Este documento describe un proyecto para estudiantes de inglés principiantes que tiene como objetivo diferenciar Gran Bretaña, Reino Unido e Inglaterra. Los estudiantes verán un video explicativo, debatirán las diferencias en grupos, investigarán en línea y crearán un póster. El proyecto se realizará en español debido al nivel de inglés de los estudiantes.

1. Redes sociales en el aula
Alumna: Patricia Perrón
Tutora: Romina Neiff

2. Título del proyecto:
¿Gran Bretaña, Reino Unido o
Inglaterra?

3. Responsable: Prof. Patricia Perrón
Destinatarios: alumnos de 4to año
CO (nivel principiantes)
Área: Lenguas extranjeras (Inglés)

4. La idea de este proyecto surge ante la pregunta constante
de los alumnos: ¿Cuál es la diferencia entre Gran Bretaña,
Reino Unido e Inglaterra?
En el lenguaje corriente, estas tres nominaciones se utilizan de
forma indiscriminada para referirse al país habitado por los
británicos. Simplemente es un error.
En primer lugar, el nombre de Gran Bretaña hace alusión a
una unidad geográfica. Se trata de la mayor de las islas del
archipiélago británico, que está situada entre el continente,
al este y sur, e Irlanda, al oeste. Esta isla menor conforma,
junto a Gran Bretaña, las islas británicas. Por el contrario, el
Reino Unido define una unidad política: el estado integrado
por Gran Bretaña e Irlanda del Norte. Su nombre oficial es
Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte. El resto de
Irlanda constituye un estado independiente. Por último,
Inglaterra es una de las tres regiones de Gran Bretaña. Las
otras dos son Escocia y País de Gales.

5. Breve descripción del proyecto
El proyecto consiste en diferenciar Gran Bretaña, Reino Unido e
Inglaterra. Para ello, los alumnos deberán ingresar al aula en
Edmodo y mirar un video explicativo que allí se encontrará

6. • Luego de ello, debatirán en grupo las diferencias.
• Investigarán por su cuenta en diferentes páginas e irán haciendo un
resumen en un documento de Google drive.
• Para finalizar el trabajo, realizarán un afiche en Glogster por grupo, el
cual será publicado en el aula de Edmodo por UNO de los alumnos
de cada grupo.
• TODOS los alumnos deberán comentar y dejar sus impresiones en los
afiches de los demás grupos.
• Debido a lo “complejo” del vocabulario y dado el nivel de los
alumnos en el idioma (Principiantes = es la primera vez que entran en
contacto con el idioma), el trabajo se realizará en español.

7. Objetivos:
Que los alumnos:
• conozcan de la geografía e historia de los pueblos
que hablan el idioma que están aprendiendo
• participen investigando
• logren trabajar en grupos
• comiencen a utilizar tics en el aula a través de una
red social

8. Forma de evaluación prevista
La evaluación será continua y
constante. La docente evaluará
la participación de cada alumno
clase a clase. También serán
evaluados a nivel grupal

9. Red social a utilizar
Edmodo: grupo “4th beginners”
www.edmodo.com

10. Aplicaciones a utilizar
• Grupo cerrado en Edmodo
• Videos de Youtube
• Google Drive
• Glogster

11. ¿Por qué redes sociales en el aula?
• Para sumar recursos y estrategias que hagan de nuestras
clases un lugar ameno y cómodo para los alumnos
• Para compartir experiencias
• Para fomentar el trabajo colaborativo y estar continuamente
actualizados
• Acceso dinámico a la información
• Para estimular a los alumnos a seguir trabajando más allá del
aula

12. Reflexiones y conclusiones
• El aprendizaje de este siglo está íntimamente ligado al buen uso de
las tecnologías dentro del contexto educativo. Para conseguirlo, es
imprescindible impulsar iniciativas cuyo fin sea promover las
alfabetizaciones múltiples.
• Las redes sociales son herramientas interactivas muy eficaces para la
enseñanza y el aprendizaje. Además, el uso de sus distintas
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería interna),
proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la
mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.

13. • Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y
aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir.
• Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la
importancia de la identidad digital y los procesos sociales de
participación, formación de la opinión y toma de decisiones que
caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
• Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas.

14. Un poco de humor para concluir