presentatie lio sessie 3

869 views

Published on

Delen van ervaringen - leren uit ervaringen

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
869
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

presentatie lio sessie 3

  1. 1. Leraar in opleiding Sessie 3
  2. 2. Sessie 3: inhoud <ul><li>Delen van ervaringen </li></ul><ul><li>Leren uit ervaringen </li></ul><ul><li>Kennismaking met verschillende discussievormen </li></ul>
  3. 3. Belang van discussie <ul><li>Leren discussiëren is een belangrijke competentie </li></ul><ul><li>Spreek- en luistervaardigheden inoefenen </li></ul><ul><li>Een argument aanbrengen/ontkrachten obv feiten </li></ul><ul><li>Inhouden ipv de persoon in vraag te stellen </li></ul>
  4. 4. Aandachtspunten <ul><li>Verwacht niet dat leerlingen dit reeds kunnen, je moet leren discussiëren </li></ul><ul><li>Start daarom met inhouden die aansluiten bij de belevingswereld </li></ul><ul><li>Geef duidelijk het thema aan van de discussie (baken goed af) </li></ul><ul><li>Geef voorbereidingstijd/of opdracht aan je leerlingen om zich in te werken in de materie </li></ul><ul><li>Hanteer een duidelijke methodiek/geef rollen aan leerlingen (gesprek leiden, notuleren, observeren om gesprek in kaart brengen) </li></ul>
  5. 5. Tips <ul><li>Maak vooraf goede afspraken </li></ul><ul><ul><li>Geef inhoudelijke argumenten, speel niet op de persoon </li></ul></ul><ul><ul><li>Laat leerlingen af en toe samenvatten wat de vorige spreker gezegd heeft vooraleer te reageren </li></ul></ul><ul><ul><li>Verplicht leerlingen om in te spelen op wat vorige spreker vertelde, zorgt voor continuïteit in discussie </li></ul></ul><ul><ul><li>Lucifersysteem om iedereen aan bod te laten komen </li></ul></ul><ul><ul><li>Werk met kleurfiches </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zicht krijgen op wie het eens/oneens is met stelling </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Functie geven aan fiches (groen: argument pro, rood: argument contra, oranje: bedenking) </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Tips <ul><li>Voorzie tijd/instrumenten om na te denken over het gesprek </li></ul><ul><ul><li>Werd er voldoende geluisterd </li></ul></ul><ul><ul><li>Wie was vooral aan het woord </li></ul></ul><ul><ul><li>Wat vonden jullie van de argumenten </li></ul></ul><ul><ul><li>Was er voldoende tijd </li></ul></ul><ul><li>Belangrijk om discussievaardigheden te verbeteren </li></ul>
  7. 7. Gespreksdiagram Rebecca Pieter Sara Hillert xx x xxx xxxxxxx xxx xx Totaal xxxx xxxxxxx x xxx
  8. 8. Controlediagram Regel 1: laat een medeleerling uitspreken Regel 2: steek je hand op als je wilt spreken Regel 3: gebruik inhoudelijke argumenten Afwijkingen van de regels worden bijgehouden Regel 1 Regel 2 Regel 3 Regel 4 Lien x Steven x Olivier x
  9. 9. 1. Sneeuwbalmethode Andy Goldsworthy
  10. 10. Sneeuwbalmethode <ul><li>Voordelen: </li></ul><ul><ul><li>Betrekt alle leerlingen </li></ul></ul><ul><ul><li>Discussie wordt niet geleid door dominante leerlingen </li></ul></ul><ul><ul><li>Ook leerlingen die normaal zwijgen worden betrokken </li></ul></ul>
  11. 11. Werkwijze sneeuwbalmethode <ul><li>Fase 1 (8 min) </li></ul><ul><ul><li>Bespreek per twee concreet één werkvorm die minder goed verliep en leg je vraag voor aan je partner, je partner zal goed moeten luisteren want hij dient jouw verhaal straks voor de kleine groep te brengen </li></ul></ul><ul><li>Fase 2 (2 min) </li></ul><ul><ul><li>Stel een moderator aan </li></ul></ul><ul><li>Fase 3 (50 min) </li></ul><ul><ul><li>Ga in groepjes van 4 samen zitten:leg de situatie en de bijhorende vraag van je partner voor in de groep </li></ul></ul><ul><ul><li>Analyseer het probleem </li></ul></ul><ul><ul><li>Denk na over mogelijke opslossingen </li></ul></ul><ul><ul><li>Formuleer voor elke deelnemer een alternatief, een tip of een oplossing </li></ul></ul>
  12. 12. Houston we have problem Incidentmethode
  13. 13. 2. Incidentmethode <ul><li>Een bepaalde incident (met ouder, leerling) wordt gestructureerd besproken </li></ul><ul><li>Stimuleert situatief denken bij leerlingen: zien, overzien en in onderling verband zien van een gebeurtenis met als doel om in de toekomst juist(er) te handelen </li></ul><ul><li>Elke leerling wordt verplicht mee te denken </li></ul>
  14. 14. Werkwijze <ul><li>Fase 1: </li></ul><ul><ul><li>Een cursist brengt een incident aan </li></ul></ul><ul><ul><li>Hij/zijn vertelt niets over de afloop of vervolg van incident </li></ul></ul><ul><ul><li>Er worden geen vragen gesteld over gevoelens </li></ul></ul><ul><li>Fase 2: </li></ul><ul><ul><li>Incidentinbrenger zwijgt </li></ul></ul><ul><ul><li>Gespreksleider of iemand uit de groep vat het probleem nog eens samen en probeert te antwoorden op de vraag met wat voor probleem worden we hier geconfronteerd </li></ul></ul>
  15. 15. Werkwijze <ul><li>Fase 3: </li></ul><ul><ul><li>Leerlingen schrijven kort hun reactie op het incident uit </li></ul></ul><ul><li>Fase 4: </li></ul><ul><ul><li>Oplossingen worden klassikaal voorgelezen </li></ul></ul><ul><li>Fase 5: </li></ul><ul><ul><li>Incidentinbrenger vertelt wat zijn reactie was </li></ul></ul><ul><li>Fase 6 </li></ul><ul><ul><li>Een aantal oplossingen worden klassikaal besproken </li></ul></ul>
  16. 16. 3 stoelen methodiek <ul><li>Leerlingen worden verplicht te luisteren naar elkaar </li></ul><ul><li>Ze moeten reageren op wat reeds ingebracht werd in de discussie </li></ul><ul><li>Mogen pas antwoorden als ze op één van de stoelen zitten </li></ul><ul><li>Leerlingen dienen dus na te denken vooraleer ze iets zeggen </li></ul>
  17. 17. Werkwijze <ul><li>Leerlingen zitten in cirkel </li></ul><ul><li>In het midden staan drie stoelen A,B en C </li></ul><ul><li>Elke stoel heeft een functie </li></ul><ul><ul><li>Op stoel B ga je zitten als je een situatie wilt voorleggen waaruit je veel leerde </li></ul></ul><ul><ul><li>Andere leerlingen luisteren </li></ul></ul><ul><ul><li>Na het verhaal mogen leerlingen als ze dit willen op stoel A of C gaan zitten </li></ul></ul><ul><ul><li>Stoel A: je hebt een vraag voor de spreker </li></ul></ul><ul><ul><li>Stoel C: je hebt een tip, bedenking </li></ul></ul>
  18. 18. Zelfhulpgroep LIO’s <ul><li>Plaats je vraag rond tips voor een nieuwe les op het forum </li></ul><ul><li>Antwoord op de vragen van je mede lio’s </li></ul><ul><li>Elke cursist plaats zijn/haar vraag op het forum </li></ul><ul><li>Elke cursist plaats minimaal één idee op de vragen op het forum </li></ul>
  19. 19. Hoe doe je dit?
  20. 28. Opdrachtje <ul><li>Iedereen voegt zijn/haar vraag toe tot het forum </li></ul><ul><li>Elke cursist voegt 1 bijdrage toe om een medecursist te helpen </li></ul><ul><li>Vrijblijvend mag je meer vragen /beantwoorden </li></ul><ul><li>Delen van ervaringen en leren van elkaar staat centraal!!! Yes we can!!!! </li></ul>
  21. 29. Lectuur <ul><li>Het didactische werkvormenboek </li></ul><ul><li>Piet Hoogeveen & Jos Winkels </li></ul><ul><li>ISBN 978 90 232 4067 9 </li></ul><ul><li>Van Gorcum </li></ul>

×