3. L ́ autèntica màgia no és fer volar
escombres, sinó que és aquella
capaç de crear cors lliures,raigs
d ́ esperança i llum quan hi ha
núvols. És aquella capaç de
transformar situacions difícils,
i posar en contacte a les persones
amb la seva força, el seu destí i les
seves potencialitats.
Mercè Traveset
5. Objectius del cicle
Aconseguir un equilibri entre la
satisfacció, l’eficàcia i el rigor.
Tots hauríem d’anar en la mateixa direcció. L’educació dels nois i noies és
responsabilitat de tots i totes.
Respecte, participació, comunicació
6. “Ser intel·ligent implica:
manejar l’atenció, fer
coses que no vénen de
gust fer, tirar endavant
amb els problemes…”.
J.A. Marina
Pares, mares i mestres podem ser coherents amb aquesta idea
d’intel·ligència transversal. Les propostes que a continuació
s’esmenten volen ser una eina per a avançar conjuntament.
7. L’atenció
• La parla contingent
• La mirada
• Compartir jocs
• Ser accessible
• L’escolta activa
• La coherència entre allò que es diu i allò que es fa...
• Ser clars a l’hora de demanar una cosa
• La gestió del temps
• Complir allò que s’ha quedat
• Gestionar els múltiples estímuls
8. Fer coses que a vegades no
ve de gust fer
• Les rutines
• Donar responsabilitats
• Confiar que allò que es pacta es realitzarà
• Demanar-los l’ajut per tasques domèstiques
• Compartir amb ells la presa de decisions sense
perdre el rol de cadascú
• Recordar el modelatge
• Acompanyar-los en el risc d’equivocar-se
• Estar disponible per a ajudar si cal
• No justificar allò que és injustificable
• Elogiar els assoliments. No acariciar ni les
errades ni les mostres d'indisciplina
9. Tirar endavant amb els
problemes
• Buscar referents en el joc
• Organitzar activitats on l’organització recaigui en els
nois/es
• Visualitzar els errors
• Les fites a l’abast
• No magnificar les dificultats i fomentar les
consecucions
• Ajudar a planificar
• L’ordre facilita la solució de problemes
• Recordar el modelatge
• El recurs de les diverses cares del prisma
• Els avantatges de la cooperació
10. Actituds i valors
• Civisme.
• Habilitats socials.
• Autonomia.
• Interacció.
• Comunicació.
• Responsabilitat.
• Atenció.
• Autocontrol.
• Autoestima.
Humilitat
Paciència
Satisfacció
Alegria
Bondat
Honestedat
Generositat
Parla positiva
Respecte
Perdó
Gratitud
Principis
Aspiracions
Altruisme
Valentia
Autoestima
Cal recuperar actituds i valors
com els que formen part de
les dues llistes. Molts han
desaparegut del nostre imaginari
però els necessitem.
11. Parlem de l’esforç?
• De quin esforç parlem?
• L’esfoç intel·ligent lligat al coneixement i a la voluntat.
12. Què fem a la classe?
• El treball...
• Llengua Catalana
• Matemàtiques
• Lectura
• Càlcul mental
• Reforç
• Llengua Anglesa
• Llengua Castellana
• Educació Física
• Expressió Artística
• Projectes
• Els blocs
• Escoles en Xarxa
13. L’organització a Cicle Superior...
• El ritme de treball i d’estudi.
• Organització i distribució dels
deures.
• Incidència i exigència en la
presentació de les feines.
• Exigència d’un ús correcte de
les eines i tècniques que tenen
a l’abast: Diccionari, regles,
pautes...
• Organització dels treballs.
• Inici de l’ús de les tècniques
d’estudi.
14. Rutines de la setmana
• Cada dijous dictat preparat
• Cada divendres full/s de càlcul
• Cada dia acabar les feines que no s’han pogut acabar a
classe
• Dictat de llengua Castellana els dilluns o els dijous
• Deures d’Anglès dijous i divendres
• Cada dimarts portar el llibre de lectura
• Cada divendres portar el llapis digital per a l’aula
d’informàtica
• Cada dia cal revisar l’agenda i la carpeta
• Cada dimarts Educació Física o piscina
• Cada dilluns cal recordar portar la bata a classe
• Cada dilluns o divendres tindran a la carpeta la lectura per
la setmana que ve, el dictat preparat i els fulls de càlcul.
15. Què podem fer per ajudar a aquest
procés...
• Dormir les hores necessàries
• Contribuir a l’autonomia
• El seu propi espai per treballar i estudiar
• Limitar l’estona de treball
• També l’estona de televisió, videojocs...
• Ajudar a estudiar:
– Dictats preparats, càlcul, projectes
– Preparació de proves
– Recerca d’informació
– Confiar, contrastar, comunicar, mirar...
16. •Mostrar una bona capacitat negociadora, actuar flexiblement davant
dels propis errors i els dels fills, saber retirar-se a temps i evitar les
culpabilitzacions
•Saber escoltar, saber esperar-se, no anticipar-se ni espantar-se abans
d’hora
•Reconèixer, respectar i acceptar la idiosincràsia dels nostres fills i de
la nostra parella,evitant la confrontació pel poder de la relació
•Confiar en l’escola i en la tasca dels mestres, evitant la confrontació
•Confiar en els propis recursos i en els dels altres
•Saber demanar ajut a temps
•Assentir a les coses tal i com són, agraint allò que hem rebut dels
nostres pares i de tots aquells que ens han aportat alguna cosa
important
Carles Parellada
Què més es pot fer...
17. Informacions diverses...
• Camp d’Aprenentatge de la Garrotxa
• Proves d’Avaluació Diagnòstica
• Piscina
• Espectacle “Xarxa” 29 oct..
• Trobada de jocs tradicionals
• Taller de civisme. Policia Local
• Teatre en anglès
• Informes. Missatges de tutoria.
• Entrevistes
• Dades personals
• Tarja Sanitària original
• Cometa ISON 10-14 de desembre
• Meteorologia
35. Bon curs a tots i totes
Patrici Batalla Serra
Escola Cooperativa El Puig
Esparreguera
pbatalla@escolaelpuig.cat
Mestre tutor.Psicopedagog.
Col·legiat 542 COPEC
Si els pares i els educadors estem en pau amb els nostres
orígens i hem aconseguit sobreposar-nos a situacions
adverses, podem esdevenir aquella mà amiga que ajuda a
forjar la resiliència en l‘infant, que l’ensenya a honorar els seus
propis orígens i a convertir les pedres del camí en perles per
al cor o la vida .
Escola Cooperativa El Puig.
Setembre de 2013
Eva Bach
