Presentación GUIDE_ 2014

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Proyecto PAD/ MOOC: presentación experiencia MOOC de Ortografía

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Presentación GUIDE_ 2014

  1. 1. PAD/MOOC: el caso del curso masivo de Ortografía del español María Alejandra Lamberti alejandra.lamberti@usal.edu.ar Paola A. Dellepiane dellepiane.paola@usal.edu.ar
  2. 2. ¿Por qué hicimos el MOOC?  Construir espacios para la capacitación permanente.  Intercambio de información de experiencias en Educación superior.  Propuestas abiertas que propicien la equidad.
  3. 3. La propuesta del PAD MOOC de Ortografía •Edición 1: octubre/nov 2013 •Edición 2: marzo/abril 2014
  4. 4. La propuesta del PAD  Sitios imperdibles de Buenos Aires abril/mayo 2014  ¿Qué sabemos de medio ambiente? junio/julio 2014
  5. 5. Características de un MOOC ¿Qué aspectos consideramos para el desarrollo de un MOOC? Pilares centrales de un MOOC (Clara Vizoso Martín, 2013) Participativo Distribuido Conexión Colaboración Trabajo compartido
  6. 6. Caso: MOOC Ortografía Temas desarrollados:  Acentuación, uso de mayúscula y consonantes, concurrencia de consonantes y vocales, Parónimos. Plataforma:  MOODLE (Campus Virtual USAL: http://campus.usal.edu.ar). Algunas cifras:  894 participantes inscriptos (1ºEdición).  61% de total aprobó el curso.  18% del total, realizó al menos 1 actividad.  32% no realizó ninguna actividad.
  7. 7. Algunos resultados Motivos que lo han llevado a participar en el MOOC de Ortografía Grado de motivación durante el curso
  8. 8. Algunos resultados Relevancia del MOOC realizado para mi trabajo como educador Percepción de un ambiente de cooperación en las actividades del MOOC
  9. 9. Algunos resultados Algunos participantes manifestaron, en la encuesta, haber percibido que las actividades resultaron productivas e innovadoras para su actividad profesional. En los siguientes gráficos, se muestran las valoraciones obtenidas: • Percepción de las actividades del curso como productivas • Percepción de las actividades del curso como nuevas e innovadoras
  10. 10. Conclusiones  Pensar que nuestras prácticas favorecen la reutilización y producción de REA.  Abrir canales para la transferencia del conocimiento (capacitación interna y externa).  Aportar a propuestas basadas en el multiculturalismo y cultura global.  Crear un espacio de intercambio con aportes vinculados a las reconfiguraciones de los roles en la tarea educativa (orientadores/tutores).  Reflexionar sobre las alternativas viables de evaluación y certificación.
  11. 11. ¡¡Muchas gracias!! 10 abril 2014 María Alejandra Lamberti alejandra.lamberti@usal.edu.ar Paola A. Dellepiane dellepiane.paola@usal.edu.ar

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