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IMÁGENES LIBRES DE DE DERECHOS.

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Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.

Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es

Published in: Education
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IMÁGENES LIBRES DE DE DERECHOS.

  1. 1. 08 ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN MIÉRCOLES 21 de mayo de 2014 ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano. De pizarras y tabletas IMÁGENES LIBRES DE DERECHOS P. BOUTROUX / D. SANTABÁRBARA ■ Cuando creamos nuestro material in- teractivo para trabajar con el ordenador o con una PDI, solemos utilizar imágenes que están alojadas en la red. Muchas ve- ces no tenemos en cuenta si están bajo derechos de autor o estamos ‘copiando’ sin permiso del autor dicha fotografía o imagen. Ante esta situación, podemos optar por diferentes soluciones: –Hacer búsquedas en ‘Google Imágenes’ sin derechos de autor o con derechos ce- didos para uso no comercial. Para ello, de- beremos utilizar el filtro del buscador ha- ciendo clic en ‘más’ y después en ‘herra- mientas de búsqueda’. Con ello, conse- guiremos imágenes que podemos utili- zar para nuestros materiales sin nin- gún problema. –La segunda op- ción consiste en utilizar un banco de imágenes y so- nidos pensados para uso educati- vo, como es el ca- so del repositorio del Ministerio de Educación (http://recursostic.educa- cion.es/bancoimagenes/web/), en el que podremos descargar sonidos, vídeos, ilustraciones, animaciones e imágenes sin problema de autoría, utilizando su buscador y su clasificación por temas y categorías. –Por último, también podemos acceder a portales de catálogos de imágenes de pa- go, como por ejemplo, ‘Getty Images’, que ha decidido recien- temente liberar unos 35 millones de fotografías, con la finalidad de que cualquier internauta pueda incrustarlas en sus blogs y dive- ros materiales. Para poder usar este enorme e interesante catálogo de fo- tografías, y así lograr ilustrar nuestras publicaciones o materiales educativos, accederemos primero a la web de ‘Getty Images’ (http://www.gettyima- ges.es) y en su menú superior ‘imáge- nes de creative’, debemos seccionar el filtro ‘libre de derechos’. 15. Los otros valores de la economía EconomÌa de andar por casa ■ Alolargodeestassemanas,hemosaprendidomuchoscon- ceptos en esta sección de economía muy importantes y que debemos conocer para poder desenvolvernos sin problemas en nuestro día a día. Pero todos estos conocimientos tan ne- cesarios debemos acompañarlos de un determinado compor- tamiento, de una manera de hacer las cosas, que está muy vin- culada con nuestros valores personales. Nosotros os proponemos seis valores, como principios de la economía, que debemos interiorizar: – Responsabilidad – Equilibrio – Integridad y coherencia – Generosidad – Reciprocidad – Humildad Responsabilidad: Debemosresponderporloquehacemosanteelrestodelasper- sonasquenosrodean.Nuestrasaccionessiempregenerancon- secuencias que, buenas o malas, tenemos que aceptar. Equilibrio Hemos de intentar mantener cierto equilibrio en todos los as- pectos de nuestra vida. El mejor ejemplo lo tenemos en la dis- tribución que se suele hacer de las horas del día: 8 para el traba- jo, 8 para la familia y 8 para el descanso. Integridad y coherencia Vivimos en sociedad y nuestra actitud ha de confluir con la de los demás, transmitiéndoles una imagen de nosotros mismos acorde con nuestros principios. Generosidad Significa colocar el bien de todos por delante del individual. Dar y compartir lo que tenemos con los otros, para lograr una felicidad colectiva mayor. Reciprocidad Debemos dar lo que nos gustaría que nos dieran a nosotros. Es un valor muy antiguo: trata a los demás como te gustaría que te trataran a ti. Humildad Saber cuáles son nuestros límites y debilidades, nos ayudará a actuar en consecuencia. Ser realistas con nuestra situación, siendo conscientes de lo que podemos hacer y de lo que no, es fundamental para actuar con sensatez. Y, ahora, a jugar... Vamos a analizar, por ejemplo, las seis últimas compras que hemos realizado, para comprobar qué valores de los tratados hoy en esta sección hemos aplicado. Anótalos en cada recuadro: FUNDACIÓN PIQUER wwww.fundacionpiquer.es ¿Quécompramos? ¿Cuánto costó? ¿Era necesario? ¿Seaplicaalgunvalor? Me apetece... DE PREGUNTAS, ASPERGER Y LIBROS MUSICALES MARISANCHO MENJÓN SWINGING CHRISTMAS ■ Os recomendamos un li- bro musical que os introdu- cirá en el mundo del jazz de lamanodeRobin,unniñode 9 años curioso y travieso, con rasgos de dislexia, que descubreelplacerdelalec- tura a través de las cancio- nesdeOliviaydelaRedStar Orchestra. Es un libro de amor y de amores: a las le- tras, a la música y a la amistad, en este caso la que establece Robin con el viejo Bernard. Lahistoriaesmuyhermosa,lascancionestambién–el librovieneconundiscoqueincluyecincotemas–ylas ilustraciones, de Benjamin Lacombe, son verdadera- mente bellas. Lo publica Edelvives. PREGUNTA A UN CIENTÍFICO ■ Nos encanta el programa Prensa-Escuela creado por el periódico ‘La Voz de Galicia’, del que ya hemos hablado aquí. Hoy os recomendamos una de nues- tras secciones preferidas: ‘Pregunta a un científico’ (http://www.prensaescuela.es/web/ciencia/ultimaspre- guntas.php).Estállenadecuestionesinteresantes,cu- riosas y divertidas que plantean los niños de todo el mundo y que responde un equipo de expertos divul- gadores.Noscuentandequésecomponeunmeteo- ro,oporquétemblamoscuandotenemosfrío,cómo se reproducen los peces, cómo se supo que la leche de vaca era un buen alimento... Seguro que encuen- tras cosas que te interesan y aprendes un montón. ASPERGER: ¡MEJOR ASÍ! ■ ¿SabesquéeselsíndromedeAsperger?Puesesun trastornodeldesarrollointelectualqueafectaaalgunos niños y que se caracteriza por rasgos de conducta co- mounamayordificultadparaestablecerrelacionescon otraspersonas,opormostrarinteresesmuyconcretos en temas de los que estos niños pueden llegar a ser grandesexpertos.Dichodeestaforma,resultaunade- finiciónbastantesimplona;yporesohacemosestare- comendación: porque es un síndrome bastante más complejoylamayoríadelagentenoloconocebien.En- trad en la página ‘Leo TEAyuda’ (http://leoteayu- da.com) y encontraréis una abundante información sobre este tipo de trastorno, que es muy interesan- te conocer.

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