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DISCALCULIA
Dislexia de los números
O
Las matemáticas
Discalculia
• La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas (DAM) es una dificultad de apr...
La discalculia se caracteriza por la
presencia de dificultades en :
• Perceptivo-visuales
• Dificultades amnésicas
• Orien...
Síntomas
• Dificultades frecuentes con los números, confusión de los
signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de núm...
Además
• La discalculia es una disfunción que
afecta al proceso de aprendizaje del
cálculo en niños con un cociente
intele...
¿cómo se puede reconocer la
discalculia?
La edad para detectar un problema de discalculia
está entre los seis y ocho años,...
Dificultades que pueden evidenciar un
trastorno de discalculia
• Memoria: Problemas para recordar conceptos básicos
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Cómo tratar con estudiantes
discalcúlicos
• Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y
déles ti...
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Discalculia.

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Discalculia.

  1. 1. DISCALCULIA Dislexia de los números O Las matemáticas
  2. 2. Discalculia • La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. • Se trata en esta ocasión de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil (entre el 3% y el 6%), y desafortunadamente esta anomalía casi nunca se diagnostica y trata adecuadamente. • Puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación. • El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones de matemáticas o aritméticas. • Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones, etc.
  3. 3. La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en : • Perceptivo-visuales • Dificultades amnésicas • Orientación espacial • Esquema corporal • Figura y longitud • Distancia y tamaño
  4. 4. Síntomas • Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc. • Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc. • Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas. • Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección. • Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos. • Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones). • Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.
  5. 5. Además • La discalculia es una disfunción que afecta al proceso de aprendizaje del cálculo en niños con un cociente intelectual normal y que se traduce, en el caso del currículo académico, en un bajo rendimiento en matemáticas. Clínicamente hablando, la discalculia se produce por una menor maduración a nivel cerebral de las áreas relacionadas con el procesamiento numérico.
  6. 6. ¿cómo se puede reconocer la discalculia? La edad para detectar un problema de discalculia está entre los seis y ocho años, momento en que se introducen las matemáticas como materia independiente y se puede comparar el rendimiento de unos niños con otros. Antes que nada es importante distinguir entre un niño al que se le dan mal las matemáticas y otro que realmente tiene dificultades en el aprendizaje de éstas; la clave para diferenciarlo es que "el rendimiento en matemáticas de un niño con discalculia es significativamente inferior al del resto de los alumnos, siempre está dos o tres cursos por debajo del que debe tener.
  7. 7. Dificultades que pueden evidenciar un trastorno de discalculia • Memoria: Problemas para recordar conceptos básicos de aritmética, tablas de multiplicar, significado de los símbolos y olvidarse de los pasos para resolver varios cálculos. • Lenguaje Matemático: Dificultad para expresar procesos matemáticos, para interpretar los enunciados de los problemas o incomprensión de conceptos como posición, relaciones y tamaño. • Habilidades Visio-espaciales: Confusión en los signos aritméticos (el + por el x), inversiones numéricas (31 por 13), fallos en la seriación de números (1, 2, 4, 6, 7, 9...), colocar los números en posiciones incorrectas al realizar las operaciones o escritura incorrecta de los números.
  8. 8. Cómo tratar con estudiantes discalcúlicos • Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y déles tiempo suficiente para ello mismo. • Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual. • Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción de la información básicos para éste. • Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona discalcúlica no comprende bien los problemas de matemáticas. • Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real. • Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual. • Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos matemáticos. La repetición es muy importante. Use ritmo o música para ayudar con la memorización. • Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro. • No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con cualquiera otra persona

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