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SinéCtica Para La EnseñAnza

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Esta presentación describe ilustrativamente el modelo sinéctico de enseñanza de W. Gordon.

Published in: Education, Technology

SinéCtica Para La EnseñAnza

  1. 1. Dimensión del ModeloSinécticoen la Enseñanza<br />Universidad del Sagrado Corazón<br />Programa Graduado en Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa <br />Paulina Quintero Torres<br />Edu 640 Modelos de Enseñanza<br /> Dra. Rosa Ojeda<br />
  2. 2. Modelo de la enseñanza<br />
  3. 3. Sinéctica<br />Se refiere a la unión de elementosheterogéneosparaformaralgonuevo, al igualque la creatividad.<br />
  4. 4. Todossomoscreativos. Pero la creatividadescomo el cuerpo. <br />
  5. 5. Quesi no lo ejercitamos se… <br />Cuerpo en movimiento<br /> …atrofia.<br />
  6. 6. Todosqueremosestudiantes, hijos, padres y maestros creativos, capaces de solucionardiversosproblemas.<br />
  7. 7. William J.J. Gordon(1961) propone la Sinéctica comounaestrategia de enseñanzapara el desarrollo del pensamientocreativo y solución de problemasutilizandoanalogías y metáforas.<br />
  8. 8. La sinéctica …<br />es el desarrollo de nuevospatronesmentaless<br /> Gordon<br />
  9. 9. Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para el desarrollo de la creatividad.<br /> La metáfora presenta como idénticos dos términos distintos o distantes. Establece una relación de igualdad al comparar un objeto o idea con otro objeto o idea usando uno en lugar del otro. Obliga a buscar analogías. <br />
  10. 10. Utiliza analogías y metáforas intencional y sistemáticamente para el desarrollo de la creatividad.<br /> La analogía<br /> es larelación de semejanza entre cosas distintas.<br />
  11. 11. En lugar de abordar directamente un problema o situación, éste se comparará con otra cosa usando diferentes tipos de analogías.<br />. <br />AnalogíaDirecta<br />Analogía Personal<br />AnalogíaFantástica<br />ConflictoComprimido<br />
  12. 12.
  13. 13. La sinécticapuede ser descrita, ejercitada y orientada a un fin.<br />Creando ideas nuevas a raíz de lo conocido. <br />Conectando lo conocido con lo desconocido.<br />Diseñada para ver el problema, la situación, las ideas o los productos viejos, de una manera nueva y creativa. <br />Diseñada para ayudar a convertir ideas o conceptos nuevos en significativos.<br />
  14. 14. Trabajaremos cada estrategia por separado, siguiendo las 7 fases del proceso en cada una e intercalando los diferentes tipos de analogías.<br />
  15. 15. <ul><li>Estrategia I Hacer de lo familiar algoextrañoparatenerunavisiónnueva de la realidad</li></li></ul><li>Distorsionar el mundocotidiano; vertodaslasposibilidadesfuera de contexto con el fin de lograrunavisiónnueva de la realidad.<br />
  16. 16. Estrategia II:Hacer de lo extrañoalgo familiar paraintegrarnuevosconocimientos.<br />
  17. 17. La comprensión del problemaes fundamental para el desarrollo de estaestrategia.¿Qué hay en tu conocimiento o en tu experiencia parecido?<br />?<br /> ¿?<br />
  18. 18. Observasteque en ambasestrategiasesimportante:<br />1.Comprender el problema ,analizarlo y explicar la situación.<br />2. Fomentar la imaginación.<br />3. Profundizar el pensamiento o lasimágenes.<br />Problema dado<br />solución<br />4. Partir del problema dado, pasarsecuencialmentepor el proceso de las 7 fasesparallegar a la solución o idea nueva. <br />
  19. 19. ¿quéquieroexactamenteenseñar? y ¿cuáles el principio exactamenteimplicado? <br />¿Quédeseoquesepanmisestudiantessobre el tema X?<br />Prepararé un plan sinéctico parahacerquemisestudiantesgenerennuevasanalogías y metáforas en el proceso de desarrollo.<br />
  20. 20. El rolcomoeducador… <br /> Guiar a los estudiantes para que participen activamente y resuelvan sus problemas. <br />Iniciar, orientar y promover las actividades motivando a los estudiantes a que se expresen.<br />Construir y mantener un ambiente de confianza, cooperación e igualdad.<br />
  21. 21. Grupo sinéctico<br />
  22. 22. Recomendaciones<br /><ul><li>Trabajar con esta </li></ul>estrategia por 45 <br />minutos o un <br />periodo de clase. <br /><ul><li>Grupos </li></ul>heterogéneos, <br />compuestos por <br />3 ó 5 estudiantes .<br />
  23. 23. La sinécticasirvepara:<br />Adquirir información, organizarla y explicarla. <br />Incrementarla habilidad de aprender <br />Producirsolucionesoriginales.<br />Ayudar en la superación personal.<br />Mejorar la calidad del aprendizaje al trabajarla en grupos.<br />
  24. 24. FIN<br />Somosresponsables de ser educadoresmáscreativos y de promover la creatividad de nuestrosestudiantes.<br />
  25. 25. REFERENCIAS<br />Joyce, B. ; Weils, M. & Calhoun, E. (2000). Models of Teaching, (6th. Ed.) Boston : Allyn & Bacon.<br />http://images.google.com.<br /> http://www.slideshare.net/chiolin/modelizacin-de-una-clase-presentation<br />http://gcarvajalmodelos.wordpress.com/<br /> Uso de metáforas en el aula, por Ricardo Ros  http://www.pnlnet.com/chasq/a/946 2009<br />http://creatividadeinnovacion.blogspot.com/2007/09/analogas.html<br />

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