Experiencia cubana en la implementación de estrategias de salud

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II congreso internacional de educación inclusiva. 21 24 de junio 2012

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Experiencia cubana en la implementación de estrategias de salud

  1. 1. EXPERIENCIA CUBANA EN LAIMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN SALUD ESCOLAR PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESDE LA ESCUELA DrC. Cirelda Car vajal Rodríguez Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) cireldac@gmail.com; cirelda@iplac.rimed.cu
  2. 2. I- EDUCACIÓN REGULAR U 7 8 9 10 11 12 N CIRCULO 1 2 3 4 5 6 PRESCOLAR I INFANTIL V 5 SEC. BASICA PREUNIV. 0-4 AÑOS DE EDAD PRIMARIA 12-15 EAÑOS DE EDAD 6-12 15-18 AÑOS DE EDAD AÑOS DE EDAD R AÑOS DE EDAD S I 1 AÑO D A INSTITUTO D POLITECNICO E S EDUCACIÓN ESPECIAL D E C 2- 3 AÑOS I 3-4 AÑOS ESCUELAS E INSTITUTOS N DE OFICIOS POLITECNICOS CII- EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS I A S FACULTAD EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRERA P OBRERA CAMPESINA OBRERA E CAMPESINA CAMPESINA D ESCUELAS DE IDIOMAS G.
  3. 3. PRIORIDADES DE LA EDUCACIÓN CUBANALOGRAR QUE TODA LAS OPORTUNIDADES QUE EL ESTADO BRINDA, SECONVIERTAN EN VERDADERAS POSIBILIDADES DE ADQUIRIR UNA CULTURAGENERAL INTEGRAL Y UNA PLENA INTEGRACIÓN SOCIAL PARA TODAPOBLACIÓN CUBANA -CON ÉNFASIS EN LOS NIÑOS, ADOLESCENTES YJÓVENES, A PARTIR DEL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES, CONVIERTANLAS EN VERDADERAS REVOLUCIONAR EL SISTEMA EDUCATIVO CUBANO, INTEGRANDO Y PERFECCIONANDO LA LABOR EDUCATIVA DE LOS DOCENTES Y LA FAMILIA, A PARTIR DE LA ELEVACIÓN CONTINUA DE SU EJEMPLARIDAD Y DE SU CAPACIDAD DE FORMAR NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES SANOS, CULTOS Y PROFUNDAMENTE REVOLUCIONARIOS PERFECCIONAR LA FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE BASADOS EN LA EXPERIENCIA DE 53 AÑOS Y CONTEXTUALIZANDO LAS VÍAS, A LAS EXIGENCIAS DEL MOMENTO HISTÓRICO QUE CORRESPONDE.
  4. 4. La calidad requiere INTEGRACIÓN UCP Fa s m ne Adultos ilia io Sa Sa c ial y titu co llud s ec ETP ud m in sp u se Es ni Es .E o da Pre Universitario co m co d is uc n llar ga ar EdOr S. Básica Primaria a r a m ij o f antil olar Prog tu h lo In Esc a ír c u Pre E duca C
  5. 5. TRABAJO PREVENTIVO Y SALUD ESCOLAR“La verdadera medicina no es la que cura, sino la que precave”. José Martí
  6. 6. “ PREVENCIÓN “Es: Actuar para que un problema no aparezca odisminuyan sus efectos.Es: Enfrentarse, de forma creativa, a los problemasconstantes y cambiantes en búsqueda de soluciones y/oalternativas a los mismos.Implica: Investigación, conocimiento de la realidad,reflexión, planificación, trabajo de equipo, evaluaciónvisión de conjunto, para estar capacitados y dispuestosa evitar los riesgos o las consecuencias que unproblema puede producir.
  7. 7. EFECTIVIDAD EN EL TRABAJO PREVENTIVO DIAGNOSTICAR OPORTUNAMENTE LOS FACTORES DE RIESGO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO. DISEÑAR SISTEMA DE INFLUENCIAS ARMÓNICO, SISTEMÁTICO E INTEGRADO DIRIGIDO AL ÁMBITO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO.INVESTIGACIONES DIRIGIDAS A CONOCER LAS CAUSAS Y LOS PROBLEMAS. DOTAR A LOS DOCENTES DE METODOLOGÍA BÁSICA PARA LA INVESTIGACIÓN.
  8. 8. FORTALECIMIENTO DEL TRABAJO CON LA FAMILIA. PROMOVER EL PROTAGONISMO ESTUDIANTIL A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN EN DECISIONES Y TAREAS DOCENTES O SOCIALES.APOYO AL TRABAJO DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES.PROPICIAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA DEL COLECTIVO PEDAGÓGICO SOBRE LA BASE DEL RESPETO A LA INDIVIDUALIDAD.CONSTITUIR ESPACIOS DE REFLEXIÓN DIRIGIDO A LOS PADRESPOTENCIAR LA RESPONSABILIDAD Y LA HONESTIDAD, ENTRE OTROS VALORES.
  9. 9. POTENCIAR CLIMAS ESCOLARES FAVORABLES QUE PROPICIEN EL ESCLARECIMIENTO DE DUDAS Y CLARIFICACION DE CONCEPTOS E IDEAS.FAVORECER LA EDUCACIÓN ESTÉTICA A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LA ESCUELACON INSTITUCIONES DEPORTIVAS Y CULTURALES. PROMOVER EL USO SANO DEL TIEMPO LIBRE.APROVECHAR LAS POTENCIALIDADES DE LA CLASE PARA EDUCAR EN EL RECHAZO A LAS CONDUCTAS DE REISGO.
  10. 10. PROPICIAR LA INTEGRACIÓN DE ACCIONES ENTRE LOS DOCENTES Y EL PERSONAL DE SALUD DOTAR A LAS FAMILIAS DE LOS ELEMENTOSPEDAGÓGICOS Y PSICOLÓGICOS, RELACIONADOS CON LA SALUD.
  11. 11. MOVESC IMIENTO UEL AS P LA OR SAL UD
  12. 12. CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEN A LA ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUDTRABAJA EN MEJORAR EL BIENESTAR A TRAVES DE ACCIONES DIRIGIDAS A:C IDENTIFICADAS LAS NECESIDADES BÁSICAS EN MATERIA DE SALUD, SATISFACERLAS Y DA LA POSIBILIDAD REAL DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.D PROGRAMAS DOCENTES QUE EDUCAN EN SALUD DE MANERA NATURAL Y PLANIFICADA.A EQUIDAD EN CADA ACCIÓN EDUCATIVA.E CLAUSTRO CAPACITADO EN SALUD Y EJEMPLO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD.U AMBIENTE SEGURO EN SU SENTIDO MÁS AMPLIO.Á DESARROLLO DE VALORES PERSONALES PARA UN COMPORTAMIENTO SALUDABLE.
  13. 13. CARACTERÍSTICAS QUE DISTINGUEN A LA ESCUELA PROMOTORA DE LA SALUD• FORTALECER LA SALUD MENTAL Y LA VOLUNTAD.• PREVENIR LOS PROBLEMAS COMUNES DE LA SALUD Y CREAR ESPACIOS ADECUADOS PARA LAS ACCIONES QUE EL SECTOR SALUD PRECISE REALIZAR.• VÍNCULO CON LA COMUNIDAD QUE HAGA COTIDIANO EL APOYO MUTUO BENEFICIOS PERCIBIBLES PARA AMBOS.• IDENTIDAD CON LAS TRADICIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, POLÍTICAS Y PATRIÓTICAS DE LA ESCUELA, LA COMUNIDAD Y LA NACIÓN.• VARIEDAD DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN SALUD E INTERACCIONES QUE CONTRIBUYAN AL CRECIMIENTO PERSONAL.
  14. 14. INTERRELACIÓN ENTRE LAS FUERZAS SOCIALES QUE PARTICIPAN EN EL TRABAJO PREVENCIÓN Grupos Prevención Grupo de Trabajo Asistencia Social Preventivo a Nivel local. Organizaciones Comunitarias Organismos e ESCUELA instituciones FAMILIA COMUNIDAD
  15. 15. PROGRAMAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD (Respaldo Legal) • Constitución de la República de Cuba.• Plataforma Programática del Partido Comunista de Cuba. Tesis sobre la política en laEducación, la Ciencia y la Cultura General (1976). • La Ley no. 1289 (1975) que pone en vigor el código de la familia. • El Código de la Niñez y la Juventud que establece la Ley No. 16 (1978).• El Decreto Ley No. 64 (1982) referida al sistema de atención amenores con trastornosde la conducta.• El Decreto Ley 76 (1984) sobre la adopción, hogares de menores y familias sustitutas. • Ley No. 95 (1986) que crea las Comisiones de Prevención y Atención Social. • Convención sobre los Derechos del Niño (1989) de la cual somos firmantes.• El Decreto Ley 175 (1997) Código Penal y ley 87 (1999) referido a las modificaciones al Código Penal.
  16. 16. RM 90/98 "LINEAMIENTOS PARA FORTALECER LA FORMACIÓN DE VALORES, LA DISCIPLINA Y LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA DESDE LA ESCUELA". Acciones para fortalecer el desarrollo devalores y la formación ciudadana de los niños,adolescentes, jóvenes y adultos que estudian en sus instituciones, como objetivo fundamental de su labor educativa
  17. 17. ESTRATEGIA EDUCATIVA FORTALECER INCREMENTAR EL VALORES DESARROLLAR HABILIDADES CONOCIMIENTO PARA LA VIDA FORTALECER LA FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PERSONAL DOCENTE POTENCIAR EL PROCESO COHESIONAR ORGANISMOS Y ORGANIZACIONES DOCENTE EDUCATIVO EN EL SISTEMA DE TRABAJO DE LA ESCUELA EDUCACIÓNCURRICULAR EXTRACURRICULAR FAMILIAR Y COMUNITARIA ESTILOS DE VIDA SANOS
  18. 18. PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ESCUELADesarrollar en los jóvenes conocimientos, habilidades y hábitos que les permitancontrolar los determinantes de su salud y lograr equilibrio físico, mental y social. TAREA PRINCIPAL
  19. 19. PARTICIPACION SOCIAL: Conciencia que tiene los individuos de haberse involucrado en el proceso de identificación de sus potencialidades y problemas,en la toma de decisiones y en la ejecución de las acciones que desarrollan las fortalezas, solucionan los problemas y satisfacen sus necesidades.
  20. 20. PROPÓSITOPROTECCIÓN Y PEDAGÓGICODESARROLLODE LA SALUD PROPÓSITO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR (Organización Escolar como contenido)
  21. 21. Asegurar que los docentes dominen la metodología detrabajo preventivo y de la labor educativa Dotarlos de las técnicas y procedimientos para evaluar los resultados individuales y colectivos Preparar a las estructuras de dirección y técnicas de los distintos niveles educacionales.
  22. 22. SISTEM A DE TRABAJO Diagnóstico de la situación Consejo de educativa escuela ¿CÓMO SE LOGRA?Consejo dedirección Departamento s o ciclos clase Claustro
  23. 23. A MODO DE EJEMPLO : Rechazo al tabaquismo Actividades lúdicras en las cuales se induce EDUCACIÓN la idea de lo dañino del tabaco y se refuerza PREESCOLAR la actitud del rechazo. EDUCACIÓN Comprensión de las consecuencias negativas PRIMARIA del tabaco y el alcohol Habilidades para la SECUNDARIA Práctica de medidas higiénicas y estilo de vida BÁSICA vida sanoMEDIA SUPERIOR Y Manifestación de actitudes de rechazo y EDUCACIÓN DE comportamiento responsableJÓVENES Y ADULTOS
  24. 24. Habilidades PARA LA VIDA: no sólo para manejarsituaciones de riesgo oproblemas psicosociales
  25. 25. HABILIDADESPARA LA VIDA CONOCIMIENT EMPATI O DE SÍ MISMO A PENSAMIENT O MANEJO DE CRÍTICO EMOCIONES Y COMUNICACIÓN SENTIMIENTO ASERTIVA S MANEJO DE TENSIONES Y ESTRÉS RELACIONES INTERPERSONALE S DE N Y A C IÓ AS S TOM LU BEM CTO DE CREATIVIDA SO RO FLI ICION E P ON DES D C S
  26. 26. CON QUÉ CONTAMOS PARA ORIENTARNOS EN ESTE TRABAJO
  27. 27. POLÍTICA UNAEDUCACIONAL ESTRATEDIAQUE CONCRETA DE TRABAJO LA SALUD PARA TODO EL ESCOLAR SISTEMA ENTRE SUS RECURSOS PRIORIDADES HUMANOS MULTISECTORIAL ES COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN
  28. 28. PROGRAMAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD (Respaldo Legal)• Constitución de la República de Cuba.• Plataforma Programática del Partido Comunista de Cuba. Tesis sobre lapolítica en la Educación, la Ciencia y la Cultura General (1976).• La Ley no. 1289 (1975) que pone en vigor el código de la familia.• El Código de la Niñez y la Juventud que establece la Ley No. 16 (1978).• El Decreto Ley No. 64 (1982) referida al sistema de atención amenorescon trastornos de la conducta.• El Decreto Ley 76 (1984) sobre la adopción, hogares de menores yfamilias sustitutas. • Ley No. 95 (1986) que crea las Comisiones de Prevención y Atención Social.• Convención sobre los Derechos del Niño (1989) de la cual somos firmantes.• El Decreto Ley 175 (1997) Código Penal y ley 87 (1999) referido a las modificaciones al Código Penal.
  29. 29. MINED EDUCACIONES TRABAJO SALUD PREVENTIVOESCOLAR ALUMNOS SANOS ÀREA ECONÓMICA PROGRAMAS (ATM, INVERSIONES, EDUC. FÍSICA EDUC. AMBIENTAL GRUPO AGROPECUARIO) ESTUDIO TRABAJO P P Defensa
  30. 30. ASESORES DE FUNCIONES SALUD ESCOLAR MINSAP Educaciones COORDINACIÓN Áreas del MINED NÚCLEOS BÁSICOS DE TRABAJO PNT Otros-Coordinaciones para el Dirección del MINEDtrabajo conjunto con el MINSAP. ASESORAMIENTO Educaciones MINSAP-Asesoramientos a educaciones PNT para la salida pedagógica de la Educación para la Salud. -Sistema de trabajo del MINED.-Atención a la situación higiénica -Sistema de reuniones del proceso pedagógico. conjuntas con el MINSAP (1/97).-Seguimiento a los efectos de la -Comisiones de atención a PARTICIPACIÓN morbimortalidad en los resultados programas de Estado educativos. priorizados por la Salud Pública.- La educación nutricional. -Investigaciones, estudios y proyectos del MINED y el MINSAP.
  31. 31. ESLABONES PRINCIPALES DEL TRABAJO CONJUNTO MINED-MINSAP E MINED Q MINSAP U I P O S DPE-UCP DPSP DE T R DME-SEDES A UNIVERSITARIAS B DMSP A J O ESCUELA ÁREA DE SALUD CONSULTORIOS MF
  32. 32. MINSAP Atención SALUD Asistencia Primaria AMBIENTAL Médica (Dpto. Salud Escolar) Enfermería Unidad de UATS PM Higiene y I vectoresEpidemiología Óptica ogía Estomatol CENESEX CNPES Centro de prevención de ITS/SIDA INHA Instituto Medicina del Trabajo Instituto INHEM OTR OS Neurociencias
  33. 33. ORGANIZACIONES ORGANIZACIONESESTUDIANTILES DE MASAS ORGS. MINED - MINSAP POLÍTICAS OTROS ORGANISMOS PROGRAMAS DE DEL ESTADO COOPERACIÓN
  34. 34. Documentos Normativos de la Política Educacional1era. Edición 2da. Edición
  35. 35. EJES TEMÁTICOS• Higiene personal y colectiva• Educación nutricional e higiene de los alimentos.• Educación Sexual y Prevención de VIH/SIDA• Educación antitabáquica, antialcohólica y otras adicciones.• Prevención de accidentes y Educación vial.• Medicina natural y tradicional.• Convivencia y comunicación.
  36. 36. OFRECEORIENTACIONES PARADESARROLLAR LOS RASGOS QUECARACTERIZAN A LA ESCUELAPROMOTORA DE SALUD.
  37. 37. CAPITULO IIArtículo 4: Prohibiciones comunes:v) Fumar en las aulas, talleres, laboratorios, instalaciones deportivas, áreas de estudio, comedores, dormitorios, ómnibus escolares u otras instalaciones o en cualquier actividad docente- educativa en que participen los alumnos. Página 4
  38. 38. Materiales para lapreparación de docentes
  39. 39. Orientaciones para los maestros
  40. 40. Para el trabajo con la familia y la comunidadColección de trípticos
  41. 41. Materiales Didácticos
  42. 42. Comunicación y convivencia
  43. 43. Educación Sexualy Prevención de ITS/SIDA
  44. 44. Material audiovisual
  45. 45. Educación Vial
  46. 46. Educación Nutricional
  47. 47. Tabaquismo,Alcoholismo y Drogas
  48. 48. PROGRAMAS PRIORIZADOS DE SALUD ESCOLAR PREVENCIÓN DEPROMOCIÓN DE SALUD PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES NO ENFERMEDADES HIGIENE ESCOLAR• Programa Director de TRANSMISIBLES TRANSMISIBLESPromoción y Educación •Accidentespara la salud en el ámbito •Alimentación y •Pediculosis yescolar. nutrición. Escabiosis. •Alcoholismo,•Programa de Educación •ITS. tabaquismo y drogas.sexual y prevención •Sobre peso y •ETDVIH/SIDA. Obesidad. •IRA •Oncopediatría, •Tuberculosis•Escuelas y Universidadespor la salud. celíacos y fibrosis quística. PROGRAMAS DE COOPERACIÓN
  49. 49. ¿CÓMO HACERLO REALIDAD? APROVECHAR CADA MOMENTO BÁSICO DEL PROCESO DE DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
  50. 50. MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA -OBJETIVOS PRIORIZADOS.Definir prioridades y objetivos -PRIORIDADES DE relacionados LA EDUCACIÓN Y EL con la salud de SECTOR SALUD.los estudiantes y trabajadores. - INDICADORES AL CIERRE DE LA ETAPA.
  51. 51. -MORBILIDAD, HIGIENE ESCOLAR,DIAGNÓSTICO DE LA CAUSAS DE DESERCIÓN, COMUNICACIÓN INSTITUCIÓN INTERPERSONAL, ETC. -PREPARACIÓN DE LOS DOCENTES PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS DE SALUD. Identificación de problemas, -RELACIONES DE LAS INSTITUCIONES DE SALUD . necesidades y factores -RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES DISPONIBLES. protectores de la salud. -OTROS
  52. 52. DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICOMÉDICO SOCIOEPIDEMIOLÓGICO DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
  53. 53. ORGANIZACIÓN YORDENAMIENTO DE LA -Horarios docentes y de vida, estrategias de trabajo metodológico y planes deACTIVIDAD DOCENTE trabajo con los requisitos higiénicos establecidos y que consideren: -Tiempo para el debate y la consulta a los estudiantes y trabajadores, Prever el orden de -Espacios para la atención curativa, la los recursos, rehabilitación y las acciones de prevención (higiene personal y colectiva). humanos, - Acciones de superación permanente para materiales y las docentes y no docentes en temas actividades para relacionados con la salud. educar estilos de - Control sistemático de los factores de vida saludables. riesgo.
  54. 54. SEGUIMIENTO, ASESORAMIENTO Y -Análisis de situaciones de salud en órganos técnicos de dirección y suCONTROL DE LOS NIVELES concreción en el sistema de trabajo DE DIRECCIÓN. metodológico. - Ayudas metodológicas a: Demostrar los  Actividades curriculares para dar modos de actuación salida a los contenidos de Salud. para ejercitar Clases con salida de Educación competencias para la Salud. pedagógicas en la Preparación para la consulta protección y comunitaria en la toma de decisiones desarrollo de la significativas para el bienestar de salud. estudiantes, trabajadores y familias.
  55. 55. PARTICIPACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES Y LA -Actividades conjuntas para el COMUNIDAD EN EL saneamiento ambiental, laPROCESO PEDAGÓGICO. prevención de accidentes y el cuidado de los factores protectores. Creación de espacios para la intersectorialidad y participación -Reconocimiento personal a comunitaria en el los destacados, elevación de cuidado y desarrollo autoestima y fortalecimiento de la salud de de valores. estudiantes y trabajadores.
  56. 56. CONCLUSIONES
  57. 57. LA TAREA ES PEDAGÓGICA PORQUE SE TRATA DE EDUCAR PARA VIVIR MÁS Y CON MEJOR CALIDAD DE VIDA , PARA SER ÚTIL A SU PAÍS, EL MAYOR TIEMPO POSIBLE
  58. 58. EDUCAR habilidades ENSEÑAR a ejercery capacidades para control sobre losaccionar a favor de determinantes de la la vida salud. ENSEÑAR aEDUCAR la responsabilidad con la vida propia y la de convivir y vincularse de manera positiva con los demás su entorno EDUCAR para la participación comunitaria efectiva
  59. 59. Controlar y for talecer losfactores, que relacionados con la salud, pueden incidir o elevar la calidad educativa en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad .
  60. 60. PROPÓSITOPROTECCIÓN Y PEDAGÓGICODESARROLLODE LA SALUD PROPÓSITO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR (Contenido de la Organización Escolar)
  61. 61. La promoción de la salud en el ámbito escolar es una necesidad social yun reto en el empeño de elevar la calidad de la educaciónpara formar al ciudadano a que aspiramos TODOS.
  62. 62. Muchas Gracias

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