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PROGRAMA EDUCATIVO EN NIÑOS MALTRATADOS

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PROGRAMA EDUCATIVO EN NIÑOS MALTRATADOS

  1. 1. PROGRAMAS EDUCATIVOS EN NIÑOS MALTRATADOS Bertha González Aguilar Orientación Familiar
  2. 2. DEFINICION <ul><li>Maltrato infantil: es el uso de la fuerza física en forma intencional, no accidental, dirigida a herir, lesionar o destruir al niño, ejercida por parte de un padre o de otra persona responsable del cuidado del niño; usualmente también incluye conductas que van más allá del empleo de la fuerza física en forma de actividad sexual, presión psicológica y abandono en el cuidado general del niño. </li></ul>
  3. 3. DEFINICION <ul><li>Toda violencia, perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, mientras el niño se encuentra bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de cualquier otra persona o institución, que le tenga a su cargo. </li></ul><ul><li>Maltrato físico .- cualquier acción no accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo. </li></ul><ul><li>Maltrato emocional .- hostilidad verbal crónica en forma de insulto, desprecio, critica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar. </li></ul>
  4. 4. CRITERIOS EN LA DEFINICION DEL MALTRATO INFANTIL <ul><li>Perspectiva Evolutiva. Un mismo comportamiento parental puede ser dañino para un niño en un determinado momento evolutivo y no serlo tanto o incluso ser adecuado en otros periodos evolutivos. La conceptualizacion de una acción o una omisión como maltratante o negligente y su nivel de gravedad se deben establecer en función de la edad del niño. </li></ul><ul><li>Presencia de factores de vulnerabilidad del niño. Un mismo comportamiento parental puede no ser dañino para un niño sano, mientras que en otro niño puede ser considerado como maltratante o negligente. </li></ul>
  5. 5. CRITERIOS EN LA DEFINICION DEL MALTRATO INFANTIL <ul><li>Existencia de daño real o de daño potencial. Si se define el maltrato infantil en relación a sus consecuencias en el niño, se puede suponer que se refiere a los daños o lesiones detectables. Pero muchos comportamientos parentales no tienen consecuencias negativas a corto plazo o más severas, únicamente por razones de tipo aleatorio. </li></ul>
  6. 6. INDICADORES <ul><li>Magulladuras o moretones que aparecen en el rostro, los labios o la boca, en zonas extensas del torso, la espalda, las nalgas o los muslo; suelen estar en diferentes fases de cicatrización fruto de repetidas agresiones o tienen formas no normales, están agrupados o con formas o marcas del objeto con el que ha sido producida la agresión. </li></ul><ul><li>Quemaduras con formas definidas de objetos concretos o de cigarrillos o puros, que cubren las manos o los pies o que son expresión de haber sido realizadas por inmersión en agua caliente. </li></ul><ul><li>Fracturas de nariz o mandíbula o en espiral de los huesos largos. Suelen aparecer en niños pequeños en diferentes fases de cicatrización </li></ul><ul><li>Torceduras o dislocaciones </li></ul>
  7. 7. INDICADORES <ul><li>Heridas o raspaduras en la boca, labios, encías y ojos o en la parte posterior de los brazos, piernas o torso. </li></ul><ul><li>Señales de mordeduras humanas, claramente realizadas por un adulto y reiteradas </li></ul><ul><li>Cortes o pinchazos </li></ul><ul><li>Lesiones internas, fracturas de cráneo, daños cerebrales, hematomas subdurales, asfixia y ahogamiento </li></ul>
  8. 8. GRUPOS DE RIESGO <ul><li>Se estima que los grupos de edad que más sufren maltrato son entre los 3 y 4 años y de los 15 a los 17 estableciendo los padres que a esta edad la razón no sirve. </li></ul>
  9. 9. SECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL <ul><li>El maltrato puede afectar cada faceta de la vida física y psicológica del niño, desde el crecimiento físico, pasando por el desarrollo cognitivo y motor, la emergencia del temperamento hasta la aparición de los vínculos afectivos y su regulación, el desarrollo de la autoestima y la capacidad de hacer frente al entorno. </li></ul>
  10. 10. PADRES QUE MALTRATAN A SUS HIJOS <ul><li>Habilidad para afrontar el estrés </li></ul><ul><li>Habilidades sociales competentes </li></ul><ul><li>Habilidades de crianza </li></ul><ul><li>Distorsiones cognitivas </li></ul><ul><li>Impulsividad </li></ul>
  11. 11. MODELOS DE ACCION <ul><li>Modelo psiquiátrico .- se centra en la patología de los padres para explicar el maltrato, en especial en los desordenes de personalidad y mentales. </li></ul><ul><li>Modelo sociológico .- la raíz del maltrato esta en la sociedad enferma; en las condiciones sociales como pobreza, desempleo, viviendas inadecuadas, pocas oportunidades educativas, etc. Todos estos factores suponen poderosas fuentes de estrés para los padres, que en muchos casos les liberan de la capacidad de control y les inducen a maltratar a sus hijos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Modelo transaccional o del aprendizaje social .- el maltrato infantil es el resultado de un comportamiento descompensado particular entre un niño y la conducta de sus padres, quienes también tienen necesidades y expectativas con respecto a sus hijos, producto de los déficits en su competencia y habilidades para ejercer como padres. </li></ul><ul><li>Modelo ecológico .- como resultado de su propio desarrollo, los padres que maltratan entran en su familia predispuestos a maltratar. El estrés derivado de su familia o de factores ambientales externos puede activar el maltrato si resulta apoyado por los valores culturales y las costumbres de crianza. </li></ul>MODELOS DE ACCION
  13. 13. PROGRAMAS BASADOS EN EL MODELO TRANSACCIONAL - ECOLOGICO <ul><li>El proyecto 12 vías: </li></ul><ul><li>Entrenamiento en la relación padres-hijos </li></ul><ul><li>Entrenamiento en habilidades sociales </li></ul><ul><li>Salud y nutrición </li></ul><ul><li>Seguridad en el hogar </li></ul><ul><li>Consejo conyugal </li></ul><ul><li>Reducción del estrés </li></ul><ul><li>Manejo del dinero </li></ul><ul><li>Tiempo libre </li></ul><ul><li>Búsqueda de empleo </li></ul><ul><li>Auto-control </li></ul><ul><li>Tratamiento en alcoholismo </li></ul><ul><li>Madres solteras </li></ul>
  14. 14. PROGRAMAS BASADOS EN EL MODELO TRANSACCIONAL - ECOLOGICO <ul><li>El modelo de Kelly </li></ul><ul><li>Habilidades de disciplina alternativas a la violencia </li></ul><ul><li>Habilidades de refuerzo positivo </li></ul><ul><li>Entrenamiento para el control de la irritación </li></ul><ul><li>Enseñanza e intervención para reducir los factores de riesgo asociados al estilo de vida de los padres que maltratan </li></ul><ul><li>Entrenamiento en habilidades sociales </li></ul>
  15. 15. PROGRAMA DE EDUCACION TEMPRANA DE WOLFE PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION TEMPRANA <ul><li>Entrenamiento conductual </li></ul><ul><li>Contacto físico positivo </li></ul><ul><li>Experiencias positivas del niño </li></ul><ul><li>Control no aversivo </li></ul><ul><li>Entrenamiento en el control de la ira </li></ul><ul><li>Desensibilización </li></ul><ul><li>Manejo del estrés y de la ansiedad </li></ul><ul><li>Estimulación del desarrollo a cargo de sus padres </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Interacción social </li></ul><ul><li>Conductas adaptativas </li></ul><ul><li>Entrenamiento de conductas prosociales a cargo de los padres </li></ul><ul><li>Implicación en guarderías y actividades comunitarias </li></ul><ul><li>Ambiente </li></ul><ul><li>Apoyo social </li></ul><ul><li>Consejo familiar </li></ul><ul><li>Atención en crisis </li></ul><ul><li>Reuniones de grupo </li></ul>

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