Evaluación por medio de rúbricas

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Evaluación por medio de rúbricas

  1. 1. Tobón, Segio. et ali. Competencias, calidad y educación superior. Coopperatica Editorial. Magisterio, 2006
  2. 2. ¿Qué son las rúbricas? <ul><li>Las rúbricas se definen como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001). </li></ul><ul><li>Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas . (Vera Vélez, 2008). </li></ul>
  3. 3. ¿Cuál es su propósito? <ul><li>En el nuevo paradigma de la educación las rúbricas o matrices de valoración se están utilizando para darle un valor más auténtico o real, a las calificaciones tradicionales expresadas en números o letras y que nos sirve para averiguar cómo está aprendiendo el estudiante. El propósito es mejorar la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes, no el efectuar una auditoría de estos, nos permite evaluar el proceso y el producto. </li></ul>
  4. 4. Ventajas de las rúbricas <ul><li>Permiten a los estudiantes, comprender de forma clara lo que se espera lo que se espera de su aprendizaje y desempeño </li></ul><ul><li>Permite a los estudiantes, revisar sus evidencias de aprendizaje, antes de entregarlas al profesor, ayudando a mejorar su calidad. </li></ul><ul><li>Favorecen la autovaloración y covaloración </li></ul><ul><li>Posibilitan identificar los logros y los aspectos en los que hay que mejorar </li></ul><ul><li>Permite al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar. </li></ul>
  5. 5. Tipos de rúbricas <ul><li>Las Rúbricas o Matrices de Valoración se utilizan para múltiples y variadas actividades de aprendizaje, por lo que pueden ser de dos tipos: </li></ul><ul><li>COMPREHENSIVA </li></ul><ul><li>2. HOLISTICA Ó GLOBAL </li></ul>
  6. 6. DISEÑO DE UNA RÚBRICA
  7. 7. Ejemplo de una rúbrica TABLA I. Rúbrica de evaluación de Practicas I de Educación Primaria Elementos Deficiente Mejorable Bien Deseable … … … … … Conclusiones Las conclusiones no aparecen Conclusiones sin elaborar Conclusiones precisas pero sin relacionar Conclusiones globales y relacionadas Aspectos formales: presentación y escritura Contenido sin estructurar No respeta los aspectos formales de la escritura (sintácticos, gramaticales y orto-gráficos) Estructura poco elaborada (sin índice) No respeta aspectos formales de la escritura (sintácticos gramaticales y ortográfi-cos) Estructura coherente (con índice incompleto) Respeta aspectos formales de la escritura (sintácticos, gramaticales y ortográficos) Contenido muy estructurado (con índice) Respeta los aspectos formales de la escritura (sintácticos, gramaticales y ortográficos)
  8. 8. FIN

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