Valores Humanos Y PlanificacióN Curricular

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Valores Humanos Y PlanificacióN Curricular

  1. 1. La verdadera educación consiste en invocar dentro de vosotros lo mejor de vosotros mismos. ¿Qué libro mejor puede existir que el libro de la humanidad? No hay caminos para la paz; la paz es el camino. No hay camino hacia la libertad, la libertad es el camino. Mahatma Gandhi, abogado, escritor, líder político indio
  2. 2. Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir juntos como hermanos. Martin Luther King, religioso estadounidense, Premio Nobel de la Paz
  3. 3. "El ego no es un verdadero sujeto. El ego no es más que otro objeto. En otras palabras, tú puedes ser consciente de tu ego, puedes ver tu ego y, aunque ciertos aspectos del ego sean inconscientes, todos ellos pueden, al menos teóricamente, llegar a convertirse en objetos de conciencia. El ego se puede ver, se puede conocer. Y, si eso es así, jamás puede ser El-que-Ve ni El-que-Sabe ni el Testigo. El ego no es más que un puñado de objetos mentales, un conjunto de ideas, de símbolos, de imágenes y de conceptos mentales con los que nos hemos identificado. Nos identificamos con esos objetos y luego los usamos como algo a través de lo cual miramos, y por consiguiente, distorsionamos el mundo." Ken Wilber , escritor, psicólogo transpersonal estadounidense
  4. 4. <ul><li>Hay dos formas de conocimiento: uno inerte, carente de vida, que reside en los libros, y otro vivo, dentro de la conciencia humana. Este último es fundamental; el primero, si bien indispensable, se ubica en un lugar inferior. </li></ul><ul><li>Albert Einstein, físico alemán </li></ul>
  5. 5. &quot;Cuando los recursos escasean, luchamos para apropiarnos de ellos. Muchas guerras tienen que ver con los recursos naturales. Cuando se trabaja a favor del desarrollo sostenible, para que las comunidades pequeñas aprendan a administrar sus propios recursos naturales, sembramos la semilla del mundo.&quot; Wangari Maathai , bióloga, Premio Nobel de la Paz keniana
  6. 6. Educación es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición. El amor es el ala veloz que Dios ha dado al alma para que vuele hasta el cielo. Miguel Angel Buonaroti, escultor, pintor, arquitecto y poeta italiano
  7. 7. <ul><li>Durante el año 1957, experimenté, con la gracia de Dios, un despertar espiritual que me conduciría a una vida más valiosa, plena y productiva. En ese momento, en gratitud, humildemente pedí que me fueran dados los medios y el privilegio de hacer a otros felices a través de la música. Siento que me ha sido concedido esto a través de Su gracia. Alabado sea Dios. John Coltrane, saxofonista estadounidense </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Seamos piadosos con los humildes, con los débiles, con los afligidos y con todos aquellos que sangran por las heridas del alma o del cuerpo. Busquemos los ambientes donde los dolores abundan, donde los corazones se rompen, donde las existencias se consumen en la desesperación y el olvido. Descendamos por esos mismos abismos de la miseria, con el fin de llevar hasta ellos el consuelo que reanima, las buenas palabras que reconfortan y las exhortaciones que vivifican, con el fin de hacer que brille la esperanza. Dr. Esteban Laureano Maradona, médico argentino </li></ul>
  9. 9. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. Paulo Freire , educador brasileño
  10. 10. Una pregunta… <ul><li>¿Qué tienen en común los pensamientos de esta guirnalda de profesionales compuesta por: un abogado, un religioso, un psicólogo, un físico, una bióloga, un artista plástico, un músico, un médico, un educador? </li></ul>
  11. 11. La educación es para la vida La actividad de educar es para la vida
  12. 12. ¡Pegá tu foto aquí! Vos también podés formar parte de esta guirnalda de profesionales sumamente capaces y sumamente humanos, ejerciendo la docencia de corazón a corazón. ¿De qué modo podemos percibir nuestra profesión como educadores de modo tal que en nuestro decir, sentir y hacer, logremos expresar ese mismo factor en común que conecta a los pensamientos de Gandhi, Luther King, Wilber, Maathai, Buonarroti, Coltrane, Maradona, Einstein, Freire?
  13. 13. Espiritualizar la educación : la conciencia del educador
  14. 14. Propósito Educare <ul><li>¿Para qué educo? </li></ul><ul><li>¿Cómo educo? </li></ul><ul><li>¿En beneficio de quién educo? </li></ul>Existen tres preguntas básicas que permiten garantizar que la enseñanza curricular esté manteniendo el rumbo que propone Educare:
  15. 15. <ul><li>¿Para qué educo? </li></ul><ul><li>¿En qué educa para la vida a niñas y niños este proyecto pedagógico (contenido, actividad)? </li></ul>“ La educación es para la vida.” Posibles preguntas guías: <ul><li>¿Propicia que se trascienda el ego en el Ser, brindando la vivencia de la espiritualidad en el aprendizaje? </li></ul><ul><li>¿Tiene un sentido trascendental esta enseñanza o se limita a la búsqueda de un mero aprendizaje instrumental? </li></ul>
  16. 16. Aprender es descubrir lo que ya sabes. Actuar es demostrar que lo sabes. Enseñar es recordarles a los demás que saben tanto como tú. Sois todos aprendices, ejecutores, maestros. Richard Brinsley Sheridan, político y dramaturgo británico
  17. 17. <ul><li>“ La educación escolar fundamentalmente en su etapa obligatoria tiene la finalidad básica de contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas aquellas habilidades que se consideran necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven… … no sólo las capacidades intelectuales sino también y fundamentalmente a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.” </li></ul><ul><li>Los ejes transversales, aprendizajes para la vida, María Victoria Reyzábal y Ana Isabel Sanz, Editorial Escuela Española, Madrid, 1997. </li></ul>(¿Para qué educo? Continuación)
  18. 18. <ul><li>¿Cómo educo? </li></ul><ul><li>¿Qué criterios tengo al seleccionar un contenido, una actividad, una lectura, un proyecto? (ejemplo: la arborescencia. El proyecto institucional de medio ambiente). </li></ul><ul><li>¿Cómo estructuro y secuencio las actividades para desarrollar un proyecto? (integración de áreas, vida integrada. Viaje a Mar Azul). </li></ul><ul><li>¿Qué intervenciones posibles puedo prever o realizar espontáneamente para espiritualizar la tarea que implica el aprendizaje? (estrategias) </li></ul>“ La educación es un mensaje de cuidado”. Posibles preguntas guías:
  19. 19. <ul><li>¿Qué textos selecciono para dar a leer? ¿Con qué dinámica propongo la lectura? ¿Para qué leer (para disfrutar, para estudiar, para entender, para disentir, para argumentar, para comparar…)? (ejemplo: el cementerio colla y el gasoducto. La abogacía). </li></ul>(¿Cómo educo? Continuación) ¿Qué experiencias directas brindo para que niños y niñas amplíen su conciencia y su discernimiento a través del proyecto? (ejemplo: la nutrición y el proyecto 5 sentidos). ¿Cuán receptiva/o estoy a las devoluciones de niñas y niños para registrar y retomar lo que va generando en ellas y ellos el proceso de aprendizaje? (ejemplo: ¿por qué corre así Gandhi? La antena parabólica. Los agujeros negros). ¿Cómo recorro la búsqueda de la trascendencia del conocimiento hacia la sabiduría ? ¿Cómo me vinculo, cómo escucho, cómo hablo? (ejemplo: el amor, “en beneficio de los hombres”, la palabra “negro”).
  20. 20. <ul><li>¿En beneficio de quién educo? </li></ul><ul><li>¿Cómo se ponen en práctica los conocimientos adquiridos? (ejemplos: residuos y agua). </li></ul>“ Aprender de un científico la composición química del agua es un tipo de conocimiento que quizás ayude a un hombre a obtener un empleo. Pero cómo hacer un uso correcto del agua de modo que todos puedan compartir sus beneficios es conocimiento del espíritu”. Sathya Sai Baba Posibles preguntas guías: ¿Cómo garantizo como docente que los niños y las niñas puedan resignificar sus logros académicos poniéndolos al servicio de un bien mayor? ¿Se propicia, paralelamente a la transmisión de información , el desarrollo de habilidades que redunden en la transformación ? (Manitas Unidas). ¿Se logra trascender de lo individual a la sociedad?
  21. 21. <ul><li>“ Abandonen esta persecución enloquecida de títulos académicos que sólo alimentan el ego y aumentan la distancia entre ustedes y los demás. Desarrollen el deseo de servir a otros y equiparse a través de la educación de las habilidades necesarias para servirlos mejor.” </li></ul><ul><li>Sathya Sai Baba </li></ul>(¿En beneficio de quién educo? Continuación)
  22. 22. “ Vengan a aprender. Vayan a servir.” Lema de la Aldea Infantil Dharmasala

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