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Comunidade de Aprendizagem - EREM Joaquim Távora

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Apresentação

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Comunidade de Aprendizagem - EREM Joaquim Távora

  1. 1. Intercâmbio de Escolas
  2. 2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO JOAQUIM TÁVORA www.eremjt.com
  3. 3. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA COMUNIDADE ESCOLAR CONTEXTO GEOGRÁFICO A escola atende a localidades mais próximas... E a Av. Caxangá é um fator de facilidade de acesso para estudantes de outros bairros
  4. 4. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA ESPAÇO FÍSICO
  5. 5. FORTALEZAS ANÁLISE SITUACIONAL ▪ Equipe envolvida e compromissada que percebe e atua pela evolução qualitativa dos resultados, reavaliando práticas e adotando estratégias aplicáveis diante das necessidades; ▪ Indicadores da escola e resultados em avaliações externas avançam a cada aferição; ▪ Aproximação e contatos com as famílias e alunos em constante processo de aprimoramento; ▪ Aplicação de simulados explorando descritores; ▪ Projetos desenvolvidos através de parcerias institucionais: PIBID (UNICAP), Residência Pedagógica (UFPE), PIBIC-EM (UFRPE) e Centro de Formação de Educadores Professor Paulo Freire
  6. 6. FRAQUEZAS/DESAFIOS ANÁLISE SITUACIONAL FRAQUEZA PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA O QUE FOI REALIZADO Pais/responsáveis ausentes ou que acompanham insuficientemente a vida escolar dos estudantes ▪Diálogo igualitário ▪Solidariedade ▪ Atualização dos contatos telefônicos; ▪ Utilização de grupo de WhatsApp exclusivo para comunicado com famílias; ▪ Ampliação dos convites e/ou convocações dos ausentes nas reuniões; ▪ Assegurada a disponibilidade para o diálogo e ouvida da família.
  7. 7. FRAQUEZAS/DESAFIOS ANÁLISE SITUACIONAL FRAQUEZA PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA O QUE FOI REALIZADO Defasagem das competências esperadas para a série ▪Inteligência cultural ▪Transformação ▪ Identificação dos estudantes que se enquadram nesta situação; ▪ Verificação nos simulados dos descritores com desempenhos mais baixos; ▪ Aulas de reforço de Português e Matemática nos contra-turnos.
  8. 8. FRAQUEZAS/DESAFIOS ANÁLISE SITUACIONAL FRAQUEZA PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA O QUE FOI REALIZADO Estudantes que não trazem nem usam o material didático ▪Inteligência cultural ▪Transformação ▪ Conscientização sobre a necessidade do material didático e de sua importância para o aprendizado e rotina de estudos; ▪ Foi percebida redução das ocorrências desta situação.
  9. 9. FRAQUEZAS/DESAFIOS ANÁLISE SITUACIONAL FRAQUEZA PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA O QUE FOI REALIZADO Avaliações internas e externas com baixo desempenho ▪ Dimensão instrumental ▪Transformação ▪ Apresentação em todas as turmas dos resultados através de gráficos estatísticos; ▪ Exibição de vídeos motivacionais e reflexão sobre os exemplos demonstrados.
  10. 10. FRAQUEZAS/DESAFIOS ANÁLISE SITUACIONAL FRAQUEZA PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM DIALÓGICA O QUE FOI REALIZADO Quadra descoberta que limita realização de ações pela restrição de espaços disponíveis na escola ▪ Dimensão instrumental ▪Transformação ▪ Articulação no âmbito da Secretaria de Educação pela requalificação da quadra
  11. 11. FORTALEZAS 2,0 3,0 4,0 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2,84 3,04 3,32 2,48 3,71 3,75 3,87 4,72 2018 5,0 5,19 IDEPE RESULTADOS OBSERVADOS PROVENIENTES DAS AÇÕES DE ÊXITO - IDEPE
  12. 12. FORTALEZAS RESULTADOS OBSERVADOS PROVENIENTES DAS AÇÕES DE ÊXITO - IDEPE
  13. 13. ANEXOS
  14. 14. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Grupos Interativos
  15. 15. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Grupos Interativos
  16. 16. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Tertúlia dialógica
  17. 17. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Tertúlia dialógica
  18. 18. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Tertúlia dialógica
  19. 19. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO Tertúlia dialógica
  20. 20. REALIZAÇÃO DAS AÇÕES EDUCACIONAIS DE ÊXITO ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO JOAQUIM TÁVORA www.eremjt.com

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