El Papel De La Escuela frente a las adicciones

8,707 views

Published on

prevencion de adicciones en las escuelas.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
8,707
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
58
Actions
Shares
0
Downloads
128
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El Papel De La Escuela frente a las adicciones

  1. 1. EL PAPEL DE LA ESCUELA.<br />POR<br />SALVADOR GARCIA Y PAULINA RANSANZ<br />
  2. 2.
  3. 3. ESCUELA:<br />Centro de enseñanza, aprendizaje, convivencia y crecimiento.<br />Imparte valores.<br />Transmite conocimientos y habilidades.<br />Todo esto promueve el autocuidado y la prevención de conductas riesgosas.<br />
  4. 4. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN:<br />Se deben lograr mediante la educación integral.<br />Son de gran utilidad para enfrentar grandes retos contemporáneos:<br /><ul><li>SIDA
  5. 5. ETS
  6. 6. Violencia
  7. 7. Embarazo no deseado
  8. 8. Suicidios
  9. 9. TAC
  10. 10. Consumo y abuso de sustancias. Etc. </li></li></ul><li>Escuela funcional y efectiva<br />Objetivos dirigidos a múltiples factores para formar jóvenes con mente crítica, capaces de reflexionar sobre sus valores, proyectos y estilos de vida y conductas saludables para lograrlo.<br /><ul><li>Promoción de la salud como parte del desarrollo social, emocional y académico.</li></li></ul><li>Escuela funcional y efectiva:<br />Se enfoca en los logros académicos.<br />Involucra a los familiares<br />Promueven las relaciones positivas entre estudiantes y docentes.<br />Discute abiertamente sobre diferentes temas<br />Tratan a todos con respeto.<br />Crean un ambiente en donde los niños se sienten seguros de expresar sus sentimientos y preocupaciones.<br />
  11. 11. Escuela funcional y efectiva:<br />Promueven actitud cívica.<br />Identifican problemas y buscan soluciones.<br />Ayudan a sus alumnos a para lograr la transición a la vida adulta.<br />Cuentan con los espacios y materiales adecuados para un mejor aprendizaje.<br />Todo personal docente tiene la capacidad para observar y detectar cualquier problema o señales tempranas en un niño.*<br />
  12. 12.
  13. 13. *Riesgo.<br />MALINTERPRETAR LAS SEÑALES DE ALERTA Y ETIQUETAR DE MANERA INAPROPIADA A UN ALUMNO.<br />
  14. 14. PRINCIPIOS A SEGUIR:<br />No tomar señales tempranas como pretexto para excluir, aislar o castigar a un niño.<br />Analizar la conducta problemática del alumno dentro del contexto.<br />Considerar la conducta detectada de acuerdo con el nivel de desarrollo del chico.<br />No reaccionar ni hacer conclusiones demasiado aventuradas ante señales aisladas.<br />
  15. 15. OJO… MUCHO OJO<br />Conductas asociadas con el uso de sustancias:<br />Ausentismo<br />Impuntualidad<br />Bajo rendimiento o desempeño académico, sin causa aparente.<br />Repentina falta de interés en las actividades.<br />Problemas con los compañeros.<br />Hostilidad ante docentes y personal.<br />
  16. 16.
  17. 17. Ojo… mucho ojo<br />Cambios en la apariencia.<br />Cambio de actividades extracurriculares.<br />Pleitos, riñas, discusiones y conductas antisociales y violentas.<br />Cambio notorio en el grupo de amistades.<br />Cambio de actitud.<br />Patrón de impulsividad y falta de control del enojo.<br />Uso obvio de drogas.<br />
  18. 18. Tú puedes hacer la diferencia.<br />¿Qué se requiere para poder ayudar a estos niños?<br />Motivación.<br />Paciencia<br />Empatía<br />Buena relación<br />Ejemplo positivo<br />Mensajes claros y congruentes.<br />
  19. 19. Es necesario responsabilizarse también del área efectiva y emocional de los alumnos y tener la capacidad de apoyarlos y orientarlos según las diferentes necesidades que vayan presentando. Así se logrará una educación preventiva eficaz.<br />
  20. 20. Tutoría.<br />Es una estrategia viable para incrementar los factores protectores y mejorar la vida de los jóvenes.<br />“ El arte del intercambio intergeneracional, en el que el adulto transmite a la vida de un joven la flama de sabiduría y experiencia”.<br />-Ronald Miller 1995.<br />
  21. 21.
  22. 22. Objetivos:<br />Incrementar las habilidades de los estudiantes para relacionarse con los adultos.<br />Lograr en los alumnos actitudes y conductas sanas en relación con el consumo de sustancias.<br />Mejorar de manera significativa la asistencia y el desempeño escolar<br />Aumenta en los estudiantes las habilidades de vida y el desempeño escolar.<br />
  23. 23. Aumentar en los estudiantes las habilidades de vida y de solución de problemas.<br />Apoyar a los docentes en la creación y mantenimiento de un ambiente que estimules el crecimiento personal de los alumnos para prevenir el consumo de sustancias.<br />Aumentar la participación positiva de los miembros de la familia, al compartir las habilidades y conocimientos con tutores.<br />Desarrollar una relación de colaboración entre la escuela y la comunidad, que facilite el programa preventivo.<br />
  24. 24. tutor.<br />Características:<br />Capacidad de escucha activa.<br />Voluntad para compartir experiencias.<br />Capacidad de establecer límites claros.<br />Disponibilidad de tiempo.<br />Paciencia<br />Sentido del humor.<br />Flexibilidad.<br />Persistencia.<br />creatividad,.<br />
  25. 25. Programas preventivos.<br />Diseñarlos para fortalecer los factores de protección y disminuir los de riesgo.<br />Incluir drogas legales como el tabaco.<br />Diseñar el programa a largo plazo, para que tenga continuidad.<br />Contar con una programación detallada de actividades propias a las edades de los niños.<br />Contar con el numero adecuado de intervenciones.<br />Evaluación periódica para medir efectividad.<br />Participación de docentes y familiares.<br />
  26. 26.
  27. 27. Factores de riesgo:<br />SOCIALES:<br /><ul><li>Violencia, desempleo, inseguridad, disponibilidad de drogas, presión de pares*, etc.</li></ul>FAMILIARES:<br /><ul><li>Inestabilidad económica, enfermedades, separaciones, etc.</li></ul>INDIVIDUALES:<br /><ul><li>Manejo inadecuado de emociones, pobre desempeño escolar, falta de habilidades, etc.</li></li></ul><li>Presión de pares.<br />“Va a ser muy divertido, nadie se va a dar cuenta.”<br />“No les saques, si todos lo hacen.”<br />“Confía en mí, nadie se va a enterar.”<br />“Te comportas como nena.”<br />“Si realmente me quieres, entonces hazlo por mí.”<br />“Ya crece, ¿no?”<br />
  28. 28. Responder, prevenir y promover…<br />Habilidades necesarias para alcanzar un estilo de vida adecuado y productivo, de descubrir y practicar alternativas sanas de vida.<br />Responder a los problemas detectados:<br /><ul><li>Observar e identificar conductas.
  29. 29. Documentarse.
  30. 30. Compartir la preocupación con el alumno.
  31. 31. Si es necesario, saber cuando referirlo.
  32. 32. Proporcionar el apoyo necesario.</li></li></ul><li>2. Prevenir problemas a futuro:<br /><ul><li>Proporcionar información necesaria.
  33. 33. Desarrollar habilidades de resiliencia.
  34. 34. Actividades que ayuden a mantener estilos de vida sanos.
  35. 35. Establecer patrones de conducta seguros.
  36. 36. Reducir posibilidades de contacto con sustancias.</li></ul>3. Promover conductas socialmente aceptadas.<br /><ul><li>Subrayar el valor de cada individuo
  37. 37. Incrementar sus habilidades de observación.
  38. 38. Proporcionar sistemas de apoyo.</li></li></ul><li>¿por qué… si?<br />Necesidad de pertenencia.<br />Por imitación.<br />Mal manejo de estrés.<br />Demandas de tiempo.<br />Separación de amigos o familiares.<br />Recuperación rápida.<br />Mejorar el desempeño.<br />Mejorar la apariencia.<br />Presión para consumir.<br />
  39. 39.
  40. 40. ¿por qué… no?<br />Tener un sano juicio.<br />Desarrollo al máximo de nuestras habilidades de vida.<br />Reducción de riesgos mortales como accidentes y dependencia física, etc.<br />Independencia, responsabilidad.<br />Sentido de vida<br />Relaciones interpersonales de forma honesta, abierta y directa.<br />

×