Un profesor es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje, el cual comparte suexperiencia, sus saberes, las cuales...
De igual manera es reflexivo, responsable, toma conciencia y analiza la información. Suconocimiento se adquiere mediante u...
conformado por 15 niños y 8 niñas con una edad promedio de 8-11 años. Nos percatarnos que esnecesaria nuestra intervención...
medio que llama la atención de los niños, rompe barreras de tiempo y espacio, es multisensorial,facilita el “contacto” con...
Retomamos el enfoque constructivista porque es el sustento teórico que nos brinda elementosnecesarios para diseñar ambient...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Para enseñar no basta saber la asignatura. reporte de lectura.

2,830 views

Published on

Repoorte de lectur Sobre las competencias docentes

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,830
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
33
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Para enseñar no basta saber la asignatura. reporte de lectura.

  1. 1. Un profesor es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje, el cual comparte suexperiencia, sus saberes, las cuales crea en los alumnos un aprendizaje significativo y les permitereflexionar y pensar críticamente. En cuanto a la función que tiene que tener un profesor estedebe de ser respetuoso con las opiniones de sus alumnos y debe de evitar imponer su voluntad.Existen diferentes teorías para el proceso de la enseñanza- aprendizaje las cuales son de granimportancia ya que proporciona a los educadores los elementos necesarios para optimizar lascapacidades de los alumnos. Es necesario tomar en cuenta que cada docente emplea ciertosestilos de enseñanza dentro del salón de clases y es precisamente lo que las teorías de aprendizajetratan de explicar.Desde el enfoque conductista, plantea que el aprendizaje se da mediante un estimulo- respuestapor lo que el alumno se convierte en un procesador de información que solo memoriza y repite lasacciones que se adquiere por medio de mecanismos asociativos, reforzados por la recompensa y elcastigo. La aportación de Skinner “centra en su definición de dos tipos de comportamiento: elreactivo o provocado por determinados estímulos y el operativo… define el comportamientooperativo como un concepto por el que se subraya que el comportamiento actúa en el medioambiente y provoca determinadas consecuencias entre el propio sujeto”.El aprendizaje dentro del enfoque cognoscitivista se da mediante un almacenamiento deinformación, procedentes del medio y la interacción por parte del alumno, ya que es necesaria unaestructuración que depende enteramente de la actividad del sujeto para llegar al aprendizajesignificativo, así como el desarrollo de habilidades cognitivas.El enfoque que retomaremos para nuestro proyecto es el constructivismo, tomando enconsideración que está posee todos los elementos indispensables y necesarios para el tipo desujeto que se pretende formar en relación a la creación de ambientes de aprendizaje.Dando una explicación detallada y concisa referente a este enfoque, está tiene como finalidadpromover el desarrollo autónomo, moral e intelectual del alumno, dando a entender que elaprendizaje se da mediante la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientosprevios que le brinden experiencias realmente eficaces y útiles en su desarrollo del alumno.Esto significa que el constructivismo en el aprendizaje no es una simple cuestión de trasmitir losconocimientos, si no entraña en un proceso activo del alumno que lo conlleva a su propioconocimiento, ser crítico de la información que adquiere de su entorno inmediato.Relacionado con la zona de desarrollo próximo de Vigorsky donde se afirma dicho nivel que sedefine como el grado más allá de las capacidades actuales del alumno, depende de cada educandoy esta genéticamente determinado. Por lo que el aprendizaje es considerado más como unaactividad social que como una acción individual.El constructivismo se plantea que el alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje,de ir construyendo y mejorando la información previa que ya poseía.
  2. 2. De igual manera es reflexivo, responsable, toma conciencia y analiza la información. Suconocimiento se adquiere mediante un proceso de asimilación, acomodación y adaptación.En cuanto al objetivo de aprendizaje es hacer consiente y critico al alumno de su propio proceso;haciendo relación con el contenido, éste tiene que crear esquemas que poseen la interacción conla realidad (experiencias) de acuerdo a la construcción significativa de su vida diaria.Un profesor debe poseer los conocimientos necesarios para poder interrelacionarse y asímantener una interacción maestro–alumno, debe de dominar los saberes y las estrategiaspertinentes para que la enseñanza que proporcione sea de manera eficaz y eficiente.Por otra parte como papel principal dentro del aula es acompañar al educando en la construcciónde su propio conocimiento, tal cual que crea en el alumno un ser creativo e inventivo en la formade cómo debe de adquirir este su propio nivel de abstracción de nuevos saberes, por lo que elalumno adquiere la responsabilidad de ir construyendo su propio bagaje de conocimientos, lascuales les servirán de gran ayuda para problemas futuros y de la vida diaria. Al mismo tiempo elalumno va alcanzando nuevas experiencias que lo refuerzan y lo van haciendo mas critico de supropia realidad. El docente favorece en el estudiante la construcción significativa y representativade la estructura del mundo, que pueda elaborar e interpretar la información existente. Lasactividades de aprendizaje que el docente debe de implementar consisten en promover elaprendizaje significativo; así mismo ir desarrollando las habilidades cognitivas y metacognitivas delalumno. Y como criterio de evaluación esta se debe de basar en forma cualitativa e integral,teniendo como criterio los procesos y los cambios conceptuales y socioafectivos de los alumnos.Citando a Piaget, plantea que para que el alumno aprenda requiere de un estado de desequilibrio,de una especie de ansiedad que se convierte en detonante para el aprendizaje.Con el propósito de crear ambientes de aprendizaje, para atender a sujetos que aprenden,considerando tanto los espacios físicos o virtuales, como las condiciones que estimulen lasactividades de dicho sujeto. Se especifica el objetivo general del proyecto y los objetivosespecíficos de aprendizaje de los alumnos.OBJETIVO GENERALQue las y los alumnos reconozcan y apliquen los valores universales para una mejor convivenciasocial.OBJETIVO ESPECIFICO•Lograr que los alumnos muestren actitudes de respeto a ciertas situaciones.•Lograr que losalumnos le den aplicabilidad los valores de respeto, tolerancia y amistad.•Lograr en los alumnosun aprendizaje significativo acerca de los valores universales.Nuestro proyecto sustenta su trabajoen un espacio contextual del cual se obtuvo información detallada de los sujetos con quienes sepretende aplicar las competencias del curso de ambientes de aprendizaje. De acuerdo a lasobservaciones realizadas en el grupo A turno vespertino del Centro PAMAR la Raza. El grupo está
  3. 3. conformado por 15 niños y 8 niñas con una edad promedio de 8-11 años. Nos percatarnos que esnecesaria nuestra intervención en implementar los valores debido a la actitud que tienen losniños, como la indisciplina, ya que actúan de forma agresiva, no existe respeto ni tolerancia porparte de alguno de ellos.Las estrategias y medios más pertinentes para inculcar los valores en el grupo antes mencionadoson:· Uno de los medios es el juego, una actividad que esta presente en los diversos momentos delproceso de enseñanza – aprendizaje, con distintos propósitos. En este caso por medio del juego;nuestra intención será concientizar a los niños de la importancia que tienen los valores para que loapliquen en la cotidianidad.El juego como estrategia didáctica tiene ventajas: Es una actividad que puede adaptarse encualquier lugar, tiene reglas establecidas pero las reglas pueden cambiar, lleva consigo una curvade emociones, tiene momentos de tensión y desenlace, el trabajo es cooperativo, a nadie leobligan a jugar es por voluntad propia y principalmente con el juego adquirimos aprendizajessignificativos, es decir, nos divertimos, gozamos, disfrutamos y aprendemos. Otra ventaja es que através del juego, la inteligencia de los niños comienza a despertar, adquieren experiencia,aprenden, se conocen a si mismo, descubre el medio que le rodea, proyectan sus deseos ytemores, comienza a ejercitarse en la vida cotidiana. Sin embargo, también se le ha considerado eljuego como la principal herramienta que utilizan los niños para desarrollar su creatividad,imaginación e interés por aprender. El juego también tiene desventajas y por mencionar algunas;éste puede perder su atractivo si no se termina en su momento de emotividad. El desinterés porparticipar en actividades lúdicas, la antipatía que se presenta y la actitud negativa del niño.· El cuento es uno de los medios más pertinentes para trabajar con niños de preescolar y primaria.Tiene ventajas y desventajas; las ventajas son que los niños desarrollan su capacidad de escuchar,su expresión oral y su sentido critico, además trabajan en conjunto, es un acto social. Semantienen activos con la exploración libre de los libros, por lo tanto existe una participaciónvoluntaria. Al experimentar libros amplían su vocabulario y les ayuda a incorporar estructurasgramaticales más complejas que los de uso cotidiano. También al discutir un cuento tienenoportunidad para expresar lo que piensan, sienten y por lo que han vivido. Ahora es necesarioconocer las desventajas para que estos no se conviertan en un obstáculo para llevarse acabo. Esimportante mencionar que el cuento se vuelve aburrido si la maestra (o) no tiene la actitud alegrepara presentar un libro, el exceso de libros podría generar desorden y maltrato. Otro de ellos esprecisamente el tamaño del libro, si es pequeño o no tienen imágenes se vuelve tedioso. No todoslos niños están al alcance de tener un libro y por lo tanto no se podrá aplicar la estrategia delmedio es necesario tomar otras alternativas y por ultimo que exista desinterés por leerlos.· El segundo medio es la televisión educativa que ofrece a los niños programas de maneradivertida y entretenida para adquirir conocimientos, valores y actitudes le permite llevarla a larealidad. Este medio proporciona una gran cantidad de imágenes que pueden ser atractivas paralos niños de nivel primaria. Las ventajas que ha presentado son propiciar el trabajo en quipo, es un
  4. 4. medio que llama la atención de los niños, rompe barreras de tiempo y espacio, es multisensorial,facilita el “contacto” con diversos profesores, afecta las actitudes de los alumnos (positivamente) ytiene un costo bajo en tanto que puede ser utilizada por varias personas al mismo tiempo. Encuanto a las limitaciones suele existir poca interacción entre el profesor-alumno, puede afectar laactitud (negativamente) y haber perturbaciones en la transmisión.· La dramatización representa algún episodio de la vida del ser humano, por lo que esrepresentado públicamente frente a un auditorio. Como principal característica es la acción, yaque en ella va dirigida cualquier actividad. Tomando en cuenta, la dramatización tiene comoventajas el de permitir el contacto diferente con los niños y así mismo permite la expresión dediferente manera de lo acostumbrado. De acuerdo a la expresión corporal que se manifiestadentro de ella, permite la exploración de distintas posibilidades del cuerpo, es decir permite eldominio del cuerpo y los movimientos que se emplean en la actuación, para ello también semaneja gestos que acompañan al dialogo ejercitado. También sensibiliza a los niños ante lossonidos del ambiente que los rodea, es decir interpretan a través de la imaginación las distintasformas de sonido de algún animal o cosa. También dentro de la dramatización se maneja laexpresión artística que ofrece la oportunidad a los niños de organizarse para representar algo queles agrade, esto permite al profesor analizar las diferentes formas de pensar , actuar y sentir desus alumnos, así como ver los errores que los alumnos se les presenta dentro de su organización.También crea en el alumno el poder recrear la lectura, es decir se puede llevar a la dramatizacióncualquier texto. Mediante la expresión artística se permite captar la forma de cómo es el alumno,es decir en ella se demuestran la forma de cómo se ve así mismo a través del personaje querepresenta y del contexto en donde vive. En relación con las maquetas que se emplean estopermite en los alumnos trabajar desde una tercera dimensión y ver cuales son las dificultades quese presentan a la hora de realizarlas. El dibujo permite al niño a que exprese lo que se ve , de talforma que exista coherencia con lo que esta plasmado en la imagen, además contribuye a que elniño eleve su nivel léxico.Como desventaja de la dramatización es que falte iniciativa o colaboración de los alumnos para laintegración del drama teatral, por lo mismo los niños no cuentan con los parámetros como la delos adultos para planear un dialogó dentro de un determinado tiempo.Ausbel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que serelaciona con la nueva información. Esta estructura agrupa todos los conceptos e ideas que unindividuo posee en un determinado campo del conocimiento.Para concluir este ensayo, es importante mencionar que un ambiente de aprendizaje requiereciertos criterios para que los alumnos adquieran aprendizajes significativos y se aplique el enfoqueadecuado para formar el sujeto deseado dentro de un determinado contexto. Como bien sabemosel aprendizaje se adquiere mediante la adquisición de conocimientos, como son el desarrollo dehabilidades, destrezas, capacidades y actitudes basadas en las experiencias del sujeto.El alumno y el docente son los elementos indespensables para que se desarrolle el proceso deenseñanza-aprendizaje.
  5. 5. Retomamos el enfoque constructivista porque es el sustento teórico que nos brinda elementosnecesarios para diseñar ambientes de aprendizaje eficaces a nivel primaria.

×