Módulo IORIENTACIÓN EDUCATIVA      Paulina Hernández Ortega   paulina.hernandez@upaep.mx
¿Qué fue lo más relevante para ti de   lo revisado hasta este momento?
Recordando un poco:   La orientación educativa es un proceso    interdisciplinario y transdisciplinario sustentado    en ...
1.Es un proceso                   permanente de            2. Atiende al                 interacción que se           suje...
¿Para qué cree usted que seaimportante el proceso de orientación        en la vida de un estudiante?
El orientador educativo    Requiere:    • Aceptación                        El orientador hace                           ...
La eficacia de la relación depende de la habilidadde la persona que ayuda para:   Comunicar su comprensión de las    emoc...
Lo que propicia la actuación constructiva delorientado en la mejora de la utilización de susrecursos, es un excelente proc...
Módulo IPRINCIPALES TEORÍAS Y ENFOQUES DE LA              ORIENTACIÓN EDUCATIVA                     Paulina Hernández Orte...
Propósito   Analiza los principios y objetivos de la orientación    educativa e identifica sus principales teorías y    e...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA   La orientación es un compromiso de todos los    agentes educativos incluyendo la comunidad y las ...
Principios de la orientación   De prevención: Busca evitar que surja un problema    o necesidad de orientación, a través ...
   El enfoque sistémico de la orientación se sustenta    en las interrelaciones entre la escuela y la familia    siendo é...
   La orientación se fundamenta en principios que    delinean y guían la intervención orientadora, con    carácter de pre...
   La orientación se asume como un proceso cíclico de    acción y reflexión que implica una continúa    definición de acc...
   En esta misma línea se plantea que la formación del    sujeto no puede estar separada de su componente    afectivo y e...
¿De qué manera estás llevando esteproceso de orientación educativa en                     tu institución?
¿Cuáles son las fortalezas que hasdescubierto en los grupos a través de los                procesos de orientación?
Enfoques teóricos metodológicos de laorientación educativa                                          Psicoanálisi          ...
   Video “Al frente de la clase”   ¿Qué enfoque habrá sido el que utilizaron con él    para que alcanzará el éxito?
PSICOANÁLISIS   Postulados       Importancia de las experiencias de la infancia       Fases del desarrollo psicosexual ...
CONDUCTISMO   Postulados:       Uso del método científico riguroso       Modificación de la conducta       Leyes del a...
COGNITIVO   Postulados:       Diferencias individuales al procesar la información       Presencia de distorsión cogniti...
CENTRADO EN LA PERSONA   Postulados:       Autoactualización       Autoconcepto       Dirección de ideales autodefinid...
EXISTENCIAL   Postulados:       Experiencia del ser en el mundo       Cualidad de la relación con el Yo, los otros y el...
GESTALT   Postulados:       Eliminar la sobre intelectualización       Toma de conciencia en el aquí y ahora       Rem...
SISTÉMICO FAMILIAR   Postulados:       Aspectos contextuales de los problemas       Trabaja con difusiones familiares  ...
HISTÓRICO – CULTURAL(base del constructivismo)   Postulados:       Concepción del surgimiento histórico de los procesos ...
HISTÓRICO – CULTURAL(base del constructivismo)   Considera la relación entre aprendizaje y    desarrollo, de manera que e...
DESARROLLO DE COMPETENCIAS   Postulados:       Pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento o        de la info...
Vale la pena recordar que la docencia es   una actividad clave para el desarrollo          humano. Una labor quedespierta ...
Bibliografía   Parras Laguna, Antonia y Otros (2009). Orientación educativa: fundamentos    teóricos, modelos institucion...
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Módulo 1_ parte 2

  1. 1. Módulo IORIENTACIÓN EDUCATIVA Paulina Hernández Ortega paulina.hernandez@upaep.mx
  2. 2. ¿Qué fue lo más relevante para ti de lo revisado hasta este momento?
  3. 3. Recordando un poco: La orientación educativa es un proceso interdisciplinario y transdisciplinario sustentado en los principios de intervención preventiva, desarrollo y atención a la diversidad del alumno, cuyos agentes educativos (orientadores, padres, docentes-tutores, familia y comunidad) asumen la función de facilitar y promover su desarrollo integral para que se constituyan en seres transformadores de sí mismos y de su entorno.
  4. 4. 1.Es un proceso permanente de 2. Atiende al interacción que se sujeto en da a lo largo de correspondencia toda la vida del con su entorno sujeto 3. Práctica6. Asume funciones pedagógica de CONCEPTO DE dirigida a lasdiagnóstico, asesorí ORIENTACIÓN áreas: Personal-a, asistencia, ayuda social, escolar, voc , desarrollo EDUCATIVA acional y comunitaria 5. Se sustenta en 4. Se concibe los principios de como parte prevención, desarr integrante del ollo y atención a la proceso y diversidad de proyecto sujetos educativo Fuente: Molina, D.(2002)
  5. 5. ¿Para qué cree usted que seaimportante el proceso de orientación en la vida de un estudiante?
  6. 6. El orientador educativo Requiere: • Aceptación  El orientador hace básicamente tres cosas: • Comprensión  Informa • Sinceridad  Sugiere alternativas • Autenticidad  Propicia las condiciones • Congruencia para que sea el orientado el que tome la Funciones: decisión.  Ayudar al alumno a conocerse a sí mismo y a su entorno.  Asesorar  Mediar  Informar
  7. 7. La eficacia de la relación depende de la habilidadde la persona que ayuda para: Comunicar su comprensión de las emociones, la visión del mundo y el comportamiento de la persona que recibe la ayuda. Determinar y definir el problema. Aplicar estrategias de ayuda apropiadas para facilitar la exploración y comprensión de sí mismo, la resolución de problemas y la toma de decisiones del receptor de la ayuda.
  8. 8. Lo que propicia la actuación constructiva delorientado en la mejora de la utilización de susrecursos, es un excelente proceso de orientación.
  9. 9. Módulo IPRINCIPALES TEORÍAS Y ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Paulina Hernández Ortega paulina.hernandez@upaep.mx
  10. 10. Propósito Analiza los principios y objetivos de la orientación educativa e identifica sus principales teorías y enfoques.
  11. 11. ORIENTACIÓN EDUCATIVA La orientación es un compromiso de todos los agentes educativos incluyendo la comunidad y las Instituciones que ofrecen servicio a la población en general.
  12. 12. Principios de la orientación De prevención: Busca evitar que surja un problema o necesidad de orientación, a través de diversas estrategias. De desarrollo: Implica una orientación que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano a través de estrategias para favorecerlos. De intervención social: La orientación tratará de ayudar al alumno a concienciarse sobre los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales, para que puedan afrontar el cambio necesario de dichos obstáculos.
  13. 13.  El enfoque sistémico de la orientación se sustenta en las interrelaciones entre la escuela y la familia siendo ésta el escenario más apropiado para crear un clima favorecedor para la educación del alumno
  14. 14.  La orientación se fundamenta en principios que delinean y guían la intervención orientadora, con carácter de prevención, desarrollo y atención a la diversidad de los individuos, en un contexto amplio de relaciones socio-culturales de gran significación para los sujetos.
  15. 15.  La orientación se asume como un proceso cíclico de acción y reflexión que implica una continúa definición de acciones y estrategias que respondan a las necesidades, expectativas y motivaciones del individuo en las diferentes etapas de su desarrollo.
  16. 16.  En esta misma línea se plantea que la formación del sujeto no puede estar separada de su componente afectivo y experiencial; ambos procesos son necesarios para interiorizar los valores de una educación para la paz y los derechos humanos, por ello se plantea una relación dialógica entre el profesor y el estudiante, donde se utilice como instrumento de integración la orientación (Jares et al., 2002: 246)
  17. 17. ¿De qué manera estás llevando esteproceso de orientación educativa en tu institución?
  18. 18. ¿Cuáles son las fortalezas que hasdescubierto en los grupos a través de los procesos de orientación?
  19. 19. Enfoques teóricos metodológicos de laorientación educativa Psicoanálisi Gestalt Conductismo s Familiar sistémico Existencial Cognitivo Desarrollo de Centrado en Histórico cultural competencias la persona
  20. 20.  Video “Al frente de la clase” ¿Qué enfoque habrá sido el que utilizaron con él para que alcanzará el éxito?
  21. 21. PSICOANÁLISIS Postulados  Importancia de las experiencias de la infancia  Fases del desarrollo psicosexual  Importancia de la relación con los padres  Motivos e impulsos inconscientes  Regiones: yo-ello-súper yo  Mecanismos de defensa
  22. 22. CONDUCTISMO Postulados:  Uso del método científico riguroso  Modificación de la conducta  Leyes del aprendizaje  Desensibilización sistemática
  23. 23. COGNITIVO Postulados:  Diferencias individuales al procesar la información  Presencia de distorsión cognitiva  Uso de la metacognición  Vivencia de creencias irracionales
  24. 24. CENTRADO EN LA PERSONA Postulados:  Autoactualización  Autoconcepto  Dirección de ideales autodefinidos  Calidad de la relación terapéutica  Sintoniza necesidades individuales con el cambio del mundo
  25. 25. EXISTENCIAL Postulados:  Experiencia del ser en el mundo  Cualidad de la relación con el Yo, los otros y el mundo físico  Significado de la experiencia  Ausencia de las técnicas
  26. 26. GESTALT Postulados:  Eliminar la sobre intelectualización  Toma de conciencia en el aquí y ahora  Remover modelos que el medio ha dejado en la persona
  27. 27. SISTÉMICO FAMILIAR Postulados:  Aspectos contextuales de los problemas  Trabaja con difusiones familiares  Aplica más a modelos preventivos
  28. 28. HISTÓRICO – CULTURAL(base del constructivismo) Postulados:  Concepción del surgimiento histórico de los procesos específicamente humanos, superiores.  El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares.
  29. 29. HISTÓRICO – CULTURAL(base del constructivismo) Considera la relación entre aprendizaje y desarrollo, de manera que el desarrollo es una condición previa para que se puedan establecer los aprendizajes. El gran aporte a la educación es su teoría sobre la “zona de desarrollo próximo” (ZDP) la cual se concibe como “… la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un par más capacitado”.
  30. 30. DESARROLLO DE COMPETENCIAS Postulados:  Pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento o de la información.  Tiene su origen en las necesidades laborales globales.  Demanda que la escuela se acerque más al mundo del trabajo.  Proporciona elementos para enfrentar variables del contexto laboral.
  31. 31. Vale la pena recordar que la docencia es una actividad clave para el desarrollo humano. Una labor quedespierta vocaciones, alumbra ideas en la mente de muchos discípulos, generando libertad, progreso ybienestar social. Esa noble profesión, lejos de ”quemar”, debe llenar de orgullo a quien tiene el privilegio de poder ejercerla.
  32. 32. Bibliografía Parras Laguna, Antonia y Otros (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Edit. Secretaria General Técnica. España. Pp. 47-168; 210-220. ICE Universidad de Barcelona (2002). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. 2ª Edición. Editorial Horsori. Barcelona. Pp. 35-73 Lukangakye, Kitimbwa (2005). Material del Curso: Vocación profesional, ¿descubrimiento, construcción o necesidad? A la luz del mito “El Rey León”. Torralba Roselló, Francese (2001). Rostro y sentido de la acción educativa. Edit. Edebé. España. Veláz de Medrano Ureta, Consuelo (1998). Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos, programas y evaluación. Ediciones ALJIBE. España. Pp. 107-163. Valdés Salmerón, Verónica (2008). Orientación educativa III. Un enfoque constructivista. Primera edición. Pearson Educación. México.

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