Ley Intercultural Bilingue por Paul Tibanta

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Ley Intercultural Bilingue por Paul Tibanta

  1. 1. Universidad Central del EcuadorFACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CUARTO SEMESTRE LEY INTERCULTURAL BILINGÜE Darwin Tibanta
  2. 2. IntroducciónEl Ecuador es un país multilingüe, pluricultural,conformado por pueblos indígenas, poblaciónnegra y población mestiza. Los pueblosindígenas se encuentran en tres regiones delpaís: en la Costa, los awa, chachi, tsáchila yépera; en la Sierra los quichuas; en la RegiónAmazónica, los a´is (cofanes), sionas, secoyas,záparos, huaos, quichuas y los shuaras-achuaras, y mantienen una lengua y unacultura propia, que constituyen una de lasriquezas culturales de la nación ecuatoriana.
  3. 3. • La educación que se ha ofrecido a los pueblos indígenas ha estado orientada tradicionalmente a promover su asimilación indiscriminada, lo que ha contribuido a limitar su desarrollo socio-cultural y económico. Este tipo de educación, además, ha fomentado la ruptura de la identidad de los pueblos indígenas y el desarrollo de situaciones de racismo perjudiciales para el país
  4. 4. AntecedentesLa propuesta de Educación Intercultural Bilingüetiene como referencia el resultado de lasexperiencias que se han desarrollado en el paísen educación indígena en el transcurso de lasúltimas décadas, y junto con ello, las accioneslegales desarrolladas para la ejecución de estapropuesta general de educación de la poblaciónindígena
  5. 5. Principios de la Educación Intercultural BilingüeLos principios que sustentan el modelo de educaciónintercultural bilingüe son los siguientes:• el eje principal del proceso educativo es la persona a cuyoservicio debe estar el sistema de educación;• la familia representa la base del proceso de formación de lapersona y es la principal responsable de su educación;• la comunidad y la organización comunitaria soncorresponsables, junto con el Estado, de la formación yeducación de sus miembros;• la lengua nativa constituye la lengua principal de educación,y el español tiene el rolde segunda lengua y lengua derelación intercultural;
  6. 6. • La educación intercultural bilingüe del Ecuador, enfatiza su formación en la relación hombre-naturaleza, rescate del conocimientos y de la identidad cultural ancestral, de las nacionalidades y pueblos indígenas de la Sierra y Oriente.• La educación bilingüe está garantizada, en la Constitución Política del Ecuador y en la Ley Orgánica de Educación Intercultural desde el artículo 77 hasta el 92, ratifica la utilización de la lengua de la nacionalidad respectiva.
  7. 7. • Art 57 de la Constitución Numeral 14• Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educación intercultural bilingüe, con criterios de calidad, desde la estimulación temprana hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservación de las identidades en consonancia con sus metodologías de enseñanza y aprendizaje. Se garantizará una carrera docente digna. La administración de este sistema será colectiva y participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veeduría comunitaria y rendición de cuentas.
  8. 8. Art .-77 Sistema de EducaciónIntercultural Bilingüe.-El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) esparte sustancial del Sistema Nacional de Educación, a travésde la Subsecretaria de Educación Intercultural Bilingüe, demanera desconcentrada y con respeto a los derechos de lascomunas, comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas.El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe comprendeel conjunto articulado de todas las políticas, normas eintegrantes de la comunidad educativa desde el nivelcomunitario, circuitos educativos, distrital y zonal, quetengan relación directa con los procesos de aprendizajes enidiomas ancestrales y oficiales.
  9. 9. Art. 79.- Fundamentos.- El Sistema de EducaciónIntercultural Bilingüe se sustenta en los siguientesfundamentos, que se transversalizan en el SistemaNacional de Educación:a. Respeto y cuidado a la Pacha mama;b. Respeto a los derechos individuales, colectivos,culturales y lingüísticos de las personas;c. Reconocimiento de la familia y la comunidadcomo el sustento de la identidad cultural ylingüística;
  10. 10. d. Reconocimiento de la Interculturalidad, entendidacomo la coexistencia e interacción equitativa, quefomenta la unidad en la diversidad, la valoraciónmutua entre las personas, nacionalidades y pueblos enel contexto nacional e internacional;e. Reconocimiento de la reciprocidad como un elementoque articula la gestión educativa a través de laconvivencia y desarrollo integral de la comunidadvinculada con el centro educativo comunitario; y,f. Reconocimiento de la autodeterminación como elDerecho de las nacionalidades y pueblos que garantizala educación como eje fundamental en la continuidaddel desarrollo socio-económico, cultural y lingüístico.
  11. 11. Art.-78 Finesa. El fortalecimiento de la plurinacionalidad y lainterculturalidad para lograr el Buen Vivir;b. El fortalecimiento de la identidad, lengua ycultura de las nacionalidades y pueblos indígenas;c. El fomento, desarrollo y fortalecimiento de lossistemas de vida de lascomunas, comunidades, pueblos y nacionalidades;d. La recuperación, desarrollo y socialización de lasabiduría, el conocimiento, la ciencia y la tecnologíadelos pueblos y nacionalidades ancestrales;
  12. 12. f. La recuperación, desarrollo y fortalecimientode los valores propios de las comunas,comunidades, pueblos y nacionalidades; y,g. La formación de personas con identidadpropia, con un nivel científico que conviva conlos avances tecnológicos y los saberes de otrospueblos.- La administración de este sistema serácolectiva y participativa, con alternanciatemporal y espacial, basada en veeduríascomunitarias y rendición de cuentas
  13. 13. ObjetivosDesarrollar, fortalecer y potenciar la educaciónintercultural bilingüe, con criterios de calidad, desde elnivel inicial hasta el bachillerato y educación superioresta última regulada por la legislación pertinente,conforme a la diversidad cultural, para el cuidado,preservación y convivencia armónica con laPacha mama, para el desarrollo integral de las personas,la familia y la comunidad;
  14. 14. Garantizar que la educación intercultural bilingüeaplique un modelo de educación pertinente a ladiversidad de los pueblos y nacionalidades; valore yutilice como idioma principal de educación elidioma de la nacionalidad respectiva y el castellanocomo idioma de relación intercultural; y,c. Potenciar desde el Sistema Educativo el uso deidiomas ancestrales, de ser posible, en todos loscontextos sociales
  15. 15. Obligaciones del EstadoGarantizar una distribución equitativa en el PresupuestoGeneral del Estado que asegure el funcionamiento delSistema de Educación Intercultural Bilingüe, a fin defortalecer la calidad de la educación;b. Garantizar el cumplimiento de los principios y finesseñalados en la Constitución de la República, en lostratados e instrumentos internacionales y en esta Ley;c. Garantizar el fortalecimiento institucional y eldesarrollo del Sistema de Educación InterculturalBilingüe;
  16. 16. Procurar la creación de instituciones educativasinterculturales bilingües, garantizando sufuncionamiento de acuerdo con las necesidadesespecíficas y técnicas;e. Promover la formación de profesionalesinterculturalesbilingües y plurilingües, en las especialidadesrequeridas por las comunas, comunidades,pueblos y nacionalidades del País; y,f. Cumplir los tratados e instrumentosinternacionales para la ejecución de programaseducativos interculturales bilingües.
  17. 17. Art. 83.- Estructura del Sistema de EducaciónIntercultural Bilingüe (SEIB).- El Sistema de EducaciónIntercultural Bilingüe tiene la siguiente estructura:a. La Autoridad Educativa Nacional;b. El Consejo Plurinacional del Sistema InterculturalBilingüe;c. Subsecretaría del Sistema de Educación InterculturalBilingüe, con sus niveles desconcentrados: zonal,distrital, circuital y comunitario; y los organismos decoordinación en los respectivos niveles;d. La Dirección Nacional de Educación InterculturalBilingüe; y,e. El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestralesdel Ecuador.

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