1. MORELOS Talleres PAUTA Morelos: Impulsar la formación científica de niños y jóvenes talentosos de secundarias en Morelos Congreso Nacional PAUTA; D.F. 1 y 2 de julio, 2009 AMC, ACMor, CONACYT, SEP, UNAM

3. Nominación de alumnos de primero de secundaria por los mismos docentes y otros

5. Selección*

6. Reuniones semanales PAUTA Morelos(diseño de talleres, evaluación, logística):

8. cada sábado por 2 horas

9. 7 temas diferentes

11. Reuniones con docentes para explicar PAUTA (oct. 2008) y procesos de nominación (enero 2009)

12. Reunión PAUTA Morelos con las familias de los alumnos nominados: (enero, 2009)

16. Taller 2: Dulce Energía Uso de diferentes carbohidratos por la levadura, medido por producción de bióxido de carbono

17. Taller 3: 1 y 1  4 Crecimiento exponencial de micro-organismos

18. Taller 4: Mariposas en el tiempo* Simulación de selección natural por depredación * Adaptado de PAUTA Michoacán

19. Taller 5: ¡Te reto a que sí puedes! * 3 juegos de lógica El tesoro La reina El granjero * Colaboración de Anne Alberro

20. Taller 6: ¡Cuánto a que te gano! Taller 6: ¡Cuánto a que te gano! * 2 juegos de lógica, de desarrollar estrategias ganadoras La balanza Palillos chinos * Colaboración Anne Alberro

21. Taller 7: La visión de los espejos * Óptica: Ley de la reflexión, Principio de Fermat * Colaboración Julia Tagüeña (Adaptado Crea)

22. MORELOS EVALUACIÓN del PROYECTO PAUTA Morelos Evaluación de los talleres: organización, contenido, estrategias Evaluación del desarrollo alumnos: habilidades y actitudes de los alumnos alumnos padres docentes alumnos docentes talleristas (6) talleristas (6) coordinadores (2) y asesores (3) Auto-evaluación de su participación en el proyecto + el proyecto en totalidad

23. MORELOS Algunos resultados hasta junio de 2009

24. MORELOS Evaluación de la práctica docente por los docentes :

26. motivan a los alumnos

27. promueve curiosidad, captura su atención

28. da más confianza a los alumnos

29. alumnos trabajan de manera más abierta

30. combina las ciencias-matemáticas de manera integral

31. utilizan materiales accesibles

32. “dejan un gusanito de interés en ciencias en los alumnos”,

34. Evaluación de alumnos de los talleres:

35. Talleristas: evaluación habilidades y actitudes INDICADORES HABILIDADES: Nivel de logro:(calidad) frecuencia(Escala:Nivel 1(regular): Raramente, casi nunca; Nivel 2 (bien): A veces; Nivel 3 (muy bien):Frecuentemente; Nivel 4 (excepcional):Casi siempre)

38. MORELOS Evaluación de habilidades y actitudes Guión para el comentario final de cada alumno por parte del tallerista: Habilidades y actitudes notablemente mejoradas/desarrolladas (p. ej. interés en ciencias, trabajo colaborativo, expresión de ideas oral y escrita, análisis, confianza, flexibilidad) Resumen de fortalezas y debilidades más notables (pueden incluir observaciones/ impresiones no incluidas en las tablas de evaluación) Características que podrían indicar talento (potencial o real) especial en las ciencias y/o matemáticas, o en general.

39. MORELOS Ejemplo de un comentario: A partir del primer taller de lógica se observó una mejoría notable….destacando su habilidad de observación, capacidad de pensamiento abstracto, habilidad de cálculo, identificación de patrones y relaciones… un gran ingenio para transferir ideas …altamente curioso, creativo y de pensamiento autónomo…. un alto nivel de colaboración… declara abiertamente su desagrado por la comunicación escrita.

41. la evaluación de habilidades y actitudes PAUTA para identificar los jóvenes talentosos.Unificar criterios PAUTA Falta de vinculación/ coordinación entre los grupos PAUTA

42. MORELOS Logros de PAUTA Morelos: - Integración del grupo de trabajo colaborativo - Diseño e implementación de talleres PAUTA - Trabajo con 24 docentes, 58 jóvenes y padres de familia (7 talleres + 5 Conferencias) - Desarrollo de instrumentos de evaluación (para talleres, alumnos y talleristas) - Base de datos y registro de actividades - Apoyo FOMIX – Morelos - Participación en COMIE X y Congress of World Council of Gifted and Talented - Nota periodística

44. Instrumentos utilizados: Profesores: (a) evaluación de cada taller (escala Likert y abierta) (b) cuestionarios de acción docente ( ítems, escala Likert) y aprendizaje colaborativo ( ítems, escala Likert) (c) lista de nominación (características de niños talentosos) (d) posible impacto de los talleres en sus alumnos (e) entrevista sobre impacto de talleres en sus propias prácticas docentes (grupo focal) 2. Padres: (a) datos personales y intereses de sus hijos (b) impacto de los talleres en sus hijos: cuestionario + discusión cierre 3. Alumnos: (a) cuestionario de intereses ( ítems) (b) evaluación de cada taller (escala likert y abierta) (c) evaluación total de los talleres y el impacto 4. Talleristas: (a) matriz de habilidades y actitudes (calidad y frecuencia): por cada alumno de su grupo (4-5) y por cada taller (b) evaluación general de talleres y propia participación

45. Evaluación talleres por docentes: ESCALA: Insuficiente 1, Deficiente 2, Suficiente 3, Bueno 4, Excelente 5

48. ¿Necesitarías algún tipo de ayuda para llevarlo a cabo? En caso afirmativo, ¿qué tipo de ayuda?

49. ¿Cuáles consideras que son las fortalezas del taller?

50. ¿Cuáles consideras que son las debilidades del taller?

52. Encuesta del Ambiente de Aprendizaje Constructivista (Salish I, 1997) Forma para el Profesor de Ciencias

53. Lista de Nominación de alumno(a)s por docentes: Rango/nivel del alumno/a entre todo/as lo/as que ha enseñado en los últimos años en 1° de secundaria: 1: 5% más alta, (sobresaliente) 2: 10% más alta (excelente) 3: 20% más alta (muy bueno)

54. Impacto de talleres sobre los alumnos: por los docentes Favor de anotar cualquier otro impacto que haya observado en el alumno o algún comentario o sugerencia.

55. PADRES DE FAMILIA: Perfil de características de su hijo/a La escala abajo está diseñado para obtener su estimación de las características intelectuales/académicas de su hijo/a.Favor de marcar la frecuencia en que Ud. piense que mejor represente su hijo/a.(1) Nunca (2) Rara Vez (3) A Veces (4) Frecuentemente (5) Casi Siempre (6) Siempre

57. ¿Ha expresado entusiasmo por los temas tratados en los talleres? ¿Cuáles?

58. ¿Tiene mejor comunicación con la familia? ¿Cómo?

59. ¿Tiene más curiosidad por entender sucesos cotidianos? ¿Cuáles?

60. ¿Ha mostrado más interés en temas científicos? (p. ej. en la escuela / en la TV / libros / revistas /actividades científicas extra-escolares / etc.)

62. 1. ¿Qué desarrollaste más durante el taller? CONCEPTOSACTITUDESHABILIDADESNINGUNO DE LOS ANTERIORES ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) 2. ¿Para ti como es el nivel del taller? MUY DIFÍCILDIFÍCILADECUADOFÁCILMUY FÁCIL ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) 3. ¿En qué parte del taller sentiste que tuviste más dificultades? PRESENTACIÓNCONSTRUCCIÓNDÁNDOLE SENTIDOCIERRENINGUNO DE LOS ANTERIORES ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) 4. Consideras que las dificultades son debido a: TALLERISTASCOMPAÑEROSDESARROLLO DEL TALLERNINGUNO DE LOS ANTERIORES ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) ¿Cuáles consideras que son estas dificultades? 5. Consideras que en tu mesa trabajaron:EN EQUIPOSOLOS ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) 6. Consideras que el desarrollo de las habilidades para la ciencia durante el taller fue: MUY INTERESANTE INTERESANTEREGULARABURRIDOMUY ABURRIDO ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente), ¿Cuáles consideras que son estas habilidades? 7. Consideras que el apoyo por parte del tallerista fue: EXCELENTEBUENOREGULARMALOMUY MALO ¿Porque? (expón tus argumentos brevemente) ¡¡¡¡Como lo viviste!!!! (Aquí puedes poner tus sugerencias y comentarios)

63. Cuestionario intereses de alumnos

66. Evaluación final de los alumnos de talleres y auto-evaluación:

70. ¿Tienes interés en seguir con PAUTA Morelos el año próximo? Sí _____ No________Si contestas que sí, ¿qué sugerencias tienes sobre el trabajo que te gustaría hacer? Si contestas que no, ¿por qué?

74. De las siguientes aptitudes, marca las que consideras que tienes bastante bien desarrolladas (✔) en tu trabajo como tallerista o que necesitan más trabajo (X): ¿En cuáles áreas crees que hemos tenido mejores resultados? ¿En cuáles áreas crees que debemos que poner más tiempo y esfuerzo? ¿Cuáles sugerencias tienes para mejor el trabajo de PAUTA Morelos? ¿Cuáles sugerencias tienes para mejor tu propio trabajo en PAUTA Morelos? Otros comentarios:

75. Evaluación final de talleres: talleristas