Tendencias actuales en la enseñanza de las ciencias naturales<br />Lic. Pedro Certad<br />
TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Agenda<br />Realidad Contextual<br />1<br />NacionalismoAc...
Objetivo<br />TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Presentarlasnuevastendencias en la enseñanza...
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La Alfabetización Científica…<br />Comprende un proceso de “investigación orientada” que, superando el reduccionismo conce...
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TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />¿Cómoalfabetizar en ciencia?<br />Hagan preguntas sobre ob...
Observación <br />Definición del problema<br />Reflexionar sobre los resultados<br />Formulación de la pregunta<br />Inter...
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Para que a través del uso de TIC…<br />Planteen hipótesis y traten de explicarlas;<br />Reúnan, clasifiquen y cataloguen;<...
TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Variedades acordes a lo que quiero hacer…<br />
TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Un recursoeducativo en video<br />
TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />El mapa conceptual<br />
TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Ambientes de Aprendizaje<br />
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  1. 1. Tendencias actuales en la enseñanza de las ciencias naturales<br />Lic. Pedro Certad<br />
  2. 2. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Agenda<br />Realidad Contextual<br />1<br />NacionalismoAcadémico<br />1.1<br />Ciencias <br />Naturales<br />El alumnoindiferente<br />1.2<br />AlfabetizaciónCientífica y Tecnológica<br />2<br />Las TIC en lasCienciasNaturales<br />3<br />4<br />Muestra de Casos<br />
  3. 3. Objetivo<br />TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Presentarlasnuevastendencias en la enseñanza de lascienciasnaturales a partir de la realidadacadémica actual<br />
  4. 4. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Realidad contextual: Generalidades<br />El bajo rendimiento académico en las ciencias naturales es un elemento que trasciende el hecho consumado de la calificación. <br />La didáctica tradicionalpuede concebir a la ciencias naturales como un objeto cultural inmodificableque debe ser transmitidomediante el proceso de enseñanza, pensando en que se activa de manera automática y simultánea un proceso de asimilación de dicha información por parte del estudiante.<br />No existe certeza absoluta de que el mensaje emitido por el profesor llegue idéntico al estudiante, aunque esto represente una reducción fenomenológica del lenguaje.<br />
  5. 5. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Realidad contextual:<br />Generalidades<br />Las estrategias tradicionales de enseñanza pelean su terreno frente a las estrategias tecnológicas:<br />El docente siente miedoa equivocarse, a lo desconocido, o a ser avasallado tecnológicamente por sus estudiantes.(Cabero, 1999)<br />La Educación “conectivista” (Siemens, 2004) frente a las Teorías del Aprendizaje: Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo.<br />Un currículo contextualizado doblemente, en primer lugar a un entorno global y en segundo lugar a un entorno local que involucra inequívocamente el uso de las TIC.<br />
  6. 6. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Realidad contextual:<br />Generalidades<br />"Muy buenas las nuevas tecnologías informáticas pero... no sé, no me hallo, no me gustan, me causan estrés y mucha ansiedad" (maestra de 5to. grado)<br />- "Ay no, eso da mucho trabajo... ni me preguntes!!!" (maestra de 3er. grado)<br />- "Si, yo las uso con frecuencia, claro, pero no tengo Internet" (profesor de 4to. Año)<br />
  7. 7. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Realidad contextual:<br />El docentenacionalistaacadémico<br />Mi dominio<br />Mi mundo<br />El Maestro Feudal<br />Mi campo<br />Miprovincia<br />Mi reino<br />Mi área<br />
  8. 8. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Realidad contextual:<br />El docentenacionalistaacadémico<br />Es preocupante observar docentes quienes en su discurso dentro y fuera del aula, suelen hablar de su mundo, su campo, su área, su reino, su provincia, su dominio, su territorio, todo lo cual indica una actitud feudalista, un nacionalismo académico y un celo profesoral proteccionista de lo que consideran su propiedad particular, y estiman como la mejor de todas las disciplinas. <br />
  9. 9. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Entonces...<br />
  10. 10. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Los alumnos…<br />Consideran en muchoscasosque el aprendizaje de lascienciasesaburrido y se lo atribuyen a lasclasesmagistrales.<br />Inmigrantesdigitalesenseñando a nativosdigitales.<br />Exhortan al docente al uso de la tecnología y mediosdigitales.<br />Portradicióncreenque el aprendizaje de lascienciasnaturaleses de altacomplejidad.<br />Pidencontactodirecto con la ciencia<br />
  11. 11. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />¿entonces… Quéestamoshaciendo?<br />
  12. 12. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Alfabetizando al docente y al alumno…<br />Científica<br />Tecnológica<br />Digitalmente<br />
  13. 13. La Alfabetización Científica…<br />Comprende un proceso de “investigación orientada” que, superando el reduccionismo conceptual permita a los alumnos participar en la aventura científica de enfrentarse a problemas relevantes y (re)construir los conocimientos científicos, que habitualmente la enseñanza transmite ya elaborados, lo que favorece el aprendizaje mas eficiente y significativo. (Sabariego, 2006; Manzanares, 2006)<br />TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />
  14. 14. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />La NSTA (Nacional ScienceTeachersAssociation, 1982) definió una persona alfabetizada científicamente como aquella capaz de comprender que la sociedad controla la ciencia y la tecnología a través de la provisión de recursos, que usa conceptos científicos, destrezas procedimentales y valores en la toma de decisiones diaria, que reconoce las limitaciones así como las utilidades de la ciencia y la tecnología en la mejora del bienestar humano, que conoce los principales conceptos, hipótesis, y teorías de la ciencia y es capaz de usarlos, que diferencia entre evidencia científica y opinión personal, que tiene una rica visión del mundo como consecuencia de la educación científica, y que conoce las fuentes fiables de información científica y tecnológica y usa fuentes en el proceso de toma de decisiones.<br />
  15. 15. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />¿Cómoalfabetizar en ciencia?<br />Hagan preguntas sobre objetos, organismos y eventos del medio ambiente.<br />Busque espontáneamente, mediante experimentación, evidencias que den respuesta a sus explicaciones de eventos ocurridos.<br />Planee y lleve a cabo una investigación sencilla.<br />Emplee equipo e instrumentos que propicien la observación de detalles, para obtener el mayor número de datos y amplíen los sentidos.<br />Utilice los datos para elaborar una explicación razonable.<br />Describa tanto lo que hizo como las sensaciones y sentimientos que experimentó. (Figarella, s/f)<br />
  16. 16. Observación <br />Definición del problema<br />Reflexionar sobre los resultados<br />Formulación de la pregunta<br />Interpretar los resultados<br />Investigar lo que se conoce<br />Llevar a cabo el estudio<br />Articular lo esperado<br />Comunidad científica<br />Comunicar los resultados<br />Sociedad<br />Preguntas<br />TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Rueda de la Investigaciónde Robinson <br />
  17. 17. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Las Tecnologías de la Información y la Comunicación<br />Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son instrumentos técnicos que giran en torno a los nuevos descubrimientos de la información” (Cabero, 2000) <br />Las TIC reunena las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y las redes informáticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicación física. (Cabero, 2000)<br />
  18. 18. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Las Tecnologías de la Información y la Comunicación<br />Otorga a los estudiantes oportunidades para explorar el significado que tiene la Ciencia en sus vidas; <br />Incluye el hacer ciencia, preguntando y descubriendo y, no limitándose simplemente a cubrir un material de estudio; <br />Utiliza la indagación científica para desarrollar habilidades de investigación como averiguación, observación, organización de datos, explicación, reflexión y acción; <br />Hace el estudio de la Ciencia de manera significativa ayudando a desarrollar en los estudiantes: el pensamiento crítico; la habilidad para resolver problemas; actitudes que promueven la curiosidad y el sano escepticismo; y la apertura para modificar las propias explicaciones a la luz de nueva evidencia; <br />
  19. 19. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Las TIC en lasCienciasNaturales<br />Permite la enseñanza de conceptos fundamentales que han tenido gran influencia en el conocimiento y que la seguirán teniendo durante muchas décadas más, haciendo que éstos se enfoquen en lo que verdaderamente es importante; <br />Pocos temas fundamentales en profundidad, en lugar de hacerlo en muchos temas superficialmente; <br />Propicia en los estudiantes la discusión de temas que se refieran a la aplicación de la ciencia y la tecnología; una buena enseñanza de la Ciencia implica desarrollar en los estudiantes habilidades para trabajar en grupo (colaborativa y cooperativamente)<br />"BestPractice: New StandardsforTeaching and Learning in America'sSchools", escrito por Steven Zemelman, Harvey Daniels y Arthur Hyde; segunda edición, 1998, Editorial Hienemann.<br />
  20. 20. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Las TIC en lasCienciasNaturales<br />En la enseñanza de la Ciencia las TIC facilitan y aceleran la recopilación y el análisis de datos (en muchos casos las TIC permiten realizar nuevos tipos de análisis antes imposibles de efectuar);<br />Les recuerda que aprender ciencias significa integrar en ellas lectura, escritura, expresión oral, matemática, física, química, biología y tecnología.<br />Los estudiantes trabajan en el aula de la forma como lo hacen los científicos: haciendo ciencia y favoreciendo las actividades de indagación<br />
  21. 21. Para que a través del uso de TIC…<br />Planteen hipótesis y traten de explicarlas;<br />Reúnan, clasifiquen y cataloguen;<br />Observen, tomen nota y hagan bosquejos;<br />Entrevisten, voten y encuesten;<br />Usen diferentes tipos de instrumentos;<br />Midan, cuenten, grafiquen y calculen;<br />Exploren propiedades químicas de sustancias comunes;<br />Observen sistemáticamente la conducta social de humanos y animales;<br />Planten y cultiven.<br />TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Las TIC en lasCienciasNaturales<br />
  22. 22. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Variedades acordes a lo que quiero hacer…<br />
  23. 23. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Un recursoeducativo en video<br />
  24. 24. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />El mapa conceptual<br />
  25. 25. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />Ambientes de Aprendizaje<br />
  26. 26. TendenciasActuales en la Enseñanza de lasCienciasNaturales<br />SlideShare–SlideCast - PodCast<br />

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