Dosificación de campos formativo2

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Dosificación de campos formativo2

  1. 1. DOSIFICACIÓN DE CAMPOS FORMATIVOS DESARROLLO FÍSICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICACOORDINACIÓN, FUERZA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES INTERPERSONALES EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y EQUILIBRIO MUSICAL APRECIACIÓN DE LA DANZA VISUAL APRECIACIÓN TEATRAL COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA1. Mantiene el 1.- Practica medidas básicas 1.- Reconoce sus cualidades y 1.- Acepta a sus compañeras y 1.- Expresa su sensibilidad, 1.- Expresa, por medio del 1.- • Expresa ideas, 1.- Expresa mediante elcontrol de movimientos que preventivas y de seguridad para capacidades y desarrolla su compañeros como son, y imaginación e inventiva al cuerpo, sensaciones y sentimientos y fantasías lenguaje oral, gestual yimplican fuerza, velocidad y preservar su salud, así como para sensibilidad hacia las comprende que todos tienen interpretar canciones y emociones en mediante la creación de corporal situacionesflexibilidad en juegos y evitar accidentes y riesgos en la cualidades y necesidades de responsabilidades y los melodías. acompañamiento representaciones visuales, reales o imaginarias enactividades de ejercicio escuela y fuera de ella. otros mismos derechos, los ejerce del canto y de la música. usando técnicas y representaciones teatralesfísico. en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando materiales variados. sencillas. percibe que no son respetados.APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Participa en juegos que lo • Percibe ciertos cambios que • Habla acerca de cómo es él • Identifica que las niñas y los • Escucha, canta canciones y • Baila libremente al escuchar • Manipula arcilla o masa, • Narra y representahacen identificar y mover presenta su cuerpo, mediante o ella, de lo que le gusta y/o niños pueden realizar participa en juegos y rondas. música. modela con ellos y descubre libremente sucesos, asídistintas partes de su las sensaciones que experimenta disgusta de su casa, de su diversos tipos de • Sigue el ritmo de canciones • Sigue el ritmo de la música sus posibilidades para crear como historias y cuentos decuerpo. después de estar en actividad ambiente familiar y de lo que actividades y que es utilizando las palmas, los pies mediante movimientos una obra plástica. tradición oral y escrita.• Participa en juegos que física constante. vive en la escuela. importante la colaboración o instrumentos musicales. espontáneos de su cuerpo. • Experimenta con • Escucha poemas y rimas, implican habilidades • Reconoce la importancia del • Muestra interés, emoción y de todos en una tarea • Distingue la altura, • Reproduce secuencias materiales, herramientas y los recita matizando la voz y básicas, como gatear, reposo posterior al esfuerzo motivación ante situaciones compartida, como construir intensidad o duración, como rítmicas con el cuerpo o con técnicas de la expresión usando la mímica. reptar, caminar, correr, físico. retadoras y accesibles a sus un puente con bloques, cualidades del sonido en instrumentos. plástica, como acuarela, • Participa en juegos saltar, lanzar, atrapar, • Percibe hasta dónde puede posibilidades. explorar un libro, realizar un melodías conocidas. • Descubre y crea nuevas pintura dactilar, acrílico, simbólicos improvisando golpear, trepar, patear en realizar esfuerzos físicos sin • Realiza un esfuerzo mayor experimento, ordenar y • Inventa historias a partir de formas de expresión por collage, crayones de cera. a partir de un tema, espacios amplios, al aire sobrepasar las posibilidades para lograr lo que se propone, limpiar el salón, jugar canicas una melodía escuchada. medio de su cuerpo. • Selecciona materiales, utilizando su cuerpo y libre o en espacios personales. atiende sugerencias y muestra o futbol. herramientas y técnicas que objetos de apoyo como • Inventa e interpreta • Baila espontáneamente cerrados. • Aplica medidas de higiene perseverancia en las acciones • Acepta desempeñar distintos prefiere cuando va a crear recursos escénicos. pequeñas canciones acompañándose de• Participa en juegos que le personal, como lavarse las que lo requieren. roles y asume su una obra. • Representa una obra acompañándolas con ritmos. mascadas, lienzos,demandan ubicarse dentro- manos y los dientes, que le • Enfrenta desafíos y solo, o en responsabilidad en las tareas • Experimenta con gamas, sencilla empleando • Sigue el ritmo de canciones instrumentos defuera, lejos-cerca, arriba- ayudan a evitar enfermedades. colaboración, busca que le corresponden, tanto contrastes, matices y sombras o títeres conocidas y modifica la letra. percusión, pelotas,abajo. • Aplica las medidas de higiene estrategias para superarlos, en de carácter individual como tonos en sus producciones elaborados con diferentes • Interpreta canciones de bastones u otro objeto,• Participa en juegos que están a su alcance en situaciones como elaborar un colectivo. plásticas, y las reconoce técnicas. distinta complejidad por su para expresar el ritmo.desplazándose en relación con el consumo de carro con un juego de • Explica qué le parece justo o como características del • Inventa historias, ritmo, extensión y letra. • Representa, mediante ladiferentes direcciones alimentos. construcción: seleccionar injusto y por qué, y propone color. personajes y lugares • Interpreta canciones y las expresión corporal,trepando, rodando o • Atiende reglas de seguridad y piezas, organizarlas y nuevos derechos para • Identifica los detalles de un imaginarios para acompaña con instrumentos movimientos dedeslizándose. evita ponerse en peligro o poner ensamblarlas. responder a sus necesidades objeto, ser vivo o fenómeno representarlos en juegos musicales sencillos de animales, objetos y• Participa en juegos que en riesgo a los otros al jugar o • Habla sobre cómo se siente infantiles. natural que observa, los que construye y percusión, o hechos por él. personajes de suimplican control del realizar algunas actividades en la en situaciones en las cuales • Manifiesta sus ideas cuando representa de acuerdo con comparte en grupo. preferencia.movimiento del cuerpo escuela. es escuchado o no, aceptado percibe que sus derechos no su percepción y explica • Participa en el diseño y la • Expresa corporalmente lasdurante un tiempo • Practica y promueve algunas o no; considera la opinión de son respetados. esa producción. preparación de la puesta en emociones que el canto y ladeterminado. medidas de seguridad para otros y se esfuerza por • Actúa conforme a los valores • Crea, mediante el dibujo, la escena de obras creadas música le despiertan. actuar en el hogar o en la escuela convivir en armonía. de colaboración, respeto, pintura, el grabado y el por el grupo.• Propone variantes a un • Participa en actividades ante situaciones de emergencia: • Apoya a quien percibe que lo honestidad y tolerancia que modelado, escenas, • Realiza diferentes juego que implica colectivas de expresión sismos, incendios e necesita. permiten una mejor convivencia. paisajes y objetos reales o desplazamientos en un movimientos corporales corporal desplazándose en para hacerlo más inundaciones, entre otros. • Cuida de su persona y se imaginarios a partir de una escenario, coordinando y el espacio y utilizando complejo, y lo realiza • Participa en el establecimiento respeta a sí mismo. experiencia o situación ajustando los movimientos diversos objetos. con sus compañeros. de reglas de seguridad en la • Improvisa movimientos al vivida. que requiere al hacer• Coordina movimientos escuela y promueve su respeto escuchar una melodía e imita • Observa e interpreta las representaciones sencillas. que implican fuerza, entre sus compañeros y entre los movimientos que hacen creaciones artísticas de sus
  2. 2. velocidad y equilibrio, los adultos. los demás. compañeros y encuentra alternar desplazamientos • Identifica algunas • Inventa formas para semejanzas y diferencias utilizando mano derecha enfermedades que se originan representar el movimiento de con las propias e izquierda o manos y por problemas ambientales del algunos fenómenos naturales. producciones cuando pies, en distintos juegos. lugar donde vive y conoce • Coordina sus movimientos éstas se hacen a partir de• Controla su cuerpo en medidas para evitarlas. según el ritmo de la una misma situación. movimientos y • Practica y promueve medidas música y los ajusta al • Explica y comparte con sus desplazamientos para evitar el contagio de las iniciarlos, detenerlos, compañeros las ideas variando velocidades, enfermedades infecciosas más cambiarlos o personales que quiso direcciones y comunes. secuenciarlos. expresar mediante su posiciones, y utilizando • Explica qué riesgos puede • Se mueve y desplaza creación artística. objetos que se pueden representar el convivir con un dentro-fuera, cerca-lejos, tomar, jalar, empujar, animal doméstico o mascota si adelante-atrás, arriba-abajo, rodar y capturar. no se le brindan los cuidados en trayectorias circulares,• Participa en juegos que requiere. rectas o diagonales, zig zag,organizados que implican • Comprende por qué son espirales, figuras, giros, paraestimar distancias e importantes las vacunas y expresarse por medio de laimprimir velocidad. conoce algunas consecuencias danza.• Combina acciones que cuando no se aplican. implican niveles más • Identifica, entre los productos complejos de que existen en su entorno, coordinación, como aquellos que puede consumir correr y lanzar; correr y como parte de una alimentación saltar; correr y girar; correcta. correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos. • Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
  3. 3. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICACOORDINACIÓN, FUERZA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y EQUILIBRIO INTERPERSONALES MUSICAL APRECIACIÓN DE LA DANZA VISUAL APRECIACIÓN TEATRAL COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA2.- Utiliza objetos e 2.- Reconoce situaciones que 2.- Actúa gradualmente con 2.- Establece relaciones 2.- • Comunica las 2.- Explica y comparte con 2.- Comunica sentimientos e 2.- Conversa sobre ideas yinstrumentos de trabajo que en la familia o en otro mayor confianza positivas con otros, basadas sensaciones y los otros las sensaciones y los ideas que surgen en él o ella sentimientos que le surgenle permiten resolver contexto le provocan agrado, y control de acuerdo con en el entendimiento, la sentimientos que le pensamientos que surgen al contemplar obras al observarproblemas y realizar bienestar, temor, criterios, reglas y convenciones aceptación, y la empatía. producen los cantos y la en él o ella al realizar y pictóricas, escultóricas, representaciones teatrales.actividades diversas desconfianza o intranquilidad externas que regulan su música que escucha. presenciar manifestaciones arquitectónicas fotográficas y y expresa lo que siente. conducta en los diferentes ámbitos en que participa. dancísticas. cinematográficas. APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Juega libremente con • Comenta las sensaciones y • Utiliza el lenguaje para • Habla sobre experiencias que • Identifica diferentes fuentes • Expresa los sentimientos y • Reflexiona y expresa sus • Explica qué personaje o diferentes materiales y los sentimientos que le hacerse entender y expresar pueden compartirse, y sonoras y reacciona los pensamientos que le ideas y sentimientos al personajes de la obra le descubre los distintos usos generan algunas personas lo que siente, cuando se propician la escucha, el comentando o expresando las provoca presenciar o realizar observar diversos tipos de causaron más impacto y por que puede darles. que ha conocido o algunas enfrenta a una situación que intercambio y la sensaciones que le producen. una danza. imágenes en la pintura, el qué. • Explora y manipula de • Describe lo que siente, • Desarrolla progresivamente • Explica qué sensaciones experiencias que ha vivido. le causa conflicto. identificación entre pares. modelado, las esculturas, la manera libre, objetos, piensa e imagina al escuchar las habilidades para apreciar le provocaron los • Conoce información • Participa en juegos respetando • Escucha las experiencias de manifestaciones dancísticas. arquitectura, las fotografías instrumentos y una melodía o un canto. efectos de sonido en la personal y otros datos de las reglas establecidas y las sus compañeros y muestra y/o el cine. herramientas de trabajo, normas para la convivencia. sensibilidad hacia lo que el • Reconoce historias o obra, la música, la algún o algunos adultos que poemas en algunos cantos. • Intercambia opiniones sobre sabe para qué pueden pueden apoyarlo en caso de • Controla gradualmente interlocutor le cuenta. las sensaciones que le iluminación, las utilizarse, y práctica las • Muestra disposición a • Escucha diferentes expresiones de los necesitar ayuda. conductas impulsivas que provocan las imágenes que medidas de seguridad que interactuar con niños y versiones de un mismo personajes en ciertos • Habla acerca de personas afectan a los demás y evita transmiten los medios de debe adoptar al usarlos. niñas con distintas canto o pieza musical, y momentos, el vestuario y que le generan confianza y agredir verbal o físicamente a comunicación, tanto • Elige y usa el objeto, características e intereses, distingue las variaciones a la escenografía. seguridad, y sabe cómo sus compañeras o impresos como instrumento o herramienta al realizar actividades partir de ritmo, • Dialoga sobre lo que localizarlas en caso de compañeros y a otras electrónicos. adecuada para realizar diversas. Apoya y da acompañamiento musical o entendió al observar la obra y necesitar ayuda o estar en personas. • Observa obras de arte de una tarea asignada o de sugerencias a otros. de modificaciones en la la escena que más le peligro. • Se hace cargo de las distintos tiempos y culturas, su propia creación (un pertenencias que lleva a la • Acepta gradualmente las letra. impresionó. • Identifica algunos riesgos a • Escucha piezas musicales y conversa sobre los pincel para pintar, tijeras escuela. normas de relación y los que puede estar expuesto de distintas épocas, detalles que llaman su para recortar, • Se involucra y compromete comportamiento basadas en en su familia, la calle o la regiones de su entidad, del atención y por qué. destornillador, etcétera). con actividades individuales y la equidad y el respeto, y las escuela, y platica qué se país o de otros países, y • Identifica el nombre del autor • Construye utilizando colectivas que son acordadas pone en práctica. o de la autora de algunas obras tiene que hacer en cada comenta cuáles le gustan materiales que ensamblen, se en el grupo, o que él mismo • Habla sobre las que aprecia y los motivos que caso. más y por qué. conecten o sean de distinta propone. características individuales y inspiraron esas producciones. forma y naturaleza. • Explica cómo debe actuar • Identifica el nombre de una • Toma iniciativas, decide y de grupo –físicas, de • Construye o modela ante determinadas canción al escuchar parte expresa las razones para género, lingüísticas y objetos de su propia situaciones: cuando se hacerlo. de ella, recuerda algunos queda solo en un lugar o se étnicas– que identifican a las creación. fragmentos o cómo encuentra ante personas y a sus culturas. • Construye objetos a partir continúa la letra. de un plan acordado con sus desconocidos. • Identifica que los seres humanos son distintos y que la • Escucha melodías de distinto compañeros y se distribuyen • Conoce cuáles son los género, canta y/o baila tareas. participación de todos es principales servicios para la acompañándose de ellas. importante para la vida en • Arma rompecabezas que protección y promoción de la sociedad. implican distinto grado de salud que existen en su dificultad. comunidad. • Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca).

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