Matemática Lúdica

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Matemática Lúdica

  1. 1. ¿Qué tal…..! ¿cómo se encuentran hoy? ¿Están cómodos? …..hoy es un día especial….para ti….y muy especial para mi…. Lic. Pedro Beltrán Canessa
  2. 2. MATEMÁTICA LÚDICA ¿Es un juego o una gran posibilidad?
  3. 3. ¿Porqué la enseñanza de la Matemática es tan difícil?       Línea: Complejidad vs. Aplicabilidad Orientación: Rigurosidad vs. Practicidad Contenidos: Abstractos vs. Concretos. Metodología :Tradicional vs. Activa Material didáctico: Parametrado vs. Flexible. Estrategias:Cerrada vs. abierta
  4. 4. ¿Qué se puede decir acerca de la didáctica de la Matemática?      Rigor lógico. La geometría elemental y la intuición espacial. Sobre la Heurística. Creatividad y uso de materiales didácticos. Manejo de estrategias.
  5. 5. Hacia una significativa actividad matemática.        Exploración Descubrimiento Simbolización Manipulación Dominio Construcción Comunicación
  6. 6. Creatividad en la actividad matemática      Desarrollo de esquemas Manejo de estrategias. Capacidad de organización. Desarrollo de actividades significativas. Planteamiento de situaciones concretas mediante estructuras lúdicas.
  7. 7. Humanicemos la educación matemática.        Relación: maestro- alumno Quehacer del alumno Simpatía por la Matemática Cultivar la labor en equipo. La Matemática es para todos. Satisfacción del alumno Valoración de la Matemática.
  8. 8. Hacia el desarrollo del pensamiento matemático.      Saber Saber ser Saber hacer Comunicar el saber hacer Expresar el saber ser. “El método predomina sobre el contenido”
  9. 9. El impacto de la motivación.      Relación :maestro – alumno Percepción estética de la Matemática. Saberes humanizados. Materiales didácticos Finalidad del aprendizaje
  10. 10. Innovación en los principios metodológicos.     Contacto con la realidad de los estudiantes. Conocimiento del tipo de inteligencias del grupo. Conocimiento del tipo de aprendizaje del grupo. Aplicación de métodos adecuados.
  11. 11. La importancia de la Heurística        Aprendizaje activo Contacto con la realidad Desarrollo de la capacidad mental. Ejercicio de la creatividad. Transferencia de actividades. Preparación para otros retos. Satisfacción por su propia actividad.
  12. 12. Equipo versus Grupo       Mayor compromiso. Valoración de la actividad. Cooperación mutua. Responsabilidad compartida. Aprendizaje al máximo. Creatividad potencial.
  13. 13. El papel del juego en la educación matemática.       Actividad libre El ser humano necesita jugar. Placer desde su contemplación y ejecución. Ejercita en el tiempo y el espacio. Libera tensiones y muchas veces sirve de catarsis. Origina lazos especiales entre quienes lo practican.
  14. 14. El gusto por la Matemática.        La manipulación Espontaneidad Lecturas anecdóticas. Creación de materiales recreativos. Horizontalidad del maestro. Posibilidad más que cumplimiento. Respeto por la capacidad intelectual.
  15. 15. El impacto e importancia de los contenidos       Complejidad Aplicabilidad Presentación Valoración Recursos Tiempo
  16. 16. El juego lúdico como material didáctico       Acercamiento a nivel social. Compromiso con el equipo. Agrado por la Matemática. Desarrollo de la creatividad. Mayor capacidad lógica. Aplicabilidad de acuerdo a la necesidad del proceso enseñanza – aprendizaje.
  17. 17. ¿Cómo elaborar un juego lúdico?        Analizar el grupo. Establecer las necesidades. Estructurar el juego denominándolo. Probar el funcionamiento. Analizar si cumple con el propósito. Establecer las reglas. Diseñarlo y ponerlo en práctica.
  18. 18. ¿Cuándo elaborar un juego lúdico? Dificultad de aprendizaje.
  19. 19. ¿Para qué elaborar un juego lúdico? Complejidad del contenido.
  20. 20. ¿Porqué elaborar un juego lúdico? Permite motivar y concentrar la atención del alumno en aquello que se desea enseñar.
  21. 21. ¿Para quiénes elaborar un juego lúdico? Para todos y en el momento que se requiera.
  22. 22. ¿A través de qué generar un juego lúdico?        Monopolios Ludos Michi Bingo Damas Casinos Memomate       Crucigramas Pupiletras Rompecabezas Dominó Recorridos Mensaje escondido
  23. 23. Modelos recreativos y/o lúdicos
  24. 24. Pupiletras matemático A M H E N E A G T O Q U I N C E N T R O O A P O T E L E A N N B O M I Y T G P O O I T R E A D N E G G R E U L D X A C R O E N I S Z I B I E T A U L I O S A O C N Q Z I R T E S N I E U A M I L U G N A El triángulo que tiene 3 lados de Igual medida se llama ......... Punto donde se intersecan las las bisectrices de un triángulo. El ángulo cuya medida está entre 90º y 180º se llama ........ El lado de mayor longitud en un triángulo rectángulo se llama..... El polígono que tiene 2 lados opuestos paralelos y 2 lados opuestos no paralelos se llama... Línea trazada desde el vértice de un triángulo que corta al lado opuesto en su punto medio Pitágoras nació en ..........
  25. 25. CASINOS MATEMÁTICOS La suma de los coeficientes al factorizar: X2+4x-60 es Al racionalizar: el denominador es: El residuo al dividir: x3-2x+4 entre x+1 es: Al factorizar: x3 – 64 , la suma de los términos independiente s de los factores primos es:
  26. 26. LUDO ………
  27. 27. META PARTIDA
  28. 28. 3x 2 8 x 28 x 2 x2 2 x 15 x 5 2 x 2 11x 13 2 x 13 4x2 7x x 3 15 6x 2 17 x 14 3x 2 2x2 5 x 12 x 4 x2 15 x x 8 56
  29. 29. Conclusiones La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula. •Es una herramienta de gran impacto didáctico. •Es un medio para inducir el quehacer matemático. •Desarrolla diferentes formas de pensamiento. •
  30. 30. ….La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y continuar fabricando otros……. ….El alumno es una persona que tiene un corazón, sentimiento, capacidad , y nos está esperando para construir con ellos una posibilidad de éxito para su vida…….
  31. 31. El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:
  32. 32. DINÁMICO  CREATIVO INGENIOSO NOVEDOSO INNOVADOR
  33. 33. De veras ha sido un verdadero gusto compartir con ustedes este maravilloso espacio y a la vez su tiempo….porque siempre que podamos divulgar aquello que se aprende…es una posibilidad de darse un reto de ser mejor cada día…..
  34. 34. verdaderamente ¡Muchas gracias a todos….! elevano@launion.edu.pe

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