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FRENTE REFORMISTA DE EDUCADORES PANAMEÑOS, SECRETARIA DE ASUNTOS FEMENINOS.  ASPECTOS MAS RELEVANTES, RESEÑA Y EXPERIENCIA...
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<ul><li>3. Capacitar 125 docentes de IV, V y VI </li></ul><ul><li>grado en temáticas de PNS.  </li></ul><ul><li>4. Incorpo...
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<ul><li>LIMITACIONES:   </li></ul><ul><li>De origen administrativo: </li></ul><ul><li>Debido las condiciones climatológica...
<ul><li>ALGUNAS ILUSTRACIONES GRAFICAS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO.  </li></ul>
Profesor Steve Stewart, Cooordinador del Proyecto Co-Desarrollo en visita a una escuela de la Provincia de Coclé.
DOCENTES DE LA PROVINCIA DE COLON EN TRABAJO PRÁCTICOS EN LOS TALLERES.
Docentes, coordinadoras,  Coordinador del Proyecto Co-desarrollo facilitadoras y Representate del MEDUCA en la provincia d...
INAUGURACION DEL TALLER EL LA PROVINCIA DE PANAMA. EN LA FOTO EL PROFESOR PABLO MURILO, SECRETARIO DE ASUNTOS SOCIALES Y D...
DOCENTES PARTICPANTES Y FACILITADORAS DEL PROYECTO EN LA PROVINCIA DE DARIEN.
Encuentro Nacional I Etapa
<ul><li>Principales líneas de acción o proyecciones que se sugieren para futuras capacitaciones:  </li></ul><ul><li>Que to...
<ul><li>6 . Estar pendiente de que los y las docentes  </li></ul><ul><li>que no puedan participar sean  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Finalmente, el FREP desea agradecer a  </li></ul><ul><li>Co-Desarrollo, Canadá, CTF, y BCTF  </li></ul><ul><li>tod...
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Informe de PNS desarrollo FREP Panamá 2009

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Informe de PNS desarrollo FREP Panamá 2009

  1. 1. FRENTE REFORMISTA DE EDUCADORES PANAMEÑOS, SECRETARIA DE ASUNTOS FEMENINOS. ASPECTOS MAS RELEVANTES, RESEÑA Y EXPERIENCIAS DE LA FORMULACIÓN Y APLICACIÓN DEL PROYECTO “UNA PEDAGOGIA NO SEXISTA E INCLUYENTE EN PANAMA”.
  2. 2. <ul><li>Desde sus inicios, el FREP se ha </li></ul><ul><li>caracterizado por sus constantes </li></ul><ul><li>aportes a la Educación Panameña, a </li></ul><ul><li>través de capacitaciones, talleres, </li></ul><ul><li>programas y publicaciones, en </li></ul><ul><li>beneficio de las y los agremiados (as), </li></ul><ul><li>así como de la comunidad educativa </li></ul><ul><li>Panameña. De igual forma nuestra </li></ul><ul><li>organización ha participado </li></ul><ul><li>conjuntamente con otras </li></ul><ul><li>organizaciones nacionales e </li></ul><ul><li>internacionales en la defensa de los </li></ul><ul><li>derechos de las mujeres, niños, niñas y </li></ul><ul><li>la familia. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Es así como a partir del año 1992, participa </li></ul><ul><li>con la Federación de Organizaciones </li></ul><ul><li>Magistrales de Centroamérica (FOMCA) en </li></ul><ul><li>la capacitación y encuentros con temáticas </li></ul><ul><li>en perspectiva de género. </li></ul><ul><li>También hemos contribuido activamente </li></ul><ul><li>promoviendo el desarrollo de una </li></ul><ul><li>pedagogía no sexista como propuesta </li></ul><ul><li>educativa. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>En el año 2000, presentamos a BCTF, </li></ul><ul><li>CO-Desarrollo Canadá y a la CTF para </li></ul><ul><li>su aprobación y financiamiento la </li></ul><ul><li>propuesta de Proyecto de Pedagogía </li></ul><ul><li>No Sexista dirigido a la Educación </li></ul><ul><li>Básica General. El cual fue aprobado. </li></ul><ul><li>En el año 2002 damos inicio a éste </li></ul><ul><li>proyecto con el aval del Ministerio de </li></ul><ul><li>Educación (MEDUCA), llevándose a cabo </li></ul><ul><li>en algunas escuelas de tres provincias: </li></ul><ul><li>Bocas del Toro, Veraguas y Panamá. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>El proyecto se desarrolló en todas </li></ul><ul><li>sus fases en la provincia de Veraguas, </li></ul><ul><li>surgiendo al final la Guía Metodológica </li></ul><ul><li>para la práctica de una Pedagogía No </li></ul><ul><li>Sexista, donde fue validada. </li></ul><ul><li>Las cinco fases de éste proyecto fueron </li></ul><ul><li>las siguientes: </li></ul><ul><li>Primera Fase:    La capacitación de las y </li></ul><ul><li>los docentes en las provincias </li></ul><ul><li>seleccionadaas: de Bocas del Toro, </li></ul><ul><li>Veraguas y Panamá. </li></ul><ul><li>Segunda Fase:   La aplicación en el </li></ul><ul><li>aula por parte de las y los docentes </li></ul><ul><li>concentrados en la provincia de </li></ul><ul><li>Veraguas. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Tercera Fase:   La elaboración de la </li></ul><ul><li>Guía Metodológica para la práctica </li></ul><ul><li>de una Pedagogía No Sexista. </li></ul><ul><li>Cuarta Fase:   La validación de la Guía </li></ul><ul><li>Metodológica para la práctica de una </li></ul><ul><li>Pedagogía No Sexista, por las y los </li></ul><ul><li>docentes participantes en la provincia </li></ul><ul><li>de Veraguas. </li></ul><ul><li>Quinta Fase:    La publicación y la </li></ul><ul><li>presentación de la Guía Metodológica </li></ul><ul><li>para la práctica de una Pedagogía No </li></ul><ul><li>Sexista e Incluyente en Panamá. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Con el desarrollo de éste pequeño </li></ul><ul><li>proyecto iniciamos la experiencia de </li></ul><ul><li>realizar el trabajo con los y las </li></ul><ul><li>docentes, estudiantes y padres de </li></ul><ul><li>familia en PNS, esto fue muy importante. </li></ul><ul><li>También, tuvimos la oportunidad de </li></ul><ul><li>observar muy de cerca los cambios </li></ul><ul><li>positivos de cada uno de las y los </li></ul><ul><li>docentes participantes; en su </li></ul><ul><li>conjunto tanto para poner en práctica </li></ul><ul><li>con las y los estudiantes, los padres, las </li></ul><ul><li>madres de familia lo aprendido en esta </li></ul><ul><li>fase. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Principales aciertos y limitaciones, así como la proyección de la experiencia . </li></ul><ul><li>Aciertos : </li></ul><ul><li>En base al diagnóstico de los talleres se elaboraron los seis módulos básicos que son el contenido de la guía que elaboramos y que culminó con éste proyecto. </li></ul><ul><li>Logramos validar la Guía con las y los docentes que trabajaron en este proyecto. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Limitaciones : </li></ul><ul><li>Al culminar el proyecto, nos faltó desarrollar la guía. </li></ul><ul><li>Sólo pudimos desarrollar completamente el proyecto en una provincia. </li></ul><ul><li>Proyecciones : </li></ul><ul><li>Desarrollar la Guía Metodológica para una Pedagogía no Sexista e Incluyente en otras provincias. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Sobre el proyecto que inició en el </li></ul><ul><li>año 2007: Titulado:“Incorporando una </li></ul><ul><li>Pedagogía No Sexista e Incluyente en el </li></ul><ul><li>Quehacer docente en Panamá”. I Etapa </li></ul><ul><li>y II Etapa. </li></ul><ul><li>Los objetivos del proyecto en la I Etapa: </li></ul><ul><li>a)  Desarrollar un trabajo entre el Ministerio de Educación y el Frente Reformista de Educadores Panameños en la capacitación de docentes para la aplicación de una pedagogía no sexista e incluyente en el quehacer docente. </li></ul><ul><li>b)  Capacitar a las y a los docentes participantes en la aplicación de una Pedagogía no sexista e incluyente en el quehacer docente. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>c ) Familiarizar a los y a las docentes </li></ul><ul><li>participantes con el manejo y </li></ul><ul><li>aplicación de la Guía Metodológica </li></ul><ul><li>No sexista e Incluyente elaborada </li></ul><ul><li>por el FREP. </li></ul><ul><li>d) Trabajar conjuntamente con el MEDUCA para lograr los objetivos con las y los docentes en los planteles elegidos. </li></ul><ul><li>Población beneficiada y participantes </li></ul><ul><li>en los talleres: </li></ul><ul><li>La capacitación se realizó en 5 </li></ul><ul><li>regiones educativas del país. </li></ul><ul><li>En cada región se cumplieron las 40 </li></ul><ul><li>horas programadas, en dos fases: </li></ul><ul><li>en una semana 3 días y en la </li></ul><ul><li>siguiente semana, 2 días. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Se eligieron 5 provincias, a saber: </li></ul><ul><li>Coclé, Colón, Herrera, Darién y </li></ul><ul><li>Panamá con una cantidad de </li></ul><ul><li>docentes entre 30 y 35, y con la </li></ul><ul><li>representación de 7 a 8 </li></ul><ul><li>escuelas. </li></ul><ul><li>Sobre la participación : </li></ul><ul><li>Los y las participantes se mostraron </li></ul><ul><li>motivados y motivadas en la temática </li></ul><ul><li>de Pedagogía no sexista e Incluyente . </li></ul><ul><li>Durante el seminario participaron </li></ul><ul><li>activamente tanto en la parte de discusión </li></ul>
  13. 13. <ul><li>de los temas, en la elaboración de </li></ul><ul><li>los trabajos prácticos, material </li></ul><ul><li>didáctico y luego en la presentación </li></ul><ul><li>de los mismos. Manifestaron que </li></ul><ul><li>mediante la aplicación de estas </li></ul><ul><li>experiencias adquiridas durante el </li></ul><ul><li>seminario se podrán lograr mejores </li></ul><ul><li>resultados en bien del estudiantado </li></ul><ul><li>y de la sociedad y que los conceptos </li></ul><ul><li>son aplicables en todas las </li></ul><ul><li>asignaturas. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Sobre el Módulo Didáctico: </li></ul><ul><li>Título del Módulo: “ Guía Metodológica </li></ul><ul><li>para la práctica de una Pedagogía No </li></ul><ul><li>sexista”. </li></ul><ul><li>Contenido: Con base al diagnóstico de </li></ul><ul><li>los Talleres se elaboraron seis módulos </li></ul><ul><li>que pueden ser desarrollados en </li></ul><ul><li>secuencia o por separado, son los </li></ul><ul><li>suficientemente flexibles para ser </li></ul><ul><li>aplicados adaptados a las necesidades y </li></ul><ul><li>realidades de su contexto, éstos son los </li></ul><ul><li>módulos: </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Una conceptualización necesaria: Sexo-Género y Sexismo. </li></ul><ul><li>Género y Sexismo. Socialización, estereotipos y roles de género. </li></ul><ul><li>Elementos socializadores que participan en una educación no sexista. </li></ul><ul><li>Derechos y deberes de niños y niñas. </li></ul><ul><li>Violencia doméstica, acoso y hostigamiento sexual en la escuela. </li></ul><ul><li>Educación en valores. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>DESARROLLO DE LA II ETAPA DEL </li></ul><ul><li>PROYECTO: </li></ul><ul><li>Esta II Etapa inicia con el taller titulado </li></ul><ul><li>“ Caminos, Un Taller de Talleres” que </li></ul><ul><li>dictó la Profesora Nancy Hinds , </li></ul><ul><li>Directora de Asuntos Profesionales y </li></ul><ul><li>Sociales de la BCTF a las y los </li></ul><ul><li>docentes de las cinco provincias </li></ul><ul><li>elegidas, y al el equipo del proyecto, </li></ul><ul><li>siendo el mismo de gran provecho </li></ul><ul><li>para todos y todas. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Formar facilitadoras y facilitadores en Pedagogía No Sexista. 3 por provincia. Un total de 15. </li></ul><ul><li>2. Formar promotoras y promotores en Pedagogía No Sexista, con suficiente compromiso en género y en el área político sindical, que les permita desenvolverse como agentes multiplicadores en PNS. 25 por provincia. 125 en total. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>3. Capacitar 125 docentes de IV, V y VI </li></ul><ul><li>grado en temáticas de PNS. </li></ul><ul><li>4. Incorporar materiales didácticos y metodologías no sexista e incluyente en el quehacer docente . </li></ul><ul><li>META: </li></ul><ul><li>Formar 76 promotoras y promotores en </li></ul><ul><li>seis regiones educativas, docentes de </li></ul><ul><li>la Educación Básica general, para que </li></ul><ul><li>sirvan como agentes multiplicadores en </li></ul><ul><li>PNS en sus regiones. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>LOGROS OBTENIDOS: </li></ul><ul><li>Superamos las metas en: </li></ul><ul><li>a) La cantidad de promotoras y promotores, capacitamos 150 docentes en las cinco provincias elegidas. Para </li></ul><ul><li>una diferencia de 25 docentes más del lo programado. </li></ul><ul><li>b) La formación de las facilitadoras 18 en las cinco regiones. Una diferencia de 3 más por región. </li></ul><ul><li>c) Se desarrolló la Guía Metodológica con todos los y los docentes, facilitadoras, facilitadores, promotoras y promotores. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>LIMITACIONES: </li></ul><ul><li>De origen administrativo: </li></ul><ul><li>Debido las condiciones climatológicas, </li></ul><ul><li>de índole laboral, y de índole estructural </li></ul><ul><li>el traslado y la comunicación con las y </li></ul><ul><li>los maestros y maestras, impidieron </li></ul><ul><li>que el proyecto se terminara en la </li></ul><ul><li>fecha programada. </li></ul><ul><li>2. De origen didáctico: </li></ul><ul><li>Las asignaciones presupuestarias resultaron </li></ul><ul><li>insuficientes para que pudiésemos </li></ul><ul><li>desarrollar el proyecto con más docentes, </li></ul><ul><li>mas escuelas y en otras provincias. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>ALGUNAS ILUSTRACIONES GRAFICAS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO. </li></ul>
  22. 22. Profesor Steve Stewart, Cooordinador del Proyecto Co-Desarrollo en visita a una escuela de la Provincia de Coclé.
  23. 23. DOCENTES DE LA PROVINCIA DE COLON EN TRABAJO PRÁCTICOS EN LOS TALLERES.
  24. 24. Docentes, coordinadoras, Coordinador del Proyecto Co-desarrollo facilitadoras y Representate del MEDUCA en la provincia de Herrera en el inicio y desarrollo del proyecto .
  25. 25. INAUGURACION DEL TALLER EL LA PROVINCIA DE PANAMA. EN LA FOTO EL PROFESOR PABLO MURILO, SECRETARIO DE ASUNTOS SOCIALES Y DEFENSA GREMIAL, LA PROFESORA BONIFACIA V. DEL ALFARO, SECRETARIA DE EDUCACION Y LA PROFESORA LUZMILA SÁNCHEZC., SECRETARIA GENERAL, AMBAS DOCENTES FUERON FACILITADORAS DEL PROYECTO.
  26. 26. DOCENTES PARTICPANTES Y FACILITADORAS DEL PROYECTO EN LA PROVINCIA DE DARIEN.
  27. 27. Encuentro Nacional I Etapa
  28. 28. <ul><li>Principales líneas de acción o proyecciones que se sugieren para futuras capacitaciones: </li></ul><ul><li>Que todas y todos las y los participantes sirvan de multiplicadores (as) en los centros de trabajo, hogar y comunidad. </li></ul><ul><li>Organizar jornadas de capacitación para padres y madres de familia. </li></ul><ul><li>Dictarle estos talleres a todos los niveles educativos. </li></ul><ul><li>Darle el debido seguimiento a las y los docentes en cuanto a la aplicación de estos conocimientos en sus centros de trabajo. </li></ul><ul><li>Hacer visitas a otras escuelas que se elijan para hablar con la o el Director (a) de los y presentarles el proyecto. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>6 . Estar pendiente de que los y las docentes </li></ul><ul><li>que no puedan participar sean </li></ul><ul><li>reemplazados por otras u otros. </li></ul><ul><li>7. En nuestra opinión el Proyecto </li></ul><ul><li>de PNS ha sido una gran oportunidad para </li></ul><ul><li>llegar a las y los docentes no solo en las </li></ul><ul><li>provincias elegidas, si no también a nivel </li></ul><ul><li>nacional. </li></ul><ul><li>8. De igual forma este proyecto nos ha servido </li></ul><ul><li>para el crecimiento organizacional. </li></ul><ul><li>9. Crear los factores económicos </li></ul><ul><li>que garanticen estas tareas. </li></ul><ul><li>10. Garantizar que estas sugerencias sean parte del próximo proyecto. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Finalmente, el FREP desea agradecer a </li></ul><ul><li>Co-Desarrollo, Canadá, CTF, y BCTF </li></ul><ul><li>toda la colaboración que nos brindaron </li></ul><ul><li>para llevar éste proyecto a un feliz término. </li></ul><ul><li>De igual forma al SEC por permitirnos </li></ul><ul><li>participar como observavadoras en su </li></ul><ul><li>Proyecto de PNS. </li></ul><ul><li>Atentamente, </li></ul><ul><li>LUZMILA SÁNCHEZ C. ZORAIDA I. AIZPURÚA M. </li></ul><ul><li>SECRETARIA GENERAL SEC. DE ASUNTOFEMENINOS </li></ul>
  31. 31. MUCHAS GRACIAS

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