Investigacion

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Investigacion

  1. 1. <ul><li>Lección 3: DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>Autor: Judith Scharager </li></ul><ul><li>Asistente: Pablo Reyes </li></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  2. 2. <ul><li>Planteamiento de un problema científico </li></ul><ul><li>Formulación de objetivos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Generales y Específicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diferencia entre Objetivo “terminal” e “instrumental” o “paso del procedimiento </li></ul></ul></ul><ul><li>Concepto y tipos de variable y Definición operacional </li></ul><ul><li>Funciones de una teoría </li></ul><ul><li>Marco Teórico: concepto y elaboración (búsqueda y organización de información) </li></ul><ul><li>Hipótesis (generales y específicas) </li></ul><ul><ul><li>Características de las hipótesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Etapas en la contrastación de hipótesis </li></ul></ul>CONCEPTOS REVISADOS EN LECCION ANTERIOR Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  3. 3. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile Clasificación propuesta en Almeida Filho, N. (1992) Epidemiología sin números . Organización Panamericana de la Salud. Serie Paltex Nº 28. Washington .
  4. 4. Una Tipología de Diseños de Investigación Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  5. 5. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  6. 6. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  7. 7. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  8. 8. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  9. 9. PROCESO DE EVALUACION DE PROGRAMAS EN SALUD EVALUACION Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  10. 10. Los resultados de investigación correlacional no son suficiente prueba de una relación causal Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  11. 11. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  12. 12. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  13. 13. ¿habrá más diseños de investigación? Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  14. 14. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  15. 15. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  16. 16. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  17. 17. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  18. 18. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  19. 19. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  20. 20. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  21. 21. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  22. 22. Conceptos de Validez <ul><ul><li>Validez Externa Alude a la posibilidad de que los resultados de la investigación puedan ser generalizados a otras poblaciones u otras situaciones no experimentales. Se relaciona con la representatividad lograda por el estudio </li></ul></ul>Validez : la mejor aproximación disponible a la verdad o falsedad de las proposiciones <ul><ul><li>Validez Interna : Grado de confianza en que se pueda interpretar los resultados de la investigación y que sean válidos. Depende de su calidad </li></ul></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  23. 23. Otras distinciones de Validez Interna y Externa 1 <ul><li>La Validez Interna se puede subdividir en: </li></ul><ul><li>La Validez Externa se puede subdividir en: </li></ul><ul><ul><ul><li>Validez interna </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Validez de las conclusiones estadísticas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Validez de constructo de causa y efecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Validez Externa </li></ul></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile 1 Esta distinción ha sido extraída de Cook, T.D. and Campbell, D.T. (1979). Quasi-Experimentation: Design and Analysis for Field Settings . Rand McNally, Chicago, Illinois:
  24. 24. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  25. 25. Los 4 tipos de validez: una por una Validez de las conclusiones estadísticas : Al evaluar un experimento hay que tomar 3 decisiones respecto a la covariación de los datos de la muestra, en el supuesto que la covariación es una condición necesaria para inferir una causa <ul><li>¿el estudio es lo suficientemente sensible como para hacer afirmaciones acerca de la covariación? </li></ul><ul><li>de ser así, ¿hay suficiente evidencia a partir de la cual podamos inferir que las supuestas causa y efecto covarían? </li></ul><ul><li>de ser así ¿cuán fuertemente covarían esas dos variables? </li></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  26. 26. Sigamos ahora con la validez interna <ul><li>Validez interna : Una vez establecido que dos variables covarían, hay que decidir si es una relación causal y, si la hay, luego decidir si la dirección es de A B o de B A </li></ul><ul><li>Es difícil evaluar si A y B estén relacionadas solas o a través de una tercera variable C. El modelo de relación sería: </li></ul><ul><li>[A C B] y NO: [A B ] </li></ul><ul><li>Poder dar cuenta de una interpretación alternativa de una 3ª variable en la relación A B es la esencia de la validez interna </li></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  27. 27. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  28. 28. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  29. 29. Un ejemplo: Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  30. 30. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  31. 31. Control de variables Características de los participantes Sesgo del investigador Procedimientos/ instrumentos Mecanismos de Control (1) Mecanismos de Control (2) <ul><li>Características demográficas y personales </li></ul><ul><li>Cambios extra-experimento de los participantes </li></ul><ul><li>Comunicación entre los participantes </li></ul><ul><li>Motivación y Percepción de Rol </li></ul><ul><li>Efecto Placebo </li></ul>Mecanismos de Control (4) Mecanismos de Control (5) Mecanismos de Control (6) Mecanismos de Control (7) Mecanismos de Control (3) Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  32. 32. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  33. 33. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  34. 34. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  35. 35. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  36. 36. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  37. 37. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  38. 38. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  39. 39. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  40. 40. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  41. 41. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  42. 42. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  43. 43. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  44. 44. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  45. 45. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  46. 46. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  47. 47. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  48. 48. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  49. 49. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  50. 50. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  51. 51. Un diseño experimental complejo : Cuatro grupos de Solomon 3 4 5 6 <ul><ul><ul><li>grupo experimental 1 </li></ul></ul></ul>grupo control 1 grupo experimental 2 grupo control 2 1 2 Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  52. 52. Métodos Cualitativos/ Métodos Cuantitativos La palabra “ cualitativo ” implica un énfasis en los procesos y en la comprensión profunda de los significados percibidos, interpretaciones, comportamientos, en contraste con la medición de cantidad, frecuencia, o intensidad de variables definidas externamente . El concepto : La investigación cualitativa se orienta al estudio de los eventos en su ambiente natural , intentando hacer sentido o interpretar los fenómenos en términos de los significados que la gente tiene de ellos. Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  53. 53. Métodos Cuantitativos/Métodos Cualitativos <ul><li>En cierta forma:, los datos determinan el método de investigación a emplear </li></ul>Ningún método es suficiente por sí solo para dar cuenta cabal de un fenómeno o proceso, ya que cada método revela diferentes aspectos de la realidad empírica <ul><li>Los métodos cuantitativos se pueden emplear también al usar técnicas cualitativas. </li></ul><ul><li>Los métodos cuantitativos son diferentes porque sus datos son diferentes </li></ul><ul><li>Los estudios “cualitativos” generan datos “verbales ”, a través de técnicas ad hoc(gr. Focal, entrevista profundidad). Los datos de estudios cuantitativos son numéricos. </li></ul><ul><li>En estudios cuantitativos, se analizan estadísticamente los datos </li></ul><ul><li>Las técnicas y métodos cuantitativos permiten el conocimiento de magnitudes, proporciones, tendencias centrales, de dispersión, asociaciones de indicadores cuantitativos </li></ul>Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile
  54. 54. Criterios de Validez Investigación con técnicas cuantitativas Investigación con técnicas cualitativas Metodología de la Investigación / Escuela de Psicología / Pontificia Universidad Católica de Chile

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