REYRASO MENTAL INFANTIL

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REYRASO MENTAL INFANTIL

  1. 1. Jiménez Rodríguez Ma.Fernanda
  2. 2. <ul><li>De acuerdo a la Asociación Norteamericana para el Deficiente Mental, describe al retraso de la siguiente forma: </li></ul><ul><ul><li>Un funcionamiento intelectual general significativamente inferior al promedio, que resulta en o se relaciona con un deterioro concurrente de la conducta adaptativa y se manifiesta durante la época del desarrollo . </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>El retraso mental, se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, junto con limitaciones asociadas en dos o más áreas adaptativas, ya sean de: </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Esta definición propuesta por la Asociación Americana de Retraso Mental (A.A.M.R), considera que se deben de tomar cuatro premisas para poder aplicar la definición: </li></ul><ul><ul><li>Una evaluación válida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Limitaciones en habilidades adaptativas en entornos comunitarios típicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Limitaciones adaptativas específicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Apoyos ofrecidos. </li></ul></ul>
  5. 6. <ul><li>La Asociación Americana para el Deficiente Mental, clasifica a los retrasados mentales por niveles o grados: </li></ul>
  6. 7. <ul><li>En medios educativos con frecuencia se emplean tres términos para referirse a determinados niveles de retraso mental: </li></ul>Retraso mental educable Clasificado como retraso moderado. Retraso mental entrenable Retraso moderado. Incapacidad severa. Retraso mental severo.
  7. 8. <ul><li>Los diversos orígenes del retraso mental, puede ser por causas: </li></ul>
  8. 9. <ul><li>El retraso puede aparecer por: </li></ul><ul><ul><li>Enfermedades infecciosas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Traumas físicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Anomalías cromosómicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Anormalidades en la gestación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trastornos metabólicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Influencias ambientales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alcoholismo, farmacodependencia y tabaquismo. </li></ul></ul>
  9. 10. <ul><li>Pese que no existen evidencias concluyentes en cuanto a las causas, se piensa que la mayor parte de quienes caen en este rango sufren de retraso como consecuencia de insuficiencias tempranas de índole ambiental y social. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Recientemente, a estos implicaciones se les consideró a estas circunstancias como: </li></ul>Causas psicosociales Y a estos individuos se les conoce como: Retrasados mentales de Origen cultural-familiar.
  11. 12. <ul><li>De acuerdo a Asociación Norteamericana para el Deficiente Mental: </li></ul><ul><ul><li>Retraso intelectual medido con un test estandarizado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de adaptación social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evidencia de un retraso intelectual en el seno de la familia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ausencia de afección cerebral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Empobrecimiento del medio: condiciones materiales inadecuadas. </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><li>Objetivo educacional: consigan empleo y logren desenvolverse en la sociedad. </li></ul><ul><li>Capaces de realizar actividades cotidianas, sin ayuda de la familia, amigos, etc. </li></ul><ul><li>Dificultades en: </li></ul><ul><ul><li>Motivación personal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conducta social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades del habla y lenguaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conductas académicas. </li></ul></ul>
  13. 14. <ul><li>Se tiene un atraso de tres años o más. </li></ul><ul><li>Pueden reconocer palabras, pero prácticamente son analfabetas. </li></ul><ul><li>Realizan tareas domésticas pero en algunas situaciones necesitan ayuda. </li></ul><ul><li>Coordinación motora fina y gruesa se desarrolla y consigue un buen control corporal. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>La vida social se les dificulta. </li></ul><ul><li>No tienen buen control de esfínteres. </li></ul><ul><li>Se requiere de programas educativos que contribuyan a desarrollar su potencialidad. </li></ul><ul><li>Mientras más severo y profundo es el retraso, más predominan las características físicas distintivas. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Un entorno saludable, ayuda al desarrollo del niño, joven o adulto. </li></ul><ul><li>Los entornos saludables presentan tres características fundamentales (Schalock y Kiernan,1990): </li></ul><ul><ul><li>Proporcionan oportunidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentan bienestar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promueven la estabilidad. </li></ul></ul>
  16. 17. <ul><li>Es importante: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar programas individualizados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluaciones, para confeccionar perfiles de apoyo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Definición de los apoyos necesarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Redefinición del curriculum . </li></ul></ul>
  17. 18. <ul><li>Hay que tener muy en cuenta, que las personas con retraso mental pueden adquirir nuevas habilidades, aprender y crecer intelectualmente. l </li></ul><ul><li>Este proceso de desarrollo se facilita mucho más si se atiende desde la infancia y se continúa la atención hasta la edad adulta. </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Las personas con retraso mental, son seres humanos, más similares y distintos al resto de la gente. </li></ul><ul><li>Los funcionarios públicos y jueces, deben de estar conscientes de que tienen los mismos derechos y oportunidades a vivir plenamente. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Patton, Payne, Kauffman (1991), Casos de educación especial, Limusa, México. </li></ul><ul><li>American Association on Mental Retrardation (2000), Retraso mental, Alianza Editorial, México. </li></ul><ul><li>Lambert (1987), Introducción al retraso mental, Herder, Barcelona </li></ul>

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