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Enseñar a educar a los niños

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Xerrada feta per la psicòloga Rosa Jové en el marc de la I Jornada d'Infermeria Pediàtrica de Ponent, el 2012.

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Enseñar a educar a los niños

  1. 1. Como enseñar a educar a los niños Bellpuig Febrer 2012 Mientras los hombres escriban la historia, las escenas de caza glorificarán al cazador.  ROSA JOVÉ  PSICÓLOGA INFANTIL.  Nº DE COL.7972
  2. 2. PREMISA Nº 1 SOMOS UNA ESPECIE ALTRICIAL.
  3. 3. PREMISA Nº 2 1- Medula espinal 2- Bulbo raquídeo 3- Cerebelo 4- Amígdala 5- Hipotálamo 6- Glándula pituitaria 7- Tálamo 8- Corteza cerebral 9- Cuerpo calloso
  4. 4. PONIENDO FIN A LA PALABRA LÍMITE LÍMITE NO. NORMAS, MODELOS Y VALORES.
  5. 5. SOY VALIOSO  Las emociones totales de los bebés.  Necesidades primarias cubiertas forman niños seguros, fuertes, capaces…  Necesidades primarias no cubiertas forman niños inseguros, con coraza….
  6. 6. H. Harlow y la privación objetal
  7. 7.  El que el niño a la niña se sienta atendido, satisfecho y estimulado influye decisivamente en la construcción de su tejido nervioso, enriqueciendo sus arborizaciones dentríticas y creando un mayor número contingente de sinapsis o, contrariamente, frustrando su desarrollo si es deficientemente atendido. Nolasc Acarin
  8. 8. SOY RESPETADO  Angustia de separación.  La alimentación.  Control de esfínteres.  El sueño.
  9. 9. Los padres o cuidadores debenaportar estructura positiva, apoyoadecuado según la edad y alimentos ybebidas saludables.Los niños deciden qué y cuánto comende lo que los adultos ofrecen.Nicklas TA, Hayes D; American Dietetic Association.Position of the American Dietetic Association: nutrition guidance for healthy childrenages 2 to 11 years.J Am Diet Assoc. 2008 Jun;108(6):1038-44, 1046-7.
  10. 10. Mitos del sueño infantil - PUEDEN DORMIR COMO ADULTOS. - PUEDEN DORMIR DEL TIRON. - TODOS DORMIMOS IGUAL - NECESITAMOS RUTINAS
  11. 11. Dormir sin lágrimas: la investigación LOS MÉTODOS DE ADIESTRAMIENTO
  12. 12. Dormir sin lágrimas: la investigación FERBER 1985 ESTIVILL 1995 VALMAN 1981
  13. 13. Cuando la luz se apaga SE PRODUCE UNA SITUACIÓN ESTRESANTE PARA EL NIÑO: - SUBE LA ADRENALINA QUE NOS PREPARA PARA LA ALERTA Y LA SUPERVIVENCIA. - TAMBIEN EL CORTISOL.
  14. 14. Cuando la luz se apaga LA AMIGDALA SE ACTIVA, SE COLAPSA. LA AMIGDALA ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE DEL CEREBRO EMOCIONAL, QUE VA A REGIR NUESTRAS VIDAS.
  15. 15. Cuando la luz se apaga
  16. 16. Cuando la luz se apaga SE CONTRARESTA CON OPIACEOS (endorfinas) Y SECRECIÓN DE SEROTONINA. SI EL CORTISOL ES ALTO Y LA SEROTONINA TAMBIEN, SE PRODUCE EL VÓMITO.
  17. 17. Cuando la luz se apaga EL CEREBRO EMOCIONAL INTERVIENE EN: -LA CONDUCTA AFECTIVA -EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y MEMORIA. -EL SEPT (síndrome de estrés postraumático.) -LA INDEFENSIÓN APRENDIDA. - LOS TRANSTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO. - T. DE ANSIEDAD.
  18. 18. SOY COMPRENDIDO  Comprensión  Educación  Elección  Mostrar el camino, recordar y prestar ayuda
  19. 19. MIS MODELOS  Las relaciones DE los padres.  Las relaciones CON los padres.
  20. 20. NO AL CASTIGO  AMENAZAS (mentiras)  GRITOS (dif. Estudios)  IGNORAR (odio)  ATEMORIZAR (muerte neuronal)  PROBAR LAS CONSECUENCIAS. (fallo de seguridad).
  21. 21. EL ULTIMO NIÑO NORMAL El niño que llora por todo. Los niños interrumpen. Los niños prefieren jugar. Los niños se mueven.
  22. 22. Un comportamiento tiránico para con los niñoscrea tiranos. La indiferencia hacia el llanto delniño creará adultos indiferentes no solo aldolor, sino a la simple existencia del otro. Ferran Grau Codina

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