ul><li>Signatura </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro </li></ul></ul><ul><ul><li>ISBN e ISSN </li></ul></ul><ul><li>Cómo interpretar y elaborar referencias bibliográficas. </li></ul><ul><li>Servicios que ofrece una biblioteca: </li></ul><ul><ul><li>Préstamo </li></ul></ul><ul><ul><li>Consulta en sala y libre acceso </li></ul></ul><ul><ul><li>Información bibliográfica </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades de fomento de la lectura </li></ul></ul><ul><ul><li>Difusión de la información </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    23. 23. Consolidar términos e instrumentos documentales y biblioteconómicos II <ul><li>Internet como fuente de información : </li></ul><ul><ul><li>Características de la información en Internet. </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumentos para recuperar información: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Buscadores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Directorios </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Portales </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Recopilaciones de recursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Bibliotecas virtuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet invisible </li></ul></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    24. 24. Direcciones fundamentales para buscar información en Internet I 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu <ul><li>Bibliotecas españolas y de todo el mundo http://exlibris.usal.es/bibesp/ </li></ul><ul><li>Biblioteca Nacional http://www.bne.es/ </li></ul><ul><li>Bibliotecas de la Comunidad de Madrid http://gestiona.madrid.org/bpcm/ </li></ul><ul><li>Rebiun http://rebiun.crue.org/cgi-bin/rebiun </li></ul><ul><li>Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid http://www.uc3m.es/uc3m/serv/BIB/indice.php </li></ul><ul><li>Casa del Libro http://www.casadellibro.com/ </li></ul><ul><li>Agencia Española del ISBN http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ISBN.html </li></ul><ul><li>Teseo http://www.mcu.es/TESEO/ </li></ul><ul><li>Bases de datos del CSIC http://www.csic.es/cbic/bases.htm </li></ul><ul><li>Banco de datos de la naturaleza http://www.mma.es/index.htm </li></ul><ul><li>TEMPUS: banco de datos consta de información textual-numérica agrupada en varias divisiones que recogen las principales estadísticas y encuestas elaboradas por el INE y otros organismos públicos nacionales e internacionales http://www.ine.es/tempus/welcome.html </li></ul>
    25. 25. Direcciones fundamentales para buscar información en Internet II 20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu <ul><li>Internet Invisible http://www.internetinvisible.com/ </li></ul><ul><li>Centro Virtual Cervantes http://cvc.cervantes.es/portada.htm </li></ul><ul><li>Biblioteca Virtual de la UOC: http://biblio.uoc.es/ </li></ul><ul><li>Biblioteca Digital Dioscórides: http://www.ucm.es/BUCM/foa/00.htm </li></ul><ul><li>Teatro de los siglos de Oro. Banco de textos teatrales. http://www.uqtr.uquebec.ca/dlmo/TEATRO/SUBTEXTO/banco.html </li></ul><ul><li>Revista Abel Martín http://www.abelmartin.com/ </li></ul><ul><li>El País digital http://www.elpais.es/ </li></ul><ul><li>Diccionarios y enciclopedias (recopilación hecha por la UNED muy completa) </li></ul><ul><li>http://www.uned.es/biblioteca/referencia/diccionarios.html </li></ul>
    26. 26. Directorios <ul><li>Internacionales generales: </li></ul><ul><li>Yahoo: http://www.yahoo.com/ </li></ul><ul><li>Open Directory: http://dmoz.org/ </li></ul><ul><li>Directorio de Google: http://google.com </li></ul><ul><li>Looksmart: http://looksmart.com </li></ul><ul><li>Lii: http://Lii.org/ </li></ul><ul><li>Hispanos generales: </li></ul><ul><li>Yahoo! España: http://es.yahoo.com/ </li></ul><ul><li>Terra: http://www.ole.es/ </li></ul><ul><li>Ozu.es: http://www.ozu.es/ </li></ul><ul><li>Biwe: http://biwe.cesat.es/ </li></ul><ul><li>Internacionales académicos: </li></ul><ul><li>Virtual Library: http://www..vlib.org/Home.html </li></ul><ul><li>BUBL: http://bubl.ac.uk/ </li></ul><ul><li>Infomine: http://infomine.ucr.edu </li></ul><ul><li>RDN: http://www.rdn.ac.uk </li></ul><ul><li>Ciencia y tecnología: Sciseek: http://www.sciseek.com/ </li></ul><ul><li>Ciencias sociales: Sosig http://sosig.esrc.bris.ac.uk/ </li></ul><ul><li>Ciencias Humanas: Humbul http://users.ox.ac.uk/ </li></ul><ul><li>Ciencias de la vida: Omni http://omni.ac.uk/ </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu
    27. 27. Buscadores <ul><li>Generales </li></ul><ul><li>GOOGLE: http://www.google.es/ </li></ul><ul><li>ALTAVISTA: http://www.altavista-digital.com </li></ul><ul><li>HOTBOT: http://www.hotbot.com/ </li></ul><ul><li>LYCOS: http://www.lycos.com/ </li></ul><ul><li>FAST: http://www.alltheweb.com/ </li></ul><ul><li>INFOSEEK: http://guide.infoseek.com / </li></ul><ul><li>Académicos </li></ul><ul><li>SCIRUS: http://www.scirus.com/ </li></ul><ul><li>SEARCH4SCIENCE: http://search4science.com/ </li></ul><ul><li>Hispanos </li></ul><ul><li>ALTAVISTA: http://es-es.altavista.com/ </li></ul><ul><li>BUSCOPIO: http://www.buscopio.com/ </li></ul><ul><li>SOL: http://www.sol.es/ </li></ul><ul><li>TROVATOR: http://trovator.combios.es </li></ul>20/11/2003 Ana Mª Rodrigo Echalecu

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