Successfully reported this slideshow.
Your SlideShare is downloading. ×

лекция №4 участие родителей в получении ребенком общего образования. ресурсы для семейного образования.

лекция №4 участие родителей в получении ребенком общего образования. ресурсы для семейного образования.

Download to read offline

Четвертая часть курса лекций, посвященного образованию в семье и шире - участию родителей в образовании ребенка. В лекции кратко рассматриваются основные виды ресурсов, полезных при организации образования в семье. Видеозапись лекции доступна здесьhttp://youtu.be/5S8odp8e69U

Четвертая часть курса лекций, посвященного образованию в семье и шире - участию родителей в образовании ребенка. В лекции кратко рассматриваются основные виды ресурсов, полезных при организации образования в семье. Видеозапись лекции доступна здесьhttp://youtu.be/5S8odp8e69U

More Related Content

Slideshows for you

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

лекция №4 участие родителей в получении ребенком общего образования. ресурсы для семейного образования.

  1. 1. Участие родителей в получении ребенком общего образования Тема №4 Ресурсы для семейного образования. Автор: Шиварев Павел практик семейного образования Семейный клуб «Искатели» г. Калининград Видео-записи всех лекций цикла на канале: https://www.youtube.com/channel/UC7iOjfNaiAg0ytA5uPCgBfw Презентации всех лекций цикла: http://www.slideshare.net/pavelshivarev
  2. 2. Неожиданные ресурсы (то, что мы часто как ресурс не рассматриваем 
  3. 3. Ресурсы для рефлексии скрытого учебного плана  Образует скрытый учебный план а не явный  Ресурсы для рефлексии скрытого УП - психологический тренинг - семинар, практикум для родителей по вопросам взаимодействия в семье, - консультации психолога, - коучинг.
  4. 4. Ресурсы, обеспечивающие возможность учета особенностей личности ребенка  Ключевой ресурс - точность позиции родителя. Удержать позицию помогает «отвечание» (не ответ!!!) на вопросы  То что я вижу, это особенности ребенка или границы моего восприятия?  Кто кому и чего должен (Кому надо: мне или ребенку)?  Вести ребенка за собой или следовать за ребенком, доверяя его самости?
  5. 5. Информационные ресурсы
  6. 6. Онлайн-библиотеки и энциклопедии  Список онлайн библиотек рамблер ТОП-100. В рейтинге более 200 ресурсов  Список научных библиотек яндекс-каталога. В перечне более 200 библиотек  http://dic.academic.ru/ - оцифрованный вариант более чем 500 энциклопедий и словарей в одном ресурсе  http://www.encyclopedia.ru/ Каталог из нескольких сотен энциклопедий  https://ru.wikipedia.org Википедия энциклопедия создаваемая совместно пользователями Интернет  Бесплатная коллекция видео-энциклопедий для детей  http://www.nehudlit.ru/ Каталог (библиотека) учебной литературы в форматах pdf, djvu
  7. 7. Видеопроекты (обучающее и научное видео), видеоуроки  Подборка из 20 детских образовательных телепередач и обучающих программ  Подборка из 20 образовательных каналов на youtube от adme.ru  Уроки по всем предметам школьной программы интернет-урок, знайка-ру , видеоуроки.нет  Видеоуроки и материалы по подготовке к ЕГЭ http://4ege.ru/, http://www.ctege.info, http://egetrener.ru/ и другие …  Видеоуроки по отдельным предметам. ссылок очень много и их число постоянно увеличивается. Каналы на youtube
  8. 8. Ресурсы по всем предметам школьной программы  http://school-collection.edu.ru/ единая цифровая коллекция образовательных ресурсов (ФГАУ ГНИИ ИТТ "Информика«)  http://www.alleng.ru/ Каталог образовательных ресурсов и учебных материалов  http://www.ucheba.ru/ Портал учеба.ру  http://opengia.ru/ Открытый банк заданий ГИА от ФИПИ
  9. 9. Медийные проекты (примеры).  Кидс-ревью (http://www.kidsreview.ru,  Летидор http://letidor.ru/  Успевай с детьми http://uspevai7ya.ru/
  10. 10. Ресурсы для дистанционного обучения
  11. 11. Школы, предоставляющие возможность дистанционного обучения / аттестаций  Проект Центра интенсивных технологий в образовании (ЦИТО) http://school4family.ru/  Проект ЦОДИВ http://codiv.ru/  Центр Экстерн-мос http://extern-mos.ru/  Школа завтрашнего дня http://www.schooloftomorrow.ru/studyhome/  Домашняя школа проекта Интернет-урок http://school.interneturok.ru/  i-школа ЦОТехнологии обучени http://iclass.home- edu.ru/  Интернет-лицейТомского госуниверситета http://il.tsu.ru/  ….
  12. 12. Услуги репетиторов дистанционно (через интернет) Статья про дистанционное репетиторство https://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционный_ репетитор Примеры ресурсов  http://dist-tutor.info/  http://www.tutoronline.ru/  http://www.tuto.ru/  http://web.repetitors.info/  http://www.uchimdoma.ru/
  13. 13. Ресурсы для социализации, общения, взаимодействия
  14. 14. Сетевые сообщества и группы в поддержку семейного образования Facebook  https://www.facebook.com/groups/familyeducat/  https://www.facebook.com/groups/946729272021879/  https://www.facebook.com/groups/631885270257122/  https://www.facebook.com/groups/191373877596952/ Vkontakte  http://vk.com/homeeduru  http://vk.com/club11812304  http://vk.com/school4you_ru И еще более 80 сообществ там же
  15. 15. Семейные клубы Примеры(!):  Большая черепаха http://big-turtle.ru/, Очумелкин http://www.ochumelkin-club.ru/ (Москва)  Домашнее образование в Санкт-Петербурге https://vk.com/homeduspb  Улитка (Самара) https://vk.com/ulitkaklub  Клуб семейного образования в Ижевске https://vk.com/co_izhevsk  Искатели (Калининград) https://vk.com/club45994636 Советы по созданию https://www.facebook.com/futuredu/posts/1632761300280695:0
  16. 16. Семейные лагеря (примеры!)  Солнышко в лукошке http://www.sonnchen.ru/camp  Клуба Большая Черепаха http://big- turtle.ru/://familycamps.ru  Кочевые семейные лагеря (Ю.Ремпель) http://forum.learnart.eu/index.php?board=142.0  Клуба Необыкновенные родители (Ю.Матвеева) http://matveeva.info/category/family-tour/  Проекта Мозаикум (А.Комиссаров) http://mosaicum.ru/camp  НОМ http://openworldcenter.com/?page_id=334  Волшебное лето Клубов «Искатели» и «Взрослые и дети мы нужны друг- другу» (Калининград) http://vk.com/event88891460 Вот тут есть хороший обзор лагерей 2015 года с ценами и ИМХО автора о проектах http://cheaptrip.livejournal.com/32594812.html
  17. 17. Ресурсы, обеспечивающие развитие компетенций, а не просто «прохождение программы»
  18. 18. Общий перечень (на следующих слайдах подробнее)  Дополнительное образование (кружки/секции, клубы)  Походы и путешествия в том числе - образовательные  Сюжетно-ролевые игры , в т.ч. городские  Учебные проекты, в т.ч. Сетевые, олимпиады по предметам, конкурсы.  Интерактивные музеи науки  Опыты, эксперименты, «Мастерилки»
  19. 19. Игры в жанре городская игра  Что такое городская игра http://moscow.questoria.ru/городские-игры Кто проводит (примеры игр/команд организаторов)  "Бегущий город http://www.runcity.org/ разные города  Ё-Game http://your-game.ru/ (Москва)  "Формула ОТ http://www.formula-ot.ru/ В разных городах по графику  "МосГорКвест http://mosgorkvest.ru/ (Москва)  Проект sevenzone http://sevenzone.ru/ (есть в том числе детские программы kidszone  https://vk.com/kulttour (Санкт-ПЕтербург)  Клаустрофобия http://phobia.ru/ (Москва)  Игра Геокешинг http://www.geocaching.su/
  20. 20. Сетевые учебные проекты. Предметные олимпиады и конкурсы  Сетевые проекты пользователей сайта Началка.com http://www.nachalka.com/network_projects  Проекты Глобальной школьной лаборатории https://globallab.org/ru/project/catalog/#.VVgoabl_Ok o  Перечень «официальных» олимпиад и конкурсов 2014/2015 г (бесплатные входящие в перечень Минобрнауки) http://info.olimpiada.ru/article/451  Качественные платные олимпиады -Кенгуру (математика) https://mathkang.ru/ -Русский мишка (русский язык) http://www.rm.kirov.ru/ -КИТ (информатика) http://konkurskit.org/
  21. 21. Интерактивные музеи науки  Экспериментаниум, (Москва) http://www.experimentanium.ru/  Лунариум ( Москва) http://www.planetarium- moscow.ru/in-the-planetarium/lunarium/  ЛабиринтУм (Санкт-Петербург) http://www.labirint- um.ru/  Кварки (н.Новгород) http://kvarky.ru/  Экспериментарий (Иркутск) http://experimentary.ru/  Экспериментус (Челябинск) http://www.experimentus.ru/  Парк чудес «Галилео» (Екатеринбург, Красноярск, Новосибирск ). http://nsk.galileopark.ru/?auto
  22. 22. Опыты, эксперименты, Мастерилки  Клуб почемучек и опыты для детей http://www.tavika.ru/  Мастерилки с Папашей Шперхом https://www.facebook.com/masterilka  Своими руками (много идей) http://www.delatsami.com/svoimi-rukami  Научные игрушки (много примеров как делать http://igrushka.kz/katnew/prakt2.php  На английском http://www.sciencetoymaker.org/  Простая наука Видео опытов /экспериментов http://simplescience.ru/video/  Проект ТерраКИД http://www.terrakid.ru/  И многое многое другое 
  23. 23. Обучающие настольные игры  Банда умников (геометрика, делиссимо, зверобуквы, много-много, трафик джем, турбосчет…) http://bandaumnikov.ru/  Hobby world (запретные слова, нет слов, грузи и вези…) http://hobbyworld.ru/  Мозаикум (терраформер, веселая генетика, история России в лицах…) http://mosaicum.ru/boardgames  ТОТ Центр ПсихологическихТехнологий Серия игр «Раут с поэтом» (литература) http://tot-all.ru/  А.М.Лобок (архикард), выпущена брендом kribly- boo http://www.labirint.ru/games/459778/  Подборка игр по биологии http://www.kozlenkoa.narod.ru/photoalbum.htm Хороший ресурс по игровому образованию http://metodiki-dlya- podrostkov.ru/
  24. 24. Ресурсы и инструменты для анализа и оценки качества образования  Наблюдение и рефлексия  Самооценка ребенка  Психологический инструментарий (тесты)  Педагогический инструментарий  Анализ успешности сдачи аттестаций в школе

Editor's Notes

  • Добрый день., Это четвертая лекция в помощь родителям, думающим об образовании ребенка в семье и она посвящена разбору ресурсов, которые могут быть использованы для образования ребенка в семье.
    Сделаю несколько предварительных замечаний
    Речь пойдет не только и не столько о материалах, которые позволят изучить «школьные предметы» чтобы сдать аттестации, сколько о ресурсах позволяющих ребенку Образовываться, учиться мыслить, решать задачи, творить, наполнять свою жизнь и жизнь семьи смыслом
    Рассматриваться будут не только образовательные сайты (т.е. не только сетевые ресурсы), но и иные полезные в смысле образования штуки.
    Любой лист ссылок штука субъективная. Ресурсов много и перечислять все возможности нет, поэтому все ссылки, которые здесь приводятся это просто то, чем хочу поделиться. Наверняка есть много других не менее полезных ресурсов. И если вы захотите чем то поделиться со мной буду только благодарен.
    И последнее. Данную лекцию советую скачать в виде презентации, поскольку все гиперссылки доступны только из презентации

  • Начать хочу с ресурсов, которые, возможно, мы и не воспринимаем как ресурсы. Ссылок там не будет, но сам по себе тот разговор представлется очень важным.
  • Начну с важного момента, зафиксированного в предыдущей лекции: в семейном образовании, как и при обычном образовании в школе, образование и развитие ребенка происходит не столько в силу изучаемых им тем и предметов школьной программы или допобразования, сколько в силу того, как устроена жизнь семьи, какие существуют правила и как они принимаются, как организована повседневная жизнь с ее ритуалами как ребенку даются инструкции. Т.е. «скрытый учебный план он включает в себя взаимодействие «Трех Р» – правил (rules), повседневных ритуалов (rutines) и инструкций (regulations).
    И если этот фактор определяющий то и понимание того, как это устроено в вашей семье будет как минимум не вредным,
    Конечно можно просто наблюдать за собой, за взаимодействием с ребенком, только это крайне сложная задача.
    Хорошим подспорьем могут стать психологические формы работы: тренинговые занятия для родителей, родительские семинары-практикумы по различным темам, связанным с взаимодействием в семье, консультации психолога. Конкретные ссылки тут тоже давать смысла нет Качественно работающие психологи есть в любом крупном городе Мы например вопросы взаимодействия с детьми рассматриваем как один из предметов осмысления и в ходе семейных лагерей и выездов.
  • Второй неочевидный ресурс связан с тем как обеспечить учет личности ребенка. В предыдущей лекции говорил уже, что, как правило, проблема индивидуализации образования при образовании в семье решается проще, чем в школе. Если в школе для учета особенностей личности ребенка необходимы специальные технологии, то в семейной форме проблема не возникает если ее не создавать.
    Но тогда есть очень важные тезис – ключевой ресурс индивидуализации – точность вашей позиции, ее устойчивость.
    Остановлюсь на том, что на мой взгляд способствует созданию проблем.
    Первое о чем хочу сказать то, что называют «Ограничивающие убеждения.» Вообще этот термин в какой-то мере из НЛП суть если кратко в том, что наши убеждения не просто способ как то оформить представления о тех или иных вещах или отношениях, но и инструмент формирующий эти вещи и отношения,
    Если рассмотреть например фразы «Мой – гуманитарий» или «нам танцы не нужны» или шитье это для девочек (футбол для мальчиков) то можно что увидеть: Мы как бы закрываем дл ребенка те или иные двери. Ну может это и вправду так, а может и нет и это просто картинки которыми мы себе объяснили что-то однажды и теперь используем, потому что так удобно. Может быть то, что вы считаете признаком гуманитария на самом деле говорит совсем о другом. Точность позиции тут в чем на мой взгляд- пробовать, разрешать ребенку самому принимать решения и нести ответственность за решения уже принятые.
    Вторая история это ответ на ряд ситуаций которые начинаются со слов каждый ребенок (уважающий себя человек) должен…. Вопрос о том, кто и кому чего должен очень сложный. Вообще для учета именно индивидуальных особенностей стоит как минимум различить собственные нереализованные потребности и потребности ребенка. Это про то, что если вы в детстве хотели на балет, а вас не отдали, то это еще недостаточное основание чтобы ваш ребенок ходит на балет. Аналогична история связана и с тем, что если то или иное занятие является «статусным» (все дети из приличных семей делают так…) то это тоже не про вашего ребенка а про ваши представления о том, как правильно. В общем тут точность позиции действовать не от собственных желаний или представлений о том, что правильно, а попытаться увидеть, что для ребенка значимо. Кому то может показаться это слишком гротескным, что ж может быть.
    Но вот например идея, что ребенок должен быть гармонически развит из этой же оперы. Вопрос когда и кому он успел задолжать и почему нельзя не быть гармонически развитым остается открытым.
    Последний сюжет касается того кто определяет, что надо ребенку .Я его касался в лекции №2 про родительскую позицию, когда обсуждал вопрос вести или не вести и с чем это связано. Применительно к теме индивидуализации образования скажу что когда мы тяготеем к позиции «вести» часто за этим следует то, что мы взрослые лучше знаем что ему надо это скорее склоняет нас к мысли что стоит провести отбор важной для ребенка информации нежели к тому, что стоит дать ему выбор Наоборот, противоположна позиция – идти за ребенком, его потребностями имеет свои границы:
    Она базируется на том, что ребенок сам знает что ему нужно. Конечно верить в то удобно, но вообще то далеко не все взрослые знают, что им надо. Кроме того, ну зачем то же ваш ребенок выбрал вас как своих родителей, может есть смысл что-то ему и посоветовать, а от чего то предостеречь?
    Я бы говорил о том, что вопрос индивидуализации требует диалога как с самим собой так и между собой как у вас так и у ребенка. Этому вообще небесполезно учиться, кстати.
  • Рассмотренными выше двумя позициями разговор о неочевидных ресурсах бы закончил и дальше в основном будут ссылки на ресурсы более очевидные, с короткими комментариями по поводу. Сами ссылки доступны в презентации ссылка а презентацию есть в начале ролика
  • Обзор информационных ресурсов начну с онлайн-библиотек. Оговорюсь сразу. Цифровые книги на мой взгляд не заменяют бумажные и когда дома есть библиотека бумажных книг, это очень хорошо. Но у цифровой книги есть свои плюсы Один и них – удобство обработки информации, особенно это важно для учебных целей, когда надо цитировать, сопоставлять несколько источников и т.д. И вот тут нам помогут электронные библиотеки. Начну с того, что их очень много. Чтобы избежать вкусовщины в выборе предлагаю ссылки на два каталога библиотек от Яндекса и от Рамблера. Эти списки конечно в какой-то мере будут дублироваться, но перечисленных там ресурсов достаточно, чтобы найти практически любую интересующую вас книгу в цифровом формате.
    Несколько слов об энциклопедиях. Конечно для учебных целей достаточно удобно использовать википедию, поэтому ссылку не нее тоже привожу здесь, но полезно знать на мой взгляд что есть еще более 500 оцифрованных в разной мере энциклопедий и специализированных словарей. Ссылки тоже эти ресурсы тоже привожу. И напоследок еще 2 ресурса- каталог видеоэнциклопедий обучающего характера и в помощь родителям – каталог учебной литературы для подготовки занятий.
  • Еще одним не менее ценным видом ресурсов дл образования являются видео-материалы. На данной страницы приведены ссылки на те ресурсы , видео-контент в которых находится в свободном доступе.
    Обзор начну с приведения ссылок на две подборки с краткой аннотацией в каждой из них по 20 научных программ, понятно, что каждая из этих программ содержит цикл передач.
    Кстати сказать на данный момент можно констатировать, что в связи с развитием образовательного сегмента рунета в сети есть видеоматериалы практически по всем темам школьной программы. Более того, я знаю как минимум три крупных проекта, размещеющих в сети учебный видео-контент по школьной программе : интернетурок, знайка и видеоуроки Сссылки есть в презентации.
    Отдельный сегмент видео-материалы для подготовки к ЕГЭ. На ссылках приведены только примеры.
    Есть ресурсы по отдельным предметам, не перечисляю их здесь просто потому что их очень много, как правило поисковый запрос по совокупности слов видеоуроки + название нужного вам предмета (учебной темы) позволит найти необходимый видеоконтент.
  • Отдельно несколько слов про разные ресурсы по всем учебным предметам. На слайде приведены ссылки на наиболее крупные известные мне проекты агрегаторы таких ресурсов. Отдельно я здесь привожу проект Федерального института педагогических измерений – организации, которая делает контрольно-измерительные материалы для ЕГЭ. Они размещают в открытом доступе примеры заданий. Их можно использовать для подготовки к итоговой аттестации.
    не привожу ссылок на предметные ресурсы, по двум причинам. 1 Их очень много и они просто требуют отдельных лекций. 2. При приведении таких ссылок не избежать вкусовщины, потому что одному нравится одно , другом у – другое. Так или иначе, в планах есть отдельные лекции с обзором ресурсов и инструментов для изучения отдельных предметов школьной программы.
  • Завершая разговор об информационных ресурсах, приведу три медийных проекта, позволяющие ориентироваться в сфере событий для родителей с детьми
  • Иногда по ряду причин при образовании в семье могут пригодиться элементы дистанционного обучения, дальше рассмотрю их подробнее.
  • Дистанционные технологии в образовании используются школами уже давно и постоянно совершенствуются. Говоря о дистанционном образовании, стоит сразу отметить, что законодатель трактует дистант как технологию а не как форму образования.
    Но тем не менее, есть ряд образовательных организаций, предоставляющих возможности как сдачи экзаменов экстерном с использованием ДТО так и полностью обучения по школьной программе на основе ДТО.
    Примеры таких организаций приведены на слайде, особенности работы каждой из них стоит смотреть на сайтах по ссылкам 
    Отдельно стоит сказать, что летом 2014 прекратил свою деятельность один из крупнейших представителей этой сферы –первая аккредитованная в России школа дистанционного обучения – Телешкола. .  
  • Отдельное явление возникшее в последнее время – дистанционное репетиторство. Для тех, кто не знает, что это такое, рекомендую посмотреть статью в википедии по ссылке).
    Важным моментом тут является то, что на данном рынке есть несколько ключевых игроков, и приведенные сайты как правило выступаю в качестве ресурса-посредника между репетитором и пользователем, оценку никакую ни одному из ресурсов давать не буду, каждый выбирает дл себя, Сказать опять же хочу, что подобрать можно репетитора по любому предмету по любой теме и число педагогов работающих на рынке дистанционных услуг исчисляется как минимум десятками тысяч человек.
    Понятно, что услуги репетиторов платные, цена зависит от многих факторов и варьируется в диапазоне от нескольких сотен до нескольких тысяч рублей за час
  • Дальше попробую рассмотреть разные ресурсы, которые позволяют решать проблему социализации.
  • Первый момент: вы возможно помните из школы что общество делится на социальные группы ( а кто постарше помнит, что оно делитс на классы  ). И социализация во многом связана с тем, чтобы найти себя в той или иной группе. Но вот в чем дело: с развитием сетей (Интеренета) общество меняется, оно становится более сетевым. Если вы в какой-то мере выбираете путь семейного образования, вам возможно интересны будут и соответствующие сегменты этой сети, посвященные такому виду образования. Сообщества эти есть во всех соц. Сетях, поскольку в ЖЖ меня нет, ссылки на ЖЖ я не привожу, ограничусь фейсбуком и контактом. Стоит отметить что в контакте около сотни групп в поддержку семейного образования.
    Приведенные здесь ресурсы позволяют быть в курсе событий, происходящих в данной сфере.
  • Важным ресурсом обеспечивающим решение проблемы социализации ребенка обучающегося в семье являются семейные клубы. Сссылки на слайде это просто примеры таких клубов в разных городах. Есть много других. Важно отметить, что веду речь не об организациях, предлагающих на базе своего помещения и имеющегося персонала услуги для семей, а о детско-родительских сообществах продвигающих тему совместных образовательных активностей взрослых и детей.
    Создание таких клубов важна и довольно сложна тема. В помощь тем, кто видит в этом интерес предлагаю ссылку на короткую статью по теме. Важно и то, что такой клуб есть смысл создавать именно в целях социализации ребенка, объединяясь с людьми близкими вам по сфере интересов и ценностям. Причем по большому счету первично именно это, а наличие детей одного возраста вторично, поскольку если ценности и сферы интересов семей близки старшие дети прекрасно находят общий язык с младшими.
  • Отдельный и очень важный момент социализации – семейные лагерь. Сейчас все больше клубов предлагает этот вид отдыха и образования.  В семейный лагерь едут всей семьей – родители с детьми. И в каждом семейном лагере предлагается большая развлекательная (а иногда и познавательная) программа для всей семьи. Конечно, в разных лагерях и программа разная: где-то больше внимания уделяют рукоделию, где-то – театрализованным представлениям, где-то спорту, где-то обучающим и познавательным программам. На слайде я опять же привожу лишь примеры семейных лагерей и в конце есть небольшая статья с обзором лагерей 2015 года и позицией автора по этому поводу. Наши клубы тоже делают семейные лагеря и короткие 3-4 дневные семейные выезды
    .
  • Представляется важным видеть образование в семье не как подготовку к сдаче школьных предметов а как развитие компетенций, поэтому дальше поговорю о ресурсах, которые могут быть полезны для этого
  • Компетенции возникают в деятельности, в практике, в активностях разного рода. Тут на слайде приведен рд примеров таких активностеЙ для детей. Некоторые из них такие как кружки /секции/ походы довольно очевидны, а вот на некоторых дальще остановлюсь подробнее.
  • Городские игры. (Или игры в реальном времени. Не буду тут рассказывать что это такое. Кто не знает посмотрите статью по ссылке, приведу сразу примеры команд, которые такие игры делают. Программы бывают разные , в том числе и поезные/ интересные дл детей или дл участи всей семьей.
  • Ссылки открывающие возможности участие в различных сетевых проектах и дистанционных конкурсах приведены на слайде. О проектных формах можно говорить отдельно и много. Скорее всего это будет отдельна лекция. Про конкурсы же скажу, что сейчас их тоже очень много, но большая часть из них условно может быть описана так: продаем сертификат лауреата за 100 рублей. Конкурсы стали бизнесом Поэтому здесь привожу только те конкурсы которые ориентированы на другие цели. Это примеры конечно, есть и другие.
  • Музеи живой науки , в которых все можно трогать руками появляются во все большем количестве городов. Дл семейного образовани хорошо еще то, что на базе таких музеев зачастую начинает порождаться целый ряд интересных мероприятий научного или околонаучного плана рассчитанный на самую широкую аудиторию.
  • Отдельный сюжет доаольно интересный при образовании в семье это опыты и эксперименты с детьми. В идеале это такие опыты и эксперименты в ходе которых (или на основе которых) мы создаем своими руками какой-то объект. По ссылкам несколько интересных ресурсов, помогающих в этом
  • Поговорим об игровых технологиях в образовании, точнее об отдельном аспекте – обучающих настольных играх. Их не так много, поэтому приведу основные ссылки здесь, а вот компьютерным обучающим программам стоит посвятить отдельную лекцию. Итак основные проекты, которые удалось найти в жанре обучающих настольных игр на слайде. Если кто-то знает еще, буду благодарен за ссылку
  • В завершение разговора о ресурсах хочу кратко упомянуть о таком важном моменте как инструменты анализа результатов образования. Действительно, если образование происходит в семье, хорошо бы иметь какие-то инструменты для анализа иоценки получившегося результата .
    На слайде приведено несколько примеров.
    Прежде всего инструментом является
    Наблюдение за ребенком и рефлексия, в какой то мере можно использовать самооценку ребенка
    Может помочь Психологический (тесты) и Педагогический (задачи, задания) инструментарий
    Ну и конечно Анализ успешности сдачи аттестаций в школе
    Намеренно результаты аттестаций поставил на последнее место. Подход при котором мы результат меряем по тому, насколько успешно ребенок сдал аттестацию в школе представлется мне непродуктивным.
    Другое дело, что тема довольно измерени и оценки результатов непростая, эскизное рассмотрение тут едва ли уместно именно в силу того, что требует все ж таки некоторой специфической квалификации связанной с умением использовать тестовые методики и корректно анализировать их результаты. Намеренно не привожу пока никаких ссылок. Планирую отдельно сделать лекцию о том, какие существуют методики, где в открытом доступе есть тестологический материал, каковы подходы к обработке полученных данных и для каких целей их можно использовать для диагностики иных аспектов образованности.

×