Plan Estratégico DRE Ica 2011-2013

Dirección Regional de Educación de Ica Dirección Regional de Educación de Ica
PRESENTACIÓN
El presente Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011 - 2013 se constituye en un instrumento
orientador de la Gestión de la Dirección Regional de Educación de Ica, a fin de poder priorizar los
objetivos estratégicos y orientar los recursos económicos y humanos al cumplimiento de los
resultados institucionales de mediano y largo plazo, permitiendo de esta manera medir el impacto
y/o efecto de la Gestión Presupuestaria del Pliego en el entorno en que se desenvuelve para el
período 2011-2013.
La elaboración del presente documento se ha elaborado con la finalidad de alcanzar el logro de los
objetivo propuestos en el presente docuemnto y los objetivos del Proyecto Educativo Regional
Concertado de Ica - PERCI. el mismo que fue desarrollado con la participación colectiva del
personal representativo de la entidad, a través de los cuales se enunciaron la misión, visión, análisis
contextual, análisis FODA, objetivos, metas e indicadores estratégicos de la Dirección Regional de
Educación de Ica.
La Dirección Regional de Educación de Ica, órgano especializado del Gobierno Regional de Ica,
tiene por finalidad promover la educación, la cultura, el deporte la recreación , la ciencia y la
tencología. Asegura los servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y
equidad en su ambito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa
Local y convoca la participación de los diferentes actores; ha elaborado el Proyecto del Plan
Estratégico Sectorial Multianual para el Período 2011-2013, teniendo en consideración, la
Resolución Ministerial N° 0141-2006-ED, así también la Resolución Ejecutiva Regional Nº 0487-
2008-GORE-ICA/PR, que aprueba la Directiva Regional Nº 002-2008-GORE-ICA/PR-GRPPAT-
SGP, denominada "Normas para la Elaboración y Evaluación de los Planes Estratégicos Sectoriales
Multianuales y el Plan Estratégico Institucional" del Pliego 449 Gobierno Regional de Ica para el
Periodo 2007-2011 y la R. M. Nº 0191-2007-ED, que aprueba la "Matriz de Indicadores de
Desempeño y Metas de las Políticas Nacionales 2007 - 2011, correspondiente al Sector de
Educación" y los Lineamientos de la Directiva N° 003-2003-EF/68.01 – “Directiva para la
Reformulación de los Planes Estratégicos Institucionales para el Período 2004-2006” aprobada
mediante Resolución Directoral N° 004-2003-EF/68.01, R.M. Nº 0348-2010-ED "Directiva para el
desarrollo del año escolar 2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico
Productiva", la Resolución Directoral Nº 022-2009-EF/76.01 que aprueba la Directiva General para
la programación y Formulación del presupuesto del Sector Público – Enfoques por Resultado y la
Ley Nº 29626 Ley Generaldel Presupuesto Público para el Año Fiscal 2011".

Dirección Regional de Educación de Ica Dirección de Gestión Institucional
FORMATO 1
PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2011 - 2013
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIAGNOSTICO GENERAL
Fortalezas Identificadas en el Sector
* Cuenta con un Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica (PERCI); donde más que un instrumento de gestión es un acuerdo social
entre los actores sociales regionales y el Estado representados por el Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE). Este
proceso histórico se inicia con la “Gran Consulta Regional” el 06 de junio del 2007 el mismo que se concluyo el 02 de julio del 2008 con el
XLIX encuentro Educativo Regional, en el que se identifican siete ejes estratégicos: Estudiantes, Docentes, Gestión Educativa, Currículo,
Infraestructura Educativa, Comunidad Educadora y Calidad de Vida. Luego de un amplio diálogo y concertación más de ochocientas
setenta Instituciones Educativas llegaron a formular sus aspiraciones, fortalezas, debilidades y propuestas.
El Ministerio de Educación, ha realizado la Evaluación Censal Estudiantil a los alumnos que finalizan el III Ciclo de Educación Báscia
Regular y se ha logrado alcanzar los estandares de logro de aprendizaje en:
Matemática : 2010: 24.4 % 2009: 22.0 % 2008: 12.0 % 2007: 9.3%
Comunicación : 2010: 39.8 % 2009: 30.0 % 2008: 21.1 % 2007: 17.9 %
* Implementación del Diseño Curricular Regional Contextualizado en la Red Santiago - Ocucaje
* Implementación del Programa Estrategico Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de la Educación Básica Regular
* Ampliaición de Cobertura en el Ciclo II en el Marco del Programa Estrategico Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educación
Básica Regular
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* Intervención preventiva para el mantenimiento de los Localces Escolares a nivel Regional
Así también el bajo rendimiento escolar es el reflejo de la situación Socio Económica que atraviesan los agentes educativos y por la
situación económica que se encuentra el País.
* Participación de los padres de famita, personal docente e Instituciones Educativas Públicas y Privadas, en la solución de problemas de
infraestructura Educativa para su mejoramiento y cuidado.
* Se cuenta con profesionales en educación en los diferentes niveles y programas educativos lo que permitira una mejor enseñanza de
los estudiantes.
Ejcución del Proyecto Perú - España para la elaboración del Curriculo Contextutliazdo de la Región de Ica
Debilidades Identificadas en el Sector
Bajo rendimiento Estudiantil en los Diferentes Niveles.
Se debe básicamente al nivel nutricional que tienen los niños y adolescentes, asociados con el contexto de pobreza en que viven,
considerando que gran parte de la población estudiantil se encuentran en sectores pobres y de extrema pobreza, el cual es probable que
su nutrición sea deficiente y por consiguiente obtengan bajos resultados de aprendizaje; así mismo la gran mayoría de Instituciones
Educativas, los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial, no están siendo atendidas en su mayoría con alimentos
escolares por el PRONAA.
Por otro lado, persiste en los hogares el maltrato infantil, siendo común los castigos físicos contra los niños y niñas, por parte de los
Padres de Familia, generando traumas que van a influenciar negativamente en la formación y desarrollo de su personalidad. Es también
común, encontrar niños y niñas que provienen de hogares donde no se da la unidad familiar, hogares donde no se encuentra la figura
paterna, o donde los padres no ayudan a sus esposas en el desarrollo de sus hijos, siendo exclusividad de la madre y de los hermanos
menores.
* Cuenta con la Unidad Formuladora para la Formulación de Proyecto de Inversión Pública dentro del Marco del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
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No se ha erradicado el analfabetismo al 100%.
El problema de analfabetismo se plantea hoy en día como el resultado de dos situaciones de inequidad. Por un lado, la marginación de
vastos sectores de la población a un derecho reconocido universalmente: el derecho de todas las personas a la educación y porotro lado,
su exclusión a ejercer plenamente su derecho a la ciudadanía y a una vida digna y plena.
Pese a los esfuerzos gubernamentales e institucionales por revertir el problema del analfabetismo, las tasas de analfabetismo para el año
2 007 alcanzó un 2.8 % en la Región de Ica, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática Censo Nacional 2007
Clima Institucional.
Carencia de liderazgo de algunos Directores por limitada formación Pedagógica y de Gestión, que conlleva a una inestabilidad
organizacional, generando situaciones de conflictos y divisionismo al interior de las Instituciones Educativas.
Así mismo existen en nuestras localidades algunas Autoridades que no apoyan el desarrollo educativo en sus jurisdicciones, negándose y
resistiéndose a participar activamente para el mejoramiento cultural y social de sus pobladores.
Presupuesto a la Educación.
El gasto en la educación en la Región de Ica ha ido en aumento en los últimos años, pero aun es insuficiente debido al crecimiento
poblacional que no permite asegurar el logro de los aprendizajes, especialmente en las zonas con extrema pobreza que se encuentran
con desventajas económicas y sociales.
Un problema general en todos los Niveles y Modalidades, es la falta de Personal de Servicio (guardianía) para las Instituciones Educativas
recientemente construidas y equipadas por el Gobierno Central, hecho que esta permitiendo la pérdida y robo de los bienes existentes.
El desarrollo de la Formación Docente, en los Institutos Tecnológicos, solicitan ampliar las especialidades en una o dos secciones, acción
que no se puede autorizar por no contar con disponibilidad presupuestaria imposibilitando crear nuevas carreras técnicas y como
consecuencia de lo expuesto los Institutos de Educación Superior Tecnológicos brindan Carreras Profesionales que no responden a los
requerimientos de la demanda laboral.
Falta de recursos económicos para atender las necesidades de combustible de las unidades móviles, para realizar las acciones de
supervisión, monitoreo y control educativo, especialmente en las Instituciones Educativas que se encuentran dispersas del ámbito de la
Dirección Regional de Ica; así mismo la falta de material educativo para atender a las Instituciones Educativas de la Educación Básica y
Técnico Productiva.
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Infraestructura, equipamiento y materiales educativos.
En la actualidad existe un alto índice de Instituciones Educativas de los diferentes niveles de la Educación Básica y Educación Básica
Alternativa que cuentan con mobiliario escolar en mal estado y en algunos casos insuficientes, así mismo existen locales escolares en mal
estado a consecuencia del terremoto del 15 de agosto del 2007 así también por falta de mantenimiento. Son muy pocas las Instituciones
Educativas que cuentan con al menos un ambiente destinado a biblioteca y laboratorio y las que tienen no están debidamente equipadas.
Por otro lado muy pocas Instituciones Educativas han recibido la implementación y el apoyo del Programa Huascaran mediante la entrega
de computadoras, de servicio de red, de cableados eléctricos, de capacitación a docentes.
Existe un elevado porcentaje de Instituciones Educativas que no cuentan con documentos legales, para su inscripción en los Registros
Públicos y en el Margesí de Bienes del Ministerio de Educación, por no contar con una partida especifica para gasto de regularización de
los documentos de propiedad de los bienes inmuebles de las Instituciones Educativas, limitando que muchas de éstas sean favorecidas
con nuevas construcciones o refacciones provenientes por el Gobierno Regional y otras Instituciones.
Falta de mobiliarios, materiales de escritorio e impresión y otros, para una correcta aplicación del Proyecto de Mejoramiento de la Calidad
de la Educación Rural (PMCER) y al Nuevo Diseño Curricular Nacional, el cual pone en riesgo la adecuada aplicación de la Estructura
Curricular.
Carencia de Infraestructura, Maquinarias, Equipos y Materiales necesarios para la implementación y funcionamiento adecuado de los
Talleres y Módulos Productivos, existentes en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria y Educación Técnico Productiva,
hecho que viene generando el abandono, deterioro, pérdida e improductividad de las maquinarias y equipos existentes en los Talleres y
Módulos Productivos; así mismo la capacitación teórica de los Alumnos y Participantes.
Escasa participación de los padres de familia en el quehacer educativo.
En la actualidad la participación de los padres de familia en el quehacer educativo de sus hijos y su escasa participación en la gestión
educativa, es preocupante el cual no es solo enviar a sus hijos a la Institución Educativa, si no también ver el medio en que se
desenvuelven, conocer a profundidad a sus hijos, apoyarlos en el cumplimiento de sus tareas elevándoles el nivel de autoestima, firmeza
y seguridad, no puede ver calidad educativa, si los padres de familia tienen limitada participación en las acciones educativas y en la
vigilancia de la calidad del servicio, por eso es fundamental la función de la familia como agente primario en la formación de valores y
prever consecuencias indeseables que anulen el bienestar y la felicidad de las personas.
Una de las posibles causas podría ser la pobreza en la mayoría de los Padres de Familias de los Educandos, por la reducida oferta laboral
existente en el medio y la falta de industrialización de las actividades de los diferentes Sectores Productivos, que esta generando
presencia de altos índices de desnutrición en los alumnos.
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* Falta de capacidad operativa y los recursos económicos para la realización de saneamiento físico legal de los bienes inmuebles de
sector.
* Inadecuados canales de comunicación entre las APAFAs y las autoridades educativas
En tal sentido como consecuencia de la escasa participación de los padres familias en el proceso educativo de sus hijos y en las
actividades programadas en las Instituciones Educativas, ocasionado por el desconocimiento de la importancia de la educación para el
desarrollo de sus hijos, responsabilidad laboral y de sobrevivencia esta originando el bajo rendimiento y deserción escolar.
Desencuentro entre la educación secundaria y educación superior.
Debido a que, uno de los principales factores de desencuentro entre la Universidad y la Educación Básica es la ausencia de acceso a las
TICs, es decir que los estudiantes no están acostumbrados al uso de la informática para realizar sus labores, para presentar sus trabajos,
ni mucho menos para investigar y sacar una conclusión del material encontrado en Internet. En su mayoría los estudiantes copian los
trabajos publicados en la red para presentarlos al docente, no analiza la información encontrada, mucho menos la sintetiza y redacta un
informe de ello, solo copia la información encontrada.
Políticas de Universidades e Institutos Tecnológicos desvinculados de la necesidad de formar profesionales para el desarrollo de la
Región, no atendiendo en las especialidades de mayor demanda en el mercado de trabajo.
Deserción escolar.
Una de las posibles causas que podría influir en la deserción, repitencia y retiro de los niños y adolescentes, es la participación temprana
en el mercado laboral lo que les dificulta desarrollar su educación en mejores condiciones que coadyuve al buen aprendizaje.
En lo que respecta a los Centros Educativos Ocupacionales la tasa de deserción y retiro se aprecia con mayor incidencia en las zonas
rurales como consecuencia de la falta de empleo y por consiguiente en extrema pobreza.
Existe un gran camino por recorrer para consolidar dichos objetivos y lograr que todos los alumnos no solo accedan sino que concluyan
sus estudios dominando los aprendizajes correspondientes.
* Limitada cobertura de atención en las Instituciones Educativas con Equipo de computo y la atención con el personal para atender las
aulas de innovación no se esta dando en el momento oportuno, asi mismo no se esta atendiendo con el Internet a las I.E que se
encuentran implementadas, lo que esta esta produciendo malestar y perjuicio en los alumnos que no tienen la posibilidad de acceder a
los beneficios del Programa de la Dirección General de Técnelogia Educativa -DIGETE
* Insuficiencia de material bibliográfico, mobiliario escolar generalmente en las zonas urbanas marginales y distritos alejados.
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* Ubicación de la Región en zona de riesgo (Presencia de placas tectónicas de Nasca).
* Vertiginoso avance científico y tecnológico al que no accede gran sector de la población de la Región.
* Normatividad educativa no acorde a la realidad regional.
* Existencia de convenios internacionales que aseguran la capacitación docente y el desarrollo de determinados programas educativos.
* Organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales que apoyan en las actividades educativas, las mismas que están
orientadas a coadyuvar los objetivos propuestos para mejorar la calidad del servicio educativo, especialmente en las zonas rurales.
* Toma de consciencia de los padres de familia de la necesidad del cambio para mejorar la educación.
* Mayor participación de los padres de familia en las labores de complementación educativa en el hogar y formación ética y moral
Amenazas Identificadas en el Sector
* Programas en los medios de comunicación social con alto contenido de violencia y degradación de virtudes y valores.
Oportunidades Identificadas en el Sector
* Existencia de Instituciones Públicas, Privadas y ONGs que apoyan al sector educación.
* Falta de coherencia de los criterios curriculares entre los niveles y modalidades educativas.
* El proceso de descentralización; que permitirá una descentralización política, económica y administrativa transfiriendo progresivamente
competencias y recursos del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales con el fin de eliminar el centralismo y construir un
sistema de autonomía política, económica y administrativa.
* Inadecuada evaluación de los docentes, priorizando los conocimientos generales.
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En este sentido y al encontrarnos frente a una población que en su gran mayoría no se encuentra preparada para asumir los retos y
demandas del contexto actual, que esta sujeta por el mercado y la ciencia en una sociedad, para la cual el acceso a la educación, el uso y
la producción del conocimiento se ha convertido en un elemento principal para su desarrollo; esta situación se refleja tanto en las tasas de
analfabetismo en nuestro país y región, los bajos índices de escolaridad, los deficientes resultados de escolaridad en las mediciones
internacionales, la limitada preparación de los jóvenes para insertarse en el mercado laboral y de manejar las nuevas tecnologías entre
otras.
Así mismo las Instituciones de Educación Superior No Universitaria se constituyen en un aporte significativo y sostenido de promoción y
desarrollo de la región, ya que la acreditación es un proceso para mejorar la calidad de la educación y brindar una racional oferta de la
formación profesional docente.
En este contexto, la Dirección Regional de Educación de Ica, define su rol estratégico para el período de mediano plazo, a fin de brinadr
un mejor servicio educativo de calidad para que puedan alcanzar que los niños, jóvenes y adultos logren alcanzar el desarrollo de sus
capacidades para el desarrollo sostenible del país y la región fortaleciendo la identidad y valores a fin de poder brindar modelos de
gestión eficiente, democrática y descentralizada.
Por otro lado el rol estratégico de la Dirección Regional de Educación no solo busca definir el tipo de persona que se quiere formar a
través de la acción educativa, si no también el tipo de sociedad que se aspira a partir de la educación, en tal sentido aspiramos una
sociedad que respete y promueva los valores, la democracia y la justicia, todo esto implica el desarrollo de las capacidades humanas,
pero para ello es necesario una continuidad de lineamientos de política dada por las instancias superiores.
* Inadecuado uso del Internet (páginas prohibidas, ludopatía, capacitación engañosa de menores de edad con fines perversos, entre
otros).
ROL ESTRATÉGICO
La perspectiva del Ministerio de Educación es tratar que las Instituciones Educativas sean entendidas como espacios en los que las
personas, a través de un proceso de formación y desarrollo de competencias que implica tanto conocimientos como actitudes, afectos,
habilidades y procedimientos, van desarrollando sus capacidades de aprendizaje.
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7. Ampliar el Acceso de atención a los niños y niñas, jóvenes y adultos a través de la programación escolarizada y asegurar una
educación de calidad para los alumnos con necesidades especiales desatendidas.
2. Ampliar la cobertura y Mejora el logro de aprendizaje de los estudiantes en comunicación integral y logico matemática en la Región Ica
3. Ampliar la cobertura y mejorar el aprendizaje en Comprensión Lectora y Lógico Matemático de los niños y niñas de 3 a 5 años de edad.
4. Garantizar una formación técnica de calidad asociada a la Ciencia y Tecnología que permita a los egresados integrarse con éxito al
mercado laboral y asumir los retos de la globalización.
5. Lograr una Formación Técnica Productiva de Calidad acorde con los requerimientos del Sector Productivo y al desarrollo local, regional
y nacional que permita a los egresados integrarse con éxito al mercado laboral.
1. GESTIÓN DESCENTRALIZADA, PARTICIPATIVA Y MORALIZADORA
8. Palnificar la gestión institucional, gestión pedagógica y administrativa de la Sede y de las Instituciones Educativas a fin de brindar un
mejor servicio educativo en la Región de Ica, con participación de la comunidad educativa
PRIORIDADES
1. Ampliar la cobertura y asegurar una educación de calidad para los jóvenes y adolescentes con la práctica de valores y satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje y se encuentren preparados para la inserción al mercado laboral.
6. Brindar al acceso de atención a los niños, jóvenes y adultos a través de la programación escolarizada y no escolarizada.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
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4. CURRICULO REGIONAL PRODUCTIVO CON CULTURA DE PAZ, CONTEXTUALIZADO Y PERTINENTE
OBJETIVO ESTRATEGICO:
* Diseñar y aplicar un currículo regional contextualizado, pertinente e inclusivo que optimice y garantice la calidad educativa, acorde a los
retos del mundo moderno contribuyendo al desarrollo humano sostenible.
3. DOCENTES CALIFICADOS Y COMPROMETIDOS CON EL CAMBIO EDUCATIVO
* Reconocer, revalorar y elevar el nivel profesional de los docentes de acuerdo al avance científico, tecnológico y humanístico con
cultura ambiental y valores, como protagonista en el cambio educativo y desarrollo de la sociedad.
5. INFRAESTRUCTURA DE CALIDAD
* Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, ongs, cooperación internacional para la construcción,
mantenimiento y equipamiento de las instituciones educativas saludables y modernas.
OBJETIVOS ESTRATEGICO:
* Desarrollar una gestión descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz con ética y participación de los actores educativos.
2. ESTUDIANTES PROTAGONISTAS DEL CAMBIO EDUCATIVO
* Estudianteslíderes, participativos, democráticos,humanistas, investigadores, emprendedores con habilidades técnico-productivas, y
práctica de valores, que contribuyen al desarrollo regional.
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* Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de familia en los aspectos: salud, nutrición, educación,
economía, infraestructura y otros, con participación del gobierno central, regional, Local y Sociedad civil.
6. COMUNIDAD EDUCADORA
* Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y
bienestar de la comunidad garantizando la participación activa, concertada de agentes y actores sociales, sector público y privado, que
contribuya al desarrollo educativo, reafirmando nuestra identidad pluricultural, preservación del medio ambiente y práctica de valores.
7. CALIDAD DE VIDA DE ESTUDIANTES
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FORMATO 2
Diagnostico Programa Principal Acciones a Implementar 2011-2013
PROGRAMA : EDUCACIÓN INICIAL
* Escaso material didáctico para los Programas No Escolarizado * Solicitar incremento de recursos económicos para material didáctico
para los Programas No Escolarizado
* Es necesario incrementar el presupuesto del Programa Estrategico
Logro de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de EBR para coberturar
el total de Instituciones Educativas
* Solicitar el financiamiento al Ministerio de Economia y Finanzaz
* No se cuenta con un presupuesto para el contrato de un profesional
en Psicología (Psicólogo) para la Organización y Funcionamiento del
Programa de Intervención Temprana PRITE.
* Incrementar plaza docente y de psicología para atender la
demanda educativa en los Programas No Escolarizados
* Plazas orgánicas insuficientes para la atención de la demanda
educativa (Docente, Auxiliar, Personal de Servicio) para las nuevas
creaciones por ampliaición de cobertura
* Formar alianzas estratégicas con Instituciones Públicas, Privadas
y Organismos No Gubernamentales que desarrollan actividades
educativas.
* Existe déficit de mobiliario escolar en instituciones educativas del
nivel.
* Gestionar ante instituciones públicas, privadas ONG donación de
mobiliario escolar.
PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2011-2013
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
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* Infraestructura inadecuada para el nivel * Elaboración de estudios de inversión para construcción de aulas
* Escasa asistencia alimentaría y de salud a los niños de bajos
recursos económicos.
* Formar alianzas estrategicas con PRONAA y DIRESA
* Escasos recursos económicos y movilidad local para acciones de
supervisión y monitoreo a Instituciones Educativas dispersas
* Asignación de recursos económicos para realizar las acciones de
supervisión y monitoreo
PROGRAMA : EDUCACIÓN PRIMARIA
* Limitada cobertura de atención en las Instituciones Educativas con
Equipo de computo y la atención con el personal para atender las
aulas de innovación no se esta dando en el momento oportuno, asi
mismo no se esta atendiendo con el Internet a las I.E que se
encuentran implementadas, lo que esta esta produciendo malestar y
perjuicio en los alumnos que no tienen la posibilidad de acceder a los
beneficios del Programa de la Dirección General de Técnelogia
Educativa -DIGETE
-
* Excesiva carga docente en zonas urbanas a consecuencia de la
migración
* Racionalización del personal docente
* Significativo índice de deserción en Educación Básica Alternativa * Reducir la deserción escolar de la Educación Básica Alternativa
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* Escasa participación de los padres de familia en el quehacer
educativo de sus hijos.
* Sensibilización a los padres de familia en el quehacer educativo de
sus hijos.
* Limitado recursos económicos para la atención básica de las
instituciones educativas con material educativo estructurado,
documentos de matrícula y evaluación del educando, material de
escritorio, impresión y limpieza
* Incremento de recursos económicos para atender las necesidades
básicas de las instituciones educativas (material de trabajo)
* Escaso recursos económicos para realizar acciones de supervisión
y monitoreo.
* Asignar recursos económicos
PROGRAMA : EDUCACIÓN SECUNDARIA
* Existe desinterés de algunos Directores y Docentes a la
organización de Redes Educativas
* Sensibilización a Directores y Docentes en la participación de
conformación de redes educativas, elaboración de proyectos de
innovación
* Escasa participación de los directores y docente en elaborar
proyectos de innovación pedagógica e institucional.
* Talleres de capacitación en la elaboración de proyectos de
innovación
* Personal docente renuentes al cambio * Revaloración de los docentes
* Bajo rendimiento escolar en la Educación Básica
* Falta implementar los talleres y laboratorios en instituciones
educativas de la Educación Básica Regular y la Educación Básica
Alternativa
* Implementar módulos productivos
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* Escasa oferta laboral para docentes egresados de Universidades y
Institutos Pedagógico.
* Carencia de personal bibliotecario, laboratorio, de servicio y/o
guardianía a las Instituciones Educativas incorporadas y
implementadas.
* Incremento de plazas para personal biblioteca, laboratorio y
personal de servicio.
* Significativo índice de deserción en Educación Básica Alternativa * Reducir el índice de deserción de la Educación Básica Alternativa
* Escasa participación de los padres de familia en el quehacer
educativo de sus hijos.
* Sensibilización a los padres de familia en el quehacer educativo de
sus hijos.
* Limitado recursos financieros en Bienes y Servicios para la
atención básica de las instituciones educativas con material
educativo estructurado, documentos de matrícula y evaluación del
educando, material de escritorio, impresión y limpieza.
* Incremento de recursos económicos para atender las necesidades
básicas de las instituciones educativas (material de trabajo).
PROGRAMA : EDUCACIÓN SUPERIOR
* Se viene elaborando el Proceso de adecuación para la
acareditación de los Institutos
* Existencia de normas de simplificación administrativa para la
adecuación y cetificacón de los Institutos
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* Poca identificación de algunos docentes con su institución. * Desarrollar un sistema de incentivos monetario en función al
desempeño del docente.
* Carencia de infraestructura, maquinarias, equipos y materiales
necesarios para la implementación y funcionamiento adecuado de los
talleres y módulos productivos en instituciones educativas de
Educación Básica Superior No Universitaria y Educación Secundaria
con Variantes Técnica
* Formar alianzas estratégicas con Instituciones Publicas, Privadas
y Organismos No Gubernamentales que desarrollan actividades
educativas.
* Personal docente desactualizado y renuentes al cambio. * Revaloración de la carrera magisterial
PROGRAMA : EDUCACIÓN ESPECIAL
* Falta implemetar los Centros de Recursos de Educación Básica
Especial en las Provicnias - CREBE
* Elborar Proyecto para la creación de CREBEs en las provincias
* Falta de material didáctico * Capacitar a los docentes que brindan servicios a las Instituciones
Educativas de Educación Básica Especial
* Infraestructura inadecuada para atender el servicio * Elaboración de estudios de inversión para construcción de aulas
* Insuficiente personal especializado para brindar un eficaz y eficiente
servicio en las instituciones de Educación Básica Especial.
* Asignar recursos económicos para la adquisición de material
didáctico.
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FORMATO 3
Misión
Visión Institucional
La Dirección Regional de Educación de Ica tiene por Misión, Fomentar el desarrollo y formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes adultos, en el
logro de sus aprendizaje, asegurando la oferta del servicio educativo de calidad con participación de las Instituciones Públicas y Privadas que brinden
formación integral y permanente al educando, sustentado a una cultura de valores que favorezca el desarrollo de sus capacidades, que le permita
condiciones para el desarrollo social y emocional mediante la ciencia la tecnología, cultura y deporte, con una implementación de la infraestructura adecuada
y pertinente en las Instituciones Educativas.
Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011 - 2013 Programas y Objetivos Generales
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA
La Dirección Regional de Educación de Ica tiene por Visión al año 2013, ser una Institución Educadora y comprometida en dar una Educación Básica y
Técnico Productiva de Calidad con un curriculo regional contextualizado y pertinente, que permita obtener estudiantes lideres, emprendedores,
investigadores, competitivos y que se encuentren estrechamente vinculada con el arte, deporte, la Ciencia y la Tecnología, con docentes debidamente
capacitados,infraestructura adecuada y una sociedad participativa, equitativa, inclusiva, democratica para garantizar un servicio educativo de calidad.
Objetivo Institucional
Palnificar la gestión institucional, gestión pedagógica y administrativa de la Sede y de las Instituciones Educativas a fin de brindar un mejor servicio educativo
en la Región de Ica, con participación de la comunidad educativa
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TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Programa 1: EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Recursos
miles de
nuevos soles
67,528,189 68,220,353 68,919,612 204,668,153
Objetivo: Ampliar la cobertura y
asegurar una educación de calidad para
los jóvenes y adolescentes con la
práctica de valores y satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje y
se encuentren preparados para la
inserción al mercado laboral.
Indicador: Tasa neta de cobertura Resultado Porcentaje 93.78 95.00 96.23
Programa 2: EDUCACIÓN PRIMARIA Recursos
miles de
nuevos soles
71,561,580 72,295,086 73,036,111 216,892,777
Objetivo: Ampliar la cobertura y Mejora
el logro de aprendizaje de los
estudiantes en comunicación integral y
logico matemática en la Región Ica
Programa 3: EDUCACIÓN INICIAL Recursos
miles de
nuevos soles
28,396,678 28,687,744 28,981,793 86,066,215
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Cuantificación Anual
Programa/Objetivo Estratégico
General (En orden de prioridad)
Unid
Ejec
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TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Unid
Ejec
Objetivo: Ampliar la cobertura y mejorar
el aprendizaje en Comprensión Lectora
y Lógico Matemático de los niños y
niñas de 3 a 5 años de edad.
Indicador:Tasa neta de cobertura de 0
a 5 años de edad
Resultado Porcentaje 52.76 53.44 54.14
Programa 4: EDUCACIÓN SUPERIOR Recursos
miles de
nuevos soles
9,991,592 10,094,006 10,197,469 30,283,067
Objetivo: Garantizar una formación
técnica de calidad asociada a la
Ciencia y Tecnología que permita a los
egresados integrarse con éxito al
mercado laboral y asumir los retos de la
globalización.
Indicador: Número de Instituciones
Educativas con investigaciones de los
IST, ISA y ISP.
Resultado
N° de
Institutos
8 10 13
Página 34

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Unid
Ejec
Programa 5: EDUCACIÓN
OCUPACIONAL (EDUCACIÓN
LABORAL Y TÉCNCIA)
Recursos
miles de
nuevos soles
4,298,762 4,342,824 4,387,338 13,028,925
Objetivo: Lograr una Formación
Técnica Productiva de Calidad acorde
con los requerimientos del Sector
Productivo y al desarrollo local, regional
y nacional que permita a los egresados
integrarse con éxito al mercado laboral.
Indicador: Número de participantes Resultado N° de II.EE. 7838 7940 8043 23,821
Programa 6: EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA
Recursos
miles de
nuevos soles
4,105,298 4,147,377 4,189,888 12,442,563
Objetivo: Brindar al acceso de atención
a los niños, jóvenes y adultos a través
de la programación escolarizada y no
escolarizada.
Indicador: Número matriculados Resultado Estudiantes 4,191 4,245 4,301 12,737
Página 35

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Unid
Ejec
Programa 7: EDUCACIÓN ESPECIAL Recursos
miles de
nuevos soles
2,527,962 2,553,874 2,580,051 7,661,886
Objetivo: Ampliar el Acceso de
atención a los niños y niñas, jóvenes y
adultos a través de la programación
escolarizada y asegurar una educación
de calidad para los alumnos con
necesidades especiales desatendidas.
Indicador: N° de alumnos con
necesidades especiales atendidas
Resultado Estudiantes 462 468 474
Previsión Recursos
miles de
nuevos soles
72,703,762 73,448,976 74,201,828 201,799,188
Administración Recursos
miles de
nuevos soles
12,353,203 12,479,823 12,607,742 37,440,768
Total de Recursos Proyectados
(Miles de Nuevos Soles)
Recursos
miles de
nuevos soles
273,467,026 276,270,063 279,101,831 828,838,920
Página 36

FORMATO 4
TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Recursos miles de nuevos soles67,528,189 68,220,353 68,919,612 204,668,153
Objetivo del Programa: Ampliar la
cobertura y asegurar una educación de
calidad para los jóvenes y adolescentes con
la práctica de valores y satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje y se
encuentren preparados para la inserción al
mercado laboral.
Indicador: Capacitación a Docentes Resultado Porcentaje 80 90 100 90
Objetivo Parcial 2: Promover la formulación
y aplicación de proyectos de innovación en
gestión institucional y gestión pedagógica
Programa 1: EDUCACIÓN SECUNDARIA
Plan Estratégico Institucional 2011-2013 - Subprogramas y Objetivos Parciales
INSTITUCIÓN: GOBIERNO REGIONAL ICA
Subprograma/Objetivos Estratégicos
Parciales/Actividad o Proyecto
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Subprograma 1.1 Formación General
(Secundaria de Menores)
Objetivo Parcial 1: Fortalecer la capacitación,
actualización y perfeccionamiento del docente
para garantizar la calidad, eficiencia del
estudiante.
Página 42
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Indicador: Nº de Proyecto de Innovación 4 6 8 6
Objetivo Parcial 3: Promover la
implementación de aulas en las Instituciones
Educativas en las diferentes áreas técnicas y
Centros Técnicos Productivos.
Resultado II.EE. 4.00 6.00 8.00 18.00
Actividad Principal (Secundaria de
Menores): Mejorar la calidad del servicio
educativo de educación secundaria para que
los adolescentes y jóvenes alcancen una
formación integral y su ampliación de
servicio.
Producto Porcentaje 85.77 86.88 88.01 86.89
Otras Actividades: Asegurar la pertinencia
de la educación secundaria mediante la
diversificación de un Diseño Curricular
Nacional a la realidad regional.
Otras Actividades: Contribuir a mejorar la
calidad de la educación, mediante el uso
adecuado y apropiación de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) en las
aulas de innovaciones pedagógicas.
Indicador: Nº de Instituciones Educativas
Indicador: Porcentaje de matriculados del 5º
año en edad oficial
Página 43
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Otras Actividades: Mejorar la calidad de la
Educación Básica Regular en áreas rurales y
disminuir las brechas de acceso por género y
aquellas provenientes de la discriminación
sociocultural, a fin de lograr el desarrollo
sostenible de la comunidad.
cobertura y Mejora el logro de aprendizaje de
los estudiantes en comunicación integral y
logico matemática en la Región Ica
Indicador: Tasa neta de cobertura 93.77 94.99 96.23 95.00
Sub Programa 2.1 Enseñanza Primaria
(Educación Primaria de Menores) Recursos miles de nuevos soles71,561,580 72,295,086 73,036,111 216,892,777
Resultado Porcentaje 80.00 90.00 100.00 90.00
Programa 2: EDUCACIÓN PRIMARIA
Objetivo Parcial 2.1.1: Desarrollar talleres de
capacitación a Directores y Docentes de Aula
en el manejo de las metodologías de
enseñanza y evaluación.
Indicador: Porcentaje de docentes
capacitados
Página 44
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Objetivo Parcial 2.1.2: Promover el
cumplimiento del número de horas efectivas
de clases en las instituciones educativas,
con participación de la comunidad.
Indicador: Porcentaje de horas efectivas de
clase Resultado
Horas
Pedagógicas
1200 1,200 1,200 1,200.00
Objetivo Parcial 2.1.3: Promover la
participación de los padres de familia en el
quehacer educativo de sus hijos.
Indicador: Porcentaje de participación de
padres de familia
Resultado
Padres de
Familia
74628 75,598.00 76,581.00 226,807.00
Actividad Principal (Educación Primaria
de Menores): Mejorar la calidad de la
educación primaria, promoviendo una
formación integral que desarrolle en las niñas
y niños actitudes habilidades básicas de
resolución de problemas, lectura, escritura y
operaciones aritméticas
Otras Actividades .- Contribuir a mejorar la
calidad de la educación, mediante el uso
adecuado y apropiación de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC).
Indicador: Porcentaje de matriculados en 6
grado en edad oficial
Página 45
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Otras Actividades .- Mejorar la calidad de la
Educación Básica Regular en áreas rurales y
disminuir las brechas de acceso por género y
aquellas provenientes de la discriminación
sociocultural, a fin de lograr el desarrollo
sostenible de la comunidad.
Programa 3: EDUCACIÓN INICIAL Recursos miles de nuevos soles28,396,678 28,687,744 28,981,793 86,066,215
cobertura y mejorar el aprendizaje en
Comprensión Lectora y Lógico Matemático
de los niños y niñas de 3 a 5 años de edad.
Indicador: Tasa neta de cobertura de 0 a 5
años de edad
Sub Programa 3.1 Cuna
Indicador: Tasa neta de atención a niños y
niñas de 0 a 2 años de edad
Objetivo Parcial 3.1.1: Ampliar la cobertura
de la educación de los niños y niñas de 0 a 2
años de edad a una atención integral
(Educación, Salud y Nutrición) de calidad en la
zona rural y urbana marginal.
Página 46
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Actividad Principal (Cuna): Desarrollar
programas dirigidos a mejorar las prácticas
de crianza, que consideren la diversidad
socio cultural.
Otras Actividades : Fortalecer los
Programas No Escolarizados dirigidos a
niños y niñas menores de 3 años de edad.
Sub Programa 3.2 Jardín Recursos
miles de
nuevos soles
Objetivo Parcial 3.2.2 : Desarrollar talleres
de capacitación a Directores, Docentes,
Profesoras Coordinadoras y Promotoras
Comunitarias en el manejo de las
metodologías de enseñanza y evaluación.
Indicador: Porcentaje de Docentes
capacitados
Objetivo Parcial 3.2.1 : Asegurar y ampliar la
cobertura de la educación de los niños y niñas
de 3 a 5 años de edad a una atención integral
(Educación, Salud y Nutrición) de calidad en la
zona rural y urbana marginal.
Página 47
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Actividad Principal (Jardín): Ampliar la
cobertura de la educación de niños y niñas
de 3 a 5 años
Otras Actividades.- Reevaluar la
concepción y estrategias de los PRONOEI
Programa 4: EDUCACIÓN SUPERIOR Recursos miles de nuevos soles 9,991,592 10,094,006 10,197,469 30,283,067
Obejtivo del Programa: Garantizar una
formación técnica de calidad asociada a la
Ciencia y Tecnología que permita a los
egresados integrarse con éxito al mercado
laboral y asumir los retos de la globalización.
Indicador: Número de Instituciones
Educativas con investigaciones de los IST,
ISA y ISP.
Resultado N° de II.EE. 8 10 13 31
Sub Programa 4.1 Superior No
Universitaria (Educación Pedagogica)
Recursos miles de nuevos soles 2,555,560 2,581,754 2,608,217 7,745,532
Indicador: Instituciones Educativas en
adecuación
Resultado N° 4 6 8 18
Objetivo: Enfatizar las acciones para la
certificación y acreditación de los IST y ISP,
que responda a los estándares de calidad.
Página 48
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Actividad Principal (Educación
Pedagogica): Desarrollar investigaciones en
el campo pedagógico.
Indicador: Instituciones Educativas con
Investigaciones en los ISP
Producto N° 4 5 6 15
Otras Actividades : Elaborar y desarrollar
programas especiales en interacción con el
sector productivo de bienes y servicios.
Universitaria (Educación Técnica)
Resultado Institutos 6 8 11 25
Actividad Principal (Educación Técnica):
Fortalecer las capacidades de investigación
científica y tecnológica a través de
concursos y otorgamiento de becas y
subvenciones.
Otras Actividades: Desarrollar e
implementar programas técnicos
productivas.
Objetivo: Parcial 4.2.1: Mejorar las
competencias del Personal Directivo,
Jerárquico y Docentes para una adecuada
Gestión Institucional en los Institutos
Superiores Tecnológicos
Indicador: N° de Institutos
Investigaciones en los IST
Página 49
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Universitaria (Educación Artística)
Actividad Principal (Educación Artística):
Asegurar la calidad del servicio educativo en
la formación profesional artística que brindan
las instituciones.
Producto Institutos 1 1 1 3
Otras Actividades: Asegurar la
sostenibilidad para el funcionamiento y
desarrollo de las institutos superiores.
Programa 5: Formación Ocupacional
(Educación Laboral y Técnica)
Obejtivo del Programa: Lograr una
Formación Técnica Productiva de Calidad
acorde con los requerimientos del Sector
Productivo y al desarrollo local, regional y
nacional que permita a los egresados
integrarse con éxito al mercado laboral.
Indicador: Número de cobertura en Técnico
Productiva
Resultado N° de II.EE. 7838 7940 8043 23,821
Objetivo: Implementar las Escuelas de
Formación Artística con el equipo y mobiliario
adecuado y necesario.
Indicador: N° de Institutos Artisticos
Investigaciones en los ISA
Página 50
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
7838 7940 8043 23,821
Resultado Nº Participantes 12260 12528 12819
Actividad Principal (Educación Laboral y
Técnica): Lograr una Educación Técnico
Productiva de calidad, acorde con los
requerimientos del sector productivo para el
desarrollo local, regional y nacional y que
permita a los egresados integrarse con éxito
al mercado laboral.
Producto Nº Participantes 7838 7940 8043 23,821
Otras Actividades: Asegurar la educación
técnica, considerando las demandas del
mercado laboral y la globalización.
Subprograma 5.1: Formación
Ocupacional (Educación Laboral y
Técnica)
Objetivo Parcial 5.1.1: Garantizar una
educación técnica y productiva a los jóvenes y
adultos en áreas ocupacionales que cuenten
con capacidades creativas y productivas.
Indicador: Número de coberturado en
Técnico Productiva
Indicador: Número de coberturado en
Técnico Productiva
Programa 6: EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA
Objetivo del Programa: Brindar al acceso de
atención a los niños, jóvenes y adultos a
través de la programación escolarizada y no
escolarizada.
Página 51
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Resultado Nº Participantes 4,191 4,245 4,301 12,737
Resultado Nº Participantes 3,631 3,678 3,726 11,035
Actividad Principal (Educación
Secundaria de Adultos): Promover la
formación integral de los educandos y
adultos, fortaleciendo una cultura preventiva
y emprendedora que promueva estilos de
vida saludable y al buen uso de la Ciencia y
la Tecnología.
Producto Nº Participantes 3631 3678 3726 11,035
Otras Actividades: Sensibilizar la
participación de las niñas, niños, jóvenes y
adultos en actividades culturales a nivel
local, regional y nacional
Otras Actividades: Sensibilizar la
participación de las niñas, niños, jóvenes y
adultos en actividad deportivas y recreativas
a nivel local, regional y nacional
Subprograma 6.1: Formación General
(Educación Secundaria de Adultos)
Objetivo parcial: Ampliar la cobertura a los
jóvenes y adultos a fin de poder reducir la tasa
de Analfabetismo.
Indicador: Nº de coberturado en EBA
(Sec.Adultos)
(Sec.Adultos)
Indicador: Número de matriculados
Página 52
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Sub Programa 6.2 Enseñanza Primaria
(Educación Primaria de Adultos)
Recursos miles de nuevos soles 656,628 663,358 670,158 1,990,144
Resultado Nº Participantes 560 567 575 1,702
Actividad principal (Educación Primaria
de Adultos): Lograr una educación básica
de calidad accesible a niños, jóvenes y
adultos de escasos recursos económicos.
Producto Nº Participantes 238 267 294
Otras Actividades.- Atender las
necesidades especiales de los niños
trabajadores que asisten a las instituciones
educativas, a fin de garantizar la
permanencia y adecuado rendimiento y
poder disminuir la tasa de analfabetismo.
Programa 7: EDUCACIÓN ESPECIAL
Recursos miles de nuevos soles
2,527,962 2,553,874 2,580,051 7,661,886
(Primaria Adultos).
(Primaria Adultos).
Objetivo Parcial: Garantizar la calidad del
servicio educativo para los niños y niñas más
vulnerables y desfavorecidos a que concluyan
una educación primaria de calidad,
especialmente en las zonas rurales y urbanas
marginales de escaso recursos económicos.
Página 53
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Objetivo del Programa: Ampliar el Acceso
de atención a los niños y niñas, jóvenes y
adultos a través de la programación
escolarizada y asegurar una educación de
calidad para los alumnos con necesidades
especiales desatendidas.
Indicador: N° de alumnos con necesidades
especiales atendidas
Resultado Estudiantes 462 468 474 1,404
Sub Programa 7.1 Educación
Compensatoria (Educación Especial)
Indicador: N°de alumnos con necesidades
especialeas atendidas
Objetivo Parcial 7.1.1: Garantizar la
prevención y la atención temprana a niños y
niñas con o en riesgo de discapacidad.
Objetivo Parcial 7.1.2: Brindar un servicio
educativo de calidad en las II.EE. Inclusivas,
centros poblados especiales, para la
formación integral de educandos con
necesidades especiales asociadas a
discapacidad sensorial, motorica e intelectual
por talento y superdotación.
Página 54
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Indicador: Porcentaje de docentes
capacitados
Resultado Estudiantes 671 686 694
Actividad Principal (Educación Especial):
Garantizar la atención a los niños y
adolescentes con necesidades especiales
asociada a la discapacidad y por talento.
Producto Estudiantes 671 686 694
Otras Actividades: - Mejorar el servicio
educativo en la modalidad especial y brindar
el acceso a la población con necesidades
educativas especiales de la zona rural y
urbana marginal
Programa 6: ADMINISTRACIÓN
Sub Programa 6.1: Administración
General
Objetivo Parcial 7.1.3: Mejorar la calidad del
servicio educativo en la modalidad a través de
acciones de capacitación al personal Directivo
y Docente..
Página 55
PESEM 2011 - 2013

TOTAL
2011 2012 2013 2011-2013
Unidad
Ejecutora
Tipo de
Indicador
Unidad de
medida
Indicador: Acciones
Recursos Nº de acciones 1 1 1
Otras Actividades: Fortalecer la
investigación como herramienta necesaria
para la organización y planificación.
Otras Actividades : Fortalecer la capacidad
de gestión de los órganos intermedios.
Otras Actividades : Contar con un sistema
de información integral de calidad que
retroalimente de manera pertinente y
oportuna para la toma de decisiones con
énfasis en áreas rurales y urbana
marginales.
Objetivo: Planificar y mejorar los proceos de
gestión en las Instituciones Educataivas con
la participación de la comunidad educativa y la
sociedad civil para mejorar la calidad y el
servicio educativo
Página 56
PESEM 2011 - 2013

Plan Estratégico DRE Ica 2011-2013

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