2010病理生理学精品课

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2010病理生理学精品课

  1. 1. 2010 年度“国家精品课程”申报 表 (本科) 推 荐 单 位 佳木斯大学 所 属 学 校 否 (是否部属) 课 程 名 称 病理生理学课程类型 □ 理论课(不含实践)■理论课(含实践)□实验(践)课所属一级学科名称 基础医学 1
  2. 2. 所属二级学科名称 病理学与病理生理学课 程 负 责 人 王淑秋申 报 日 期 2010-3-13 中华人民共和国教育部制 二○一○年三月 填 写 要 求 2
  3. 3. 1、 以 word 文档格式如实填写各项。2、 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写。3、 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容, 请在说明栏中注明。4、 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写 1~4 名主讲 教师的详细信息。5、 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。 3
  4. 4. 1. 课程负责人情况1-1 姓 名 王淑秋 性 别 女 出生年月 1957 年 9 月基本 最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 13504696826信息 学 位 硕士 职 务 院长,教研室主任 传 真 8618518 所在院系 基础医学院 E-mail wang_shuq@163.com 通信地址(邮编) 佳木斯大学教学基础医学院病理生理教研室(154007) 研究方向 神经免疫内分泌与病理生理学机制研究1-2 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)教学 (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,情况 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、 来源、年限)(不超过五项);作为 第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、 刊物名称、时间) (不超过十项);获得的教学表彰 /奖励(不超过五项);主编的规划教材(不超过五 项) 1.讲授的主要课程 病理生理学 专业基础课 6 学时/周, 5 届,学生总数 2000 余人 临床病理生理学 专业基础课 2 学时/周, 3 届,学生总数 1200 余人 医学科学研究方法 专业基础课 6 学时/周, 5 届,学生总数 700 余人 当代社会常见疾病的预防及治疗 素质教育课 2 学时 / 周 ,2 届,学生总数 300 余人 2005-2010 年佳木斯大学病理学与病理生理学研究生主导师。 2.承担的实践性教学 (1)教学实验:2006-2010 年 24*8 课时/届 (2)课题设计: 2006-2010 年指导毕业硕士生 56 名,在读研究生 40 名,在职 4
  5. 5. 硕士生 13 名。 ① 负责科室硕士研究生的培养,制定了研究生培养规章制度,负责研究生复试、录取,研究生的课程选择,研究方向的确定,指导开题、课题设计及实施,论文修改及参加答辩等全过程。(平均每学年 4 篇)。 ② 开设了“研究生论坛”, 1 次/月,为提高研究生整体水平,巩固研究生的基础理论,加强相互交流,促进课题的顺利开展,改善讲课能力提供一个平台。 ③ 临床实习教学:病例导入式教学、循证医学在教学中的应用、标准化教学,学生总人数 800 余人。3.主持的教学研究课题 充分利用现代化仪器改革实验教学研究 佳木斯大学 2006 年 主持4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 (1)临床医学病理生理学课程改革的思考与实践 [J]. 中国病理生理杂志,2009, 25(11):2254. (2)充分利用现代化仪器改革实验教学[J]. 黑龙江医药科学, 2008,31(6):77. (3) 对 发 展 我 校 高 等 医 学 教 育 的 几 点 思 考 [J]. 黑 龙 江 医 药 科 学 ,2005,28(4):86-87.5.获得的教学表彰 /奖励 (1)全国模范教师 2007.09 (2)黑龙江省教育系统“巾帼建功”标兵 2007.09 (3)黑龙江省政府特殊津贴 2008.06 (4)佳木斯大学优秀研究生导师 2006.09 5
  6. 6. (5) 佳木斯大学优秀教师 2009.09,2006.09 6.主编、参编的教材 《医学科学研究方法学》 吉林科学技术出版社 2006.09 主编1-3 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)学术 (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、研究 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 1. 近五年来承担的学术研究课题 (1)灵芝孢子粉对癫痫脑损伤保护机制的研究,黑龙江省自然科学基金 (D2004-10),2005.01—2007.12,负责人 (4 万) (2)以癫痫大鼠海马区突触重建为靶向探索灵芝孢子抗癫痫治疗机制, 黑龙江省自然科学基金(D200803),2009.01-2012.12,负责人 (6 万) (3)灵芝孢子对癫痫发作大鼠大脑皮层和海马区星形胶质细胞功能影响 的研究,黑龙江省教育厅(11521276 ),2007.1-2009.12,负责人 (2 万) (4)2 型糖尿病大鼠肾病细胞色素 C、线粒体 Ca2+的变化及灵芝孢子的干 预作用,黑龙江省卫生厅指导课题(2007-514),2007.01-2009.12, 负责人 2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 ( 1 ) Effects of ganoderma lucidum spores on the change of hyaluronic acid content and glutamine synthetase activity in epilepsy rats. The FASEB Journal. 2009, 23(790): 11. SCI. 1 作 ( 2 ) Changes of heat shock protein 70, intracellular Ca2+, NO and free 6
  7. 7. radicals in epilepsy rat brain tissues affected by garoderma lucidum spores. TheFASEB Journal. 2009, 23(790): 12. SCI. 1 作 ( 3 ) Empirical study of transfecting early growth response gene-1 DNAenzyme to prevent intimal hyperlasia of autogenous vein graft in rats. The FASEBJournal. 2009,23(774): 2. SCI. 1 作 ( 4 ) Expression of cytochrome C, mitochondrium Ca2+, gonadal hormone,TNF, TGF-β and Smad in ovaries of diabetes rats. The FASEB Journal.2008,22(944): 12-14. SCI. 1 作 (5)Effects of ganoderan on cytochrome C and mitochondrial calcium in braintissues from epilepsy rats. The FASEB Journal. 2007,21(577): 20. SCI. 1 作 3.获得的学术研究表彰/奖励 (1)癫痫所致脑损伤及灵芝孢子干预的研究 黑龙江省人民政府科技进步二等奖 2009.09 第 1 名 (2)癫痫所致脑损伤及灵芝孢子干预的研究 黑龙江省高校科技进步一等奖 2009.02 第 1 名 (3)2 型糖尿病生殖细胞肾脏线粒体钙、细胞色素 C、Smad 蛋白变化及灵芝孢子的干预 佳木斯市科技进步一等奖 2008.12 第 1 名 (4)灵芝孢子粉对癫痫大鼠脑 IGF-1、NF-kB 及神经细胞凋亡的影响 佳木斯市科技进步奖二等奖 2006.12 第 1 名 (5)灵芝孢子粉在癫痫所致脑损伤保护作用机制的研究 佳木斯市科技进步二等奖 2007.12 第 1 名 7
  8. 8. 课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人:主持本门课程的主讲教师 8
  9. 9. 2. 主讲教师情况⑴1-1 姓 名 魏晓东 性别 男 出生年月 1956 年 8 月基本 最终学历 硕士 职 称 教授 电 话 8618886信息 学 位 硕士 职 务 副校长 传 真 所在院系 基础医学院 E-mail jiamdx@mail.hl.cn 通信地址(邮编) 佳木斯大学基础医学院生物化学教研室 154007 研究方向 衰老及中药抗衰老作用分子机制的研究1-2 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超教学 过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);情况 主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国 内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项); 获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 1、近五年来讲授的主要课程 病理生理学 专业基础课 4 学时/周 5届 学生总数 2000 余人 临床病理生理学 专业基础课 2 学时/周 3届 学生总数 1200 余人 医学科学研究方法 专业基础课 2 学时/周 5届 学生总数 700 余人 生物化学(全英) 留学生专业基础课 4 学时/周 3届 学生总数 450 人 医学营养学 五年制专业基础课 2 学时/周 4届 学生总数 1980 人 2、承担的实践性教学 (1)已指导研究生科研 11 人; (2)五年制学生生物化学实验教学,8 学时/周,5 届,学生总数 1508 人。 9
  10. 10. 3、主持的教学研究课题 (1)综合性大学医学教育学科交叉、渗透和融合的研究与实践。黑龙江省教 育厅,已结,结题时间 2006 年。 (2)高等学校教学运行模式与管理机制的改革与实践,省新世纪教改工程 课题 2006-2008 4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文: ( 1 )综合性大学医学教育课程交叉渗透融合的研究与对策,医学教育 , 2004,(5): 14-16. 5.获得的教学表彰 /奖励 (1)专业课中加强创新教学方法和途径的研究与实践 佳木斯大学优秀教 学成果一等奖 2005.01 (2)医学专业生物化学课程的改革与实践 黑龙江省优秀高等教育科学研 究二等奖 2005.06 (3)综合性大学医学教育课程交叉、渗透和融合的研究与实践 佳木斯大 学年优秀教学成果一等奖 2006 黑龙江省教育厅教学成果一等奖 2007.10 6.主编、参编的教材 《BIOCHEMISTRY》 人民卫生出版社 2008 年 12 月 第一主编1-3 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)(不超过五学术 项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时研究 间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间)(不超过五项) 10
  11. 11. 1. 近五年来承担的学术研究课题(1)红花黄色素对 D-半乳糖衰老模型小鼠线粒体及神经细胞凋亡影响的研究黑龙江省教育厅(10531151) 2003.01-2005.12 负责人(已结题)( 2 )菟丝子对 D- 半乳糖致衰大鼠非酶羰基化及自由基抑制作用的研究黑龙江省研究生创新项目(YJACX2008-055HLJ) 2008.01-2009.12 负责人(3)黄芪及其提取物对 HDF 细胞抗衰老作用机制的研究 黑龙江省教育厅(11531370) 2008.01-2010.12 负责人2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文( 1 ) Effects ofpolysaccharide of deserdiving cistanche on the mitochondria ofhepatocytes in aging rats. Gastroenterology, 130(4): A829-A830. (SCI; IF, 13.6)(1 作)(2)Effect of abstragulus mongholicus bung on apoptosis of neurocytes and theexpression of relevant gene in the brain of aging mice. Chinese Journal ofClinical Rehabilitation, 2006,10(7): 151-153.(EM)(1 作)(3)灵芝多糖抗 H2O2 诱导的 HDF 细胞衰老及其机制的研究 . 中国老年学杂志, 2009,(11): 1347-1349.(1 作) ( 4 ) Protective effect of Portulaca Water extract on the myocardialmitochondria of aging model mice induced by D-galactose. 中国组织工程研究与临床康复, 2007.11(8): 1570-1572.(2 作)(5)D-半乳糖致衰大鼠非酶糖基化改变及菟丝子醇提掖对其作用的研究 ,中国老年学杂志, 2009,29(19): 2494-2496.(1 作) 11
  12. 12. 3.获得的学术研究表彰 /奖励 ( 1)红花黄色素对衰老模型小鼠线粒体损伤及神经细胞凋亡影响的研究, 佳木斯市科技进步二等奖,2006.12,第 2 名 (2)SYP 和 PG 对衰老模型小鼠线粒体及脑细胞凋亡影响的研究,黑龙江 省高校科学技术二等奖,2008.02,第 1 名课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵2⑵ -1 姓 名 宋汉君 性 别 男 出生年月 1973 年 3 月基本 最终学历 研究生 职 称 副教授 电 话 13845414622信息 学 位 硕士 职 务 评估办主任 传 真 8618355 所在院系 基础医学院 E-mail Songhanjun1973@1973.com 通信地址(邮编) 佳木斯大学高教研究室、教学评估办公室(154007) 研究方向 社会医学与卫生事业管理 12
  13. 13. 2⑵ -2 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)教学 (不超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,情况 学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称、 来源、年限)(不超过五项);在 国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、 刊物名称、署名次序及时间) (不超过十项);获得的教学表彰 /奖励(不超过五项);主编的规划教材(不超过 五项) 1.讲授的主要课程 病理生理学 专业基础课 2 学时/周 5届 学生总数 2000 余人 临床病理生理学 专业基础课 2 学时/周 3届 学生总数 1200 余人 医学科学研究方法 专业基础课 2 学时/周 3届 学生总数 400 余人 2.承担的实践性教学 (1)教学实验:2006-2010 年 8 课时/届 (2)课题设计: ① 协助科室硕士研究生的培养,执行研究生培养规章制度,协助指导 开题、课题设计及实施,论文修改及参加答辩等全过程。(平均每学年 1 篇)。 ② 临床实习教学:开展综合性大学医学教育人才培养模式的研究与实 践,学生总人数 1000 余人。 3.主持的教学研究课题 (1)“临床医学本科课程体系的研究与实践” 黑龙江省教育厅新世纪 教改工程项目 2008.08-2009.12 主持人 (2)“综合性大学医学教育培养模式和目标的研究与实践” 黑龙江省 教育厅规划课题(XGGH07017) 2007.05-2009.12 负责人 (3)“综合性大学医学教育人才培养模式的研究与实践” 中华医学会 医学教育分会医学教育研究立项课题( 07PM14-03) 2007.08-2009.07 负 责人(已结题) 13
  14. 14. 4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 (1)基础医学研究生课程设置的研究与实践 . 中国高等医学教育 , 2009,(6): 91-92. (2)大众教育形势下高等医学教育质量的认识和对策. 医学教育,2005(4): 13-15.(3)新形势下医学教育培养模式和目标的探索与实践 . 中华医学教育杂志, 2006, 26(3): 7-9.( 4 )医学教育实施双语教学的认识和对策 . 中华医学教育杂志 , 2007,27(1): 69-71. (5)医学与非医学教育课程交叉渗透融合的研究与对策 . 黑龙江省医药科学, 2006, 29(5): 44-45.5.获得的教学表彰 /奖励 2006 年度获“佳木斯大学先进个人”称号 2007 年度获“佳木斯大学机关党委优秀党员”称号 2008 年度获“黑龙江省教育科研骨干”称号 2008 年度获“佳木斯大学机关党委先进个人”称号6.主编、参编的教材 (1)《医用神经生物学》 吉林科技出版社 主编 (2)《医学疾病学导论》 吉林科技出版社 主编 (3)《医用细胞生物学》 人民卫生出版社 编委 (4)《高等教育可持续发展论》 吉林科技出版社 主编 14
  15. 15. 2⑵ -3 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)学术 (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、研究 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 1. 近五年来承担的学术研究课题 川芎嗪对类风湿关节炎大鼠 RANK/RNAKL/OPG 途径干预作用研究 黑 龙江省教育厅(11521281) 2007.01-2009.12 第 2 名 2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 ( 1 )大鼠不同月龄组心肌氮能神经的形态学研究 . 黑龙江省医药科学 , 2006,29(6):7-8. 1 作 (2)大鼠心肌氮能神经形态学观察 . 黑龙江省医药科学 , 2007, 30(3): 7-8. 1作 ( 3)大鼠不同月龄组心肌 nNOS 阳性神经分布的研究 . 内蒙古医学院学 报, 2009, 31(4): 357-360. 3.获得的学术研究表彰 /奖励 一氧化氮在实验性心衰大鼠心脏的表达 黑龙江省教育厅科研成果 2006 年 5 月课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课 15
  16. 16. 2. 主讲教师情况⑶2⑴ -1 姓 名 马小茹 性 别 女 出生年月 1967 年基本 最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 13845476405信息 学 位 硕士 职 务 学部主任 传 真 所在院系 基础医学院 E-mail mxr-6405@163.com 通信地址(邮编) 佳木斯大学教学基础医学院病理生理教研室(154007) 研究方向 神经免疫内分泌与病理生理学机制研究2⑴ -2 近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不教学 超过五门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人情况 数);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署 名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不 超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项) 1、近五年来讲授的主要课程 病理生理学 专业基础课 6 学时/周 5 届 学生总数 2000 余人 临床病理生理学 专业基础课 2 学时/周 3 届 学生总数 1200 余人 分子病理学 专业基础课 2 学时/周 5 届 学生总数 2000 余人 2、承担的实践性教学 (1)教学实验:2006-2009 年 24*8 课时/届临床,检验 12 学时 (2)课题设计: ① 负责科室本科生的培养,制定了本科生生培养规章制度,基础工作考 核制度,负责理论与实验技能。 ② 临床实习教学:病例导入式教学、循证医学在教学中的应用、标准化教 学,学生总人数 800 余人。 3、主持的教学研究课题 16
  17. 17. “ 在病理生理实验教学中,进行临床思维能力培养的探讨与应用” 佳木 斯大学 2003-2006 4、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 BL-420E+生物机能实验系统在机能学实验中的应用体会 . 黑龙江医药科学, 2008,31(2): 78-79. 5、获得的教学表彰 /奖励 2007 年获佳木斯大学优秀教师称号2⑴ -3 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用)学术 (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、研究 署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间)(不超过五项) 1、近五年来承担的学术研究课题 灵 芝 孢 子 对 IgA 肾 病 模 型 大 鼠 影 响 的 研 究 黑 龙 江 省 卫 生 厅 (2006-336) 2007.01-2008.12 主持人 2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 ( 1 ) Changes of mitochondria calcium and cytochrome C in epididymis associated with apoptosis in varicocele. 中国临床康复, 2006, 10(48): 200-203. 1 作 (2)灵芝孢子粉对 2 型糖尿病大鼠附睾细胞线粒体 Ca2+、细胞色素 C 的影 响. 中华男科学杂志 2007,13(5):400-402. 1 作 (3)灵芝孢子对 2 型糖尿病大鼠附睾组织 Cyt-C 和半胱天冬酶的影响. 中 17
  18. 18. 国病理生理杂志, 2009, 25(12):2460-2462. 1 作 (4)灵芝孢子对 2 型糖尿病大鼠附睾组织形态影响的研究. 黑龙江医药科 学, 2009, 32(3): 10-11. 1 作 3、获得的学术研究表彰 /奖励 (1)精索静脉曲张大鼠附睾线粒体钙、细胞色素 C 与细胞凋亡的研究 黑 龙江省卫生厅科技进步三等奖 2007.03 第 1 名 (2)癫痫所致脑损伤及灵芝孢子干预的研究 黑龙江省高校科技进步一 等奖 2009.02 第 8 名课程类别:公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 王淑秋 女 1957.09 教授 病理生理学 实践教学、教法研究人员构成(含外 魏晓东 男 1956.08 教授 病理生理学 实践教学、教法研究聘教师) 宋汉君 男 1973.06 副教授 病理生理学 实践教学、教法研究 马小茹 女 1966.02 教授 病理生理学 实践教学、教法研究 刘君星 男 1972.12 副教授 病理生理学 实践教学、教法研究 刘 蕾 女 1973.05 副教授 病理生理学 实践教学、教法研究 梁衍锋 女 1980.10 讲师 病理生理学 实践教学、教法研究 王芳芳 女 1979.05 助教 病理生理学 实践教学、教法研究 18
  19. 19. 3-2 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师或教学队 实验教师与学生的比例)伍整体 病理生理学教研室具有一只年龄结构合理、充满活力的高素质的结构 教师队伍,现有教师 8 人,(其中正高职称 3 人,副高职称 3 人,中级 职称 1 人,初级职称 1 人),教师学历结构合理(以硕士学历为主,其 中博士学位 2 人,在读 1 人,硕士学位 4 人,在读 2 人并拥有双学士 学位),所有教师均参加各种类型的教学活动,保证足够的教学师资队 伍。 教研室重视理论课教学工作,理论课授课教师 6 人,均具有副教授 或以上职称,其他教师参加不同形式的以学生为主体小讲课等多种教学 工作。在良好的教学传统下,近年不断进行教师队伍的年轻化,教研室 注重教师队伍的年轻化,青年教师的比例明显增加。3-3 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 1.配合学校教学改革,与国际医学教育改革接轨,对临床考核进行改教学改革与研 革。 〈国际医学教育组织评估计划教师观察评估表〉 使用 对学生实践表现究 进行评估,使考核更具操作性。 2.以疾病为中心,试点多科联合授课,使教学内容不仅有深度,而且 有广度,更符合临床实践学习。 3.在教学授课方式上进行改革,引进先进到教学设备,普及多媒体教 学,对授课内容进行录像,将有关教学内容上传至医院局域网,更方 便大家学习。 4.注重青年教师队伍的培养。为提高青年教师的教学水平,采用“传、 帮、带”的方式,辅以“循序渐进、由点到面”的策略,对青年教师进 行培养。组织多种形式的讲课,并定期举办青年教师的论文报告会,促 进提高教学水平。 5.进一步提高教师的教学意识。教研室强调各级教师的带教意识,言传 身教,把教学工作作为衡量工作成绩的重要指标。 6.加强教学反馈,及时发现问题,改进教学方式。教研室与教育处配 合,由学生对教师的教学意识、教学态度、教学水平及教学效果等进行 评估,发现问题后及时改进。 19
  20. 20. 3-4 近五年培养青年教师的措施与成效青年教 课程的主讲教师以青年教师为主,我们采取多种办法提高青年教师的师培养 业务水平和教学水平,为青年教师提供充分的发展空间,取得了良好的效 果。 建立了针对青年教师的各项教学规章制度: 教研室集体备课制度、教师试讲制度、教师规范书写讲稿和教案制度、教 研室学生考试制度、教学效果评估制度、教师教学组织和管理制度、教师 教学奖惩制度、教研室主任听课制度、学生对教学评估制度等。 规划了病理生理学青年教师培养计划: 教研室注重青年人才的培养,具体措施如下: (1)实施“指导教师全程负责制”制度,提高青年教师的教学能力 和教学水平。教研室对每一位进教研室的年轻教师指定副教授以上的教 师专门指导,实施“指导教师全程负责制”。每个青年教师在导师指导 下制定 5 年培养计划,每年初写出当年的计划,年终对照当年计划进 行考核,建立了良好的学科梯队。 (2)重视继续教育:鼓励青年教师到国内外医学院校进修,同时鼓 励青年教师参加专业学习班,学习新理论、新技术、新方法。要求 40 岁 以下教师报考博士、硕士研究生或参加在职研究生学位课程学习 , 提高 学历层次。 (3)加强双语教学人才培养。50%主讲教师有国内外进修学习的经历。 有较高的外语水平。 (4)定期组织教学业务学习、教学观摩和培养性听课,不定期开展老 教师示范教学活动,指导青年教师学习教材、书写教案、讲课和撰写文 章等,加强教学和科研能力的培养. (5)坚持集体备课制度和青年教师的大课和新开课的试讲制度,坚 持指导性听课制度,以提高青年教师的教学业务素质和讲课水平。 (6)按照佳木斯大学关于教学质量检查评估方案的要求,定期组织 教学质量的评价,如教研室主任和正高教师指导性听课,课程结束时 学生问卷调查等教学质量评价手段。 (7)要求中青年教师必须积极申报教学及科研课题(每两年申报一 项),带本科教学的教师每年度要有 1 篇教学文章发表,教学期间要 有 1 项教学改革。 (8)指导、鼓励年青教师参加各种教学比赛。 20
  21. 21. 取得的效果: 上述措施的实施,促进了青年教师素质的提高,使青年教师逐步成长 为本学科的骨干力量, 具体表现为: (1)课程负责人王淑秋教授成为佳木斯大学优秀教师, 黑龙江省病理 学与病理生理学学科带头人, 中国病理生理学学会理事《中国病理生 理 、 杂志》编委、黑龙江省生理科学会理事、黑龙江省生理科学会病理生理学 专业委员会委员、《黑龙江医药科学》编委 。 (2)佳木斯大学基础医学院病理学与病理生理学学科带头人 1 人。 (3)培养佳木斯大学基础医学院病理生理学教研室 3 名骨干教师。 (4)出国学习 1 人, 考取博士 2 人。 (5)教学论文 4 篇。 (6)被评为黑龙江省重点学科,基金及配套建设配套经费总计:60 万元。 (7)近三年获奖 4 项:获科技进步特等奖 1 项、获科技进步一等奖 1 项、获科技进步二等奖 2 项、科技进步三等奖 1 项。 (8)近三年发表文章 60 多篇,其中核心期刊 23 篇,SCI 收录 10 篇。学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。 21
  22. 22. 4.课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 病理生理学是重要的基础医学课程之一,也是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,在医学教育中占有十分重要的地位。在我国,病理生理学作为独立学科和独立的教研室诞生于 50 年代。我校病理生理学教研室始建于 1956 年,前身为佳木斯医学院病理生理教研室。经过半个多世纪的发展,在心血管、神经、代谢、消化、内分泌等系统的功能研究中取得了长足的进步,为我省病理生理学科的发展做出了贡献。 我科室历史中曾出现一批卓有建树的病理生理学老专家,在我科室几代老专家们的共同努力下,逐渐将我科室建成了一个集教学与科研于一体的教学研究单位。其发展可分为三个阶段:(1)1956 年至 1979 年为第一阶段,主要进行教学工作。当时学生数每届约100 多人,教研室教师最多时超过 10 名,教师梯队比较合理,呈“金字塔”样结构。这为进入“科研—教学型”的第二阶段建立了人才上的基础。(2)1980 年至 1998 年为第二阶段,在以邢凤有教授为学术带斗人和一批老教授、老教师及技术人员的努力下,病生教研室成为我校第一个硕士生招生点 ,1980 年招收的研究生尉军,现在吉林大学,博士生导师,曾获 "青年科学家奖" 及"高级科学家奖";北京大学医学部博士生导师王克威教授是 1981 年招收的研究生。(3)1998 年至今为第三阶段,在王淑秋院长的领导下,继续贯彻创新引智、赶超一流的方针,在全体教职工的共同努力下,继续推动病理学与病理生理学的蓬勃发展。使我科室发展到了出科研成果、出人才最多,并且在科室管理、教材建设、教学方法改革和保证教研室基建质量等多方面取得了有目共睹的成绩 ,从而进入病理生理学发展史上最辉煌的时期。其中最典型的标志为 2006 年我科室成为首批省重点学科。 一、教学方面 教研室始终坚持以教师为主导、学生为主体的教学体系,努力强化基础理论与临床应用相联系、理论与实验教学相结合的教学理念。教研室承担了研究生、本科生、成人教育等多层次的病理生理学教学任务,针对各专业的不同特点开设不同要求的课程,形成了多轨道的教学。每年完成理论课教学约 100 学时、实验课教学约 200 学时。每年授课学生达 1000 名,其中研究生约 200 人。本教研室自 1985 年开始招收硕士研究生,至今已培养博士和硕士研究生 286 人。多人多次在国内学术会议上发言,多位学生被评为佳木斯大学优秀研究生。 22
  23. 23. 近 3 年来教研室主编的教材主要包括《分子病理学 《医学科学研究方法 》 》 、等教材。 为了培养学生的创新意识、提高学生的动手能力,建立符合病理生理学教学特点的教学模式体现在: 1.积极推进病理生理学和功能学科的综合性实验教学改革,开展 “呼吸功能不全”、“肝性脑病”等综合性设计性实验课,教研室教师利用自身科研能力强的优势,对学生的实验设计项目进行全程指导,介绍了如何进行实验的基本程序、要素和原则。然后指导学生实验,最后与学生共同讨论实验结果,指导学生完成实验报告。 2.积极开展临床病理生理学“肝功能不全”、 “呼吸功能不全”、 “肾功能不全”、 “脑功能不全”等病历讨论课,更加注重培养学生的创新意识以及分析问题能力、解决问题的能力。 3.教研室充分发挥现有研究生点的优势,让本科生参与研究生做课题的选题、立题、申报课题以及亲自动手进行实验操作过程,使学生们在本科的学习阶段即参与科学研究,培养他们的动手能力以及科研能力,培养全面性、综合性人才。 二、科研方面 教研室承担了一批有重大影响的省级自然科学基金、省教育厅、省卫生厅等重大、重点课题等,研究总经费超过 50 万元,多次获得省科技进步奖、佳木斯市科技进步特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等学术奖励。在本专业国家重要学术期刊上发表近 60 余篇,其中,核心刊物上发表 23 篇,并得到大量引证。并获得1 项科技发明专利。 在省重点实验室建设期间,学科建立神经内分泌重点实验室,面积达到200 多平方米,拥有了比较完整的实验技术体系,配备了精密仪器设备,引进了一系列用于学生实验的操作系统,固定资产总值达到 1000 多万元,为创新性人才的培养奠定了重要基础。近年来,本学科瞄准国家前沿和需求,形成以分子生物学、细胞生物学、化学生物学和分子病理学为基础的现代病理和病理生理学的发展态势,并围绕重要疾病和重要细胞生命活动的病理学和病理生理学问题进行深入研究探讨,并取得了一定的成果。 23
  24. 24. 4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 在教学过程中,为贯彻学校提出“一流的科研型大学”的指导方针和“培养医学教育先进标准的高素质学术型临床医学人才”的办学思想。教研室提出了符合本学科特点的教学改革方针:确立以教师为主导、学生为主体的教学理念和着重培养学生观察问题、分析问题和动手探索问题的能力,做到启蒙科学思维和塑造创新意识。 我们对这门课程的定位是:病理生理学是高等学校本、专科生一门非常重要的基础课,是一门研究患病机体的生命活动规律和机制的医学基础科学,也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中起着承上启下的作用。我们教授本课程的目标是:通过学习病理生理学,使他们有能力自主地了解和学习可以培养认识和处理疾病的思维方法,把握疾病的主导环节和发展趋向,由表及里地认识疾病的本质,提高自身的医学文化素养,为进一步学习其他各门相关临床课打下坚实的基础4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 病理生理学属于专业基础医学模块。病理生理学知识模块顺序为:总论、基本病理过程。 1.病理生理学总论 第一章 绪论 1 学时 第二章 疾病总论 1 学时 2.基本病理过程 第三章 水和电解质代谢紊乱 4 学时 第 四 章 酸 碱 平 衡 紊 乱 4 学 时 第 五 章 缺 氧 2 学 时 第 六 章 发 热 2 学 时 第九章 应激 2 学时 第十章 缺血-再灌注损伤 2 学时 第十一章 休克 6 学时 第十二章 凝血与抗凝血平衡紊乱 6 学时 24
  25. 25. 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 病理生理学是一门沟通基础与临床的桥梁学科。 1.本课程教学重点: 通过讲授疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学,让学生掌握病理生理学的基本概念、基本理论、基本技能,认识疾病发生、发展以及转归的一般规律,理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系,为今后的临床学习奠定坚实的基础。 2.本课程教学难点: 病理生理学教学内容十分繁杂,它一方面是涉及十分广泛的基础医学知识;另一方面又与临床各种疾病有着十分密切的联系。学生由于缺乏必要的临床医学知识和对疾病的感性认识,所以对疾病的原因、病理过程、以及患病机体内联系和变化的理解带来困难。 3.解决办法 (1)前后期融合:教研室开设了临床病理生理学病历讨论课。例如,心功能不全、呼吸功能不全、肾功能不全病历的讨论。这样加深了学生对病理生理学的学习兴趣,也使学生对知识的掌握更加扎实,并做到知识的融会贯通与灵活运用。 (3)开展了综合性实验:在本科实验教学过程中,教研室开展了综合性实验;把所掌握的生理学以及病理学的实验方法、实验原理以及实验操作技能等综合在一起,对提高学生的综合能力具有十分重要意义。同时,进一步培养了学生的开拓与创新精神,养成良好的科学精神和严谨务实的科学作风,为今后从事医学科学研究工作打下良好的基础。 (4)专职指导:教研室让教学经验丰富、具有高级职称的老教师担任研究生导师,指导学生掌握文献资料查找、课题的设计、课题的实施、论文撰写等具体工作,使学生初步具有查阅、分析、综合文献、了解国内外研究进展等持续学习的能力。其中,多位同学的论文在国内核心期刊发表,其中甚至有被 SCI、EI等收录。总之,我学科为基础与临床之间架起一座坚固的“桥梁”,起到承前启后的作用。 25
  26. 26. 4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填) 教学与科研相互促进。我们病理生理学教学有一个优良传统:教学与科研结合,以科研带动教学,以教学促进科研。 1.以科研带动教学。 “不是以买书来教书,而是以写书来教书。”这话不但适用于专业课,也适用于基础课。基础课的内容有较大的稳定性,讲授的是一些基本知识,而不是一些学术专题。随着时代的发展,教师必须进行深入的学术研究,站在学术发展的前沿,才能对学术界的各种看法有全面的了解和正确的取舍,才能把学术界(包括教师自己)的不断深化的认识深入浅出地告诉学生。我们的教师正是这样做的,本科室的全体教师均为硕士以上学历,每个人都有自己的研究方向。所以,学生对我们课程的评价是“常教常新,常教常深”。这就是科研带动了教学。 2.以教学促进科研。 “教学相长”是中国传统的教育思想,这在我们的教学中也有体现。病理生理学虽然是一门基础课,但它涉及的面很广,教师在备课时会遇到各种问题,学生也经常会提出各种问题,这些问题都会成为学术研究的切入点或课题,要把课教好,就必须作深入的学术研究。我们的教师有不少研究课题就是这样来的。虽然我们在教学上要花费很多时间,但我们的科研成果在所有具有教学任务的教工中是最多的。这就是教学促进了科研。 26
  27. 27. 4-2 实验(践)课教学内容4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标 病理生理学是一门医学基础理论学科,也是一门实践性很强的实验学科。实验在建立疾病动物模型的基础上,训练学生基本操作技能,培养学生的科学实验能力;并通过综合机能实验,培养学生分析问题、解决问题的能力。还结合临床进行部分病例讨论。 病理生理学实验课属于功能学实验教学范畴。为了体现功能学实验教学的理论性、完整性、综合性和前瞻性,以及调动学生的学习主动性、积极性和创造性,本实验教学重视基础性和综合性实验教学,更重视学生的自主设计性实验教学和早期科研能力培养,树立“为什么”、“做什么”、“怎么做”的科学意识。 经过几年来教学实践证实,学生能够在一定的实验条件和范围内,能完成从实验设计、亲自动手操作到结果分析和论文撰写全过程。 学生对实验课的教学效果感到满意,认为教研室为他们搭建了一个把所学得的基础医学知识应用于疾病模型设计、复制、观察、干预和解释的平台。学课程目标是通过实验基本原理与操作方法的教学,使学生初步掌握实验动物的特点和基本知识,并能运用电生理学、血流动力学、呼吸力学、细胞生物学和分子生物学等技术在整体、离体器官和细胞水平上观察其各种功能与代谢变化。同时也注重学生的观察问题、分析问题和自己动手探索问题的能力训练。4-2-2 课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时) 开展综合性实验内容 实验一、缺氧 4 学时 实验二、家兔高钾学症 4 学时 实验三、失血性休克 4 学时 实验四、家兔呼吸功能衰竭 4 学时 实验五、肺水肿 4 学时 实验六、肝昏迷 4 学时 27
  28. 28. 4-2-3 课程组织形式与教师指导方法 依据不同的教学阶段和教学目的,选择不同的实验教学内容。 一、病理生理学实验课 临床医学专业第 3 年:开设缺氧、家兔高钾学症、失血性休克、家兔呼吸功能衰竭、肺水肿、肝昏迷实验,共计 24 学时。上述实验课由 1 位教师、 位技术员共 1同负责 4 个实验小组的实验课教学。 二、病理生理学临床病历讨论实验课 临床医学专业第 4 年:开设心功能不全、肝功能不全、肾功能不全临床病历讨论实验课,共计 12 学时。 1 名教师全程负责带教 1 个小班(含 4 个小组), 由完成结果讨论与答辩,以及实验报告撰写等全过程。4-2-4 考核内容与方法 基于病理生理学学科特点和教学的目的,考核的宗旨是了解学生通过本学科学习后,对病理生理学的基本概念、基本发病机制和基本病理变化的掌握程度,以及发现问题、分析问题、解决问题的能力,重点是能力的考核。 考核内容分为:理论课考核;实验课教学内容的考核;实验课出勤率的考核。 1.理论课考核 采用闭卷笔试的方法进行,考题的形式多样,突出教学大纲重点掌握的知识,但也基本覆盖教学内容。理论课考试占总成绩 60%。 2.综合性实验的教学考核内容 主要侧重实验操作技术、科学作风、数据处理、结果分析、语言表达能力和实验报告书写情况。综合性实验课成绩占期末总成绩 20%。 3.实验课出勤率考核方法考察每个学生在实验可的出勤率。占期末总成绩 20%。 28
  29. 29. 29
  30. 30. 4-3 教学条件(含教材选用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境) 1.理论课教材的使用与建设 近年来,教研室使用教材以《病理生理学》(金惠铭主编,人民卫生出版社第六版)为主。主要参考教材:《人体病理生理学》(王迪浔、金惠铭主编,人民卫生出版社) 《新编病理生理学》(吴其夏主编,中国协和医科大学出版社 ) 、等。主编了《分子病理学《医学科学研究方法 、 》 、 》 等教材,配合教学改革过程 中学生的自学。 2.实验教材的使用与建设 我们重新编印了《实习指导》 、 《病生学生实验报告》,并购买了《病理生理 学学生实验课 VCD 光碟》等教材。使用至今,取得了良好的效果。进而达到巩固学生所学理论知识的目的。 通过教学实践,我们发现大部分学生实验目的性较以前更加明确,实验的成功率明显提高。通过实验学生对有关理论的认识水平确有提高。 目前,教研室与教学实验中心共同开发虚拟动漫实验软件。 3.实践性教学与网络教学环境 教研室一直致力于学生实验的教学建设和改革。2006 年开始,教研室增加了综合性实验的教学内容,由原来的四个实验增加到六个,并充分利用现代化仪器设备对传统的实验内容进行改造,增加了实验的综合性。另外,临床医学专业第 4 年:开设心功能不全、肝功能不全、肾功能不全临床病历讨论实验课,提高了学生分析问题、解决问题的能力。 30
  31. 31. 4-4 教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法、作业、考试等教改举措) 在教学方式上,我们强调学生的自主性学习和研究性学习,加强师生互动。 1、课堂讲授是本课程教学的主要环节。课堂讲授要调动学生的积极性,吸引 学生主动参与,启发学生认真思考。除课堂讲授外,还定期举行课堂讨论。 2、课下作业也是教学的重要环节,包括专题论文的撰写。自己选择一个具体的疾病,运用自己所学到的相关知识,在阅读文献的过程中综合运用已经已掌握的知识。增强学生综合运用有关知识的能力。 3、本课程注意培养学生的科研能力。 31
  32. 32. 4-5 教学效果(含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)一、校外专家(哈尔滨医科大学徐长庆教授)评价 佳木斯大学基础医学院病理生理学教研室是由王淑秋教授带领的一支具有较高素质、合理结构的团队。2006 年 12 月,由其引领的病理学与病理生理学学科被评为黑龙江省省级重点学科。其成员在学术和教学上取得了显著成果。经过几年的建设,引进和培养了一批年富力强、热心教学和科研的年轻骨干,继承和发扬了病理生理学的优良传统,逐渐成为病理生理学教学和科研的中间力量,承担起临床医学、检验医学、口腔医学、康复护理学的病理生理学及临床病理生理学和研究生医学科研的教学。在科研方面,灵芝孢子对癫痫脑组织保护机制的研究在国内处于领先水平。 鉴于佳木斯大学基础医学院病理生理学教研室所取得的成绩,本人愿意推荐病理生理学作为精品课程建设。二、校内教学督导组(佳木斯大学教学督导员钟震亚教授)评价 佳木斯大学基础医学院病理生理学教研室于 1956 年成立,是国内较早独立出生理学的学科。于 1980 年开始招收硕士研究生,培养出 290 余名毕业研究生。目前承担临床医学、口腔医学、康复医学、护理学、检验医学等专业的病理生理学,研究生的医学科学研究方法及预防医学专业的医学疾病学导论的教学工作。随着学校招生量的增加及教师人数的减少,教学任务成倍增加。全体教师不辞劳苦,按要求完成了承担的教学任务。 教研室定期组织教学研讨、集体备课、教学检查等教学法活动,提倡 PBL 教学法、启发式教学、临床病案分析等教学方法,培养同学的创新精神,多数教师的讲课效果得到同学的好评,一名教师获得教师名师。 鉴于佳木斯大学基础医学院病理生理学教研室教学、科研和教改实践中所作的努力和取得的成绩与经验,本人愿意推荐其为精品课程建设。三、学生(郭斌)评价 病理生理学是研究疾病的发生发展规律的学科,任课教师结合课堂教学内容介绍病例,使课堂理论密切联系临床,提高了同学们的学习兴趣,便于同学们理解和掌握病理生理学的知识,效果较好。学期结束后,考试成绩还不错。从考试卷中发现自己对本门课程的掌握达到了期望的程度和深度,这和有着一群知识渊博、诲人不倦的老师的授业解惑是分不开的。通过课堂的学习,老师让病理生理学不再是令人惧怕的拦路虎,而是开启探索人体疾病的一把金钥匙。我们不但顺利掌握了课程大纲要求的内容,还在学习中思考,在思考中进步,在整个探知的过程中培养起了对病理生理学的兴趣。 病理生理学是一门难学的课,但也是一门极其有趣的课,通过一学期的学习收 32
  33. 33. 获很大,既学到了病理生理的精髓,又增强了对医学课程的兴趣和热爱。我们愿意推荐病理生理学作为精品课程建设。四、学生(孔祥慧)评价 病理生理学是一门理论性较强,与临床密切联系的学科。老师结合讲课内容,及时在课堂上传授某一方面的进展,如 ARDS、缺血-再灌注损伤的研究进展等,使我们及时学到较新的知识。这样即能按照要求掌握基本知识,又能把知识学活,使我们体会到医学知识的发展与更新。老师还提倡双语教学,不但有利于我们的外语水平的提高,同时也为将来我们阅读科研文献打下基础。在课堂上,老师在授予新课前总是启发同学们对相关知识的联系而不是填鸭式教学,再加上多媒体教学的应用,使我们在图片中形象地理解。在实验课教学上,老师注重培养我们的基本技能、科学思维和科学态度,为此还增加了一次实验,内容为基本技能训练,这样的训练对规范操作,提高同学的动手能力效果较好。 我们在老师的身上,感受到一种传统:那就是对科学的严谨、对知识的渴望、对教学的认真以及对学生的真诚。每一堂课,都凝结着老师辛勤的汗水;每一张 PPT 都闪烁着智慧的火花。我们在课堂上学到的是扎实的生理学知识,我们在课堂外学到的是解决问题的能力。在此,我和我的同学们,都愿意推荐病理生理学作为精品课程为更广大同学所受用。4-6 课堂录像(课程教学录像资料要点)《病理生理学》 肝功能不全 王淑秋《病理生理学》 休克 马小茹5.自我评价 33
  34. 34. 5-1 本课程的主要特色及创新点(限 200 字以内,不超过三项)主要特色:1、拥有一流的现代化教学基地:配有现代化的教学仪器设备及按大纲要求自制 了图文并茂的教学课件。2、教材建设:本教研室副主编全国统编教材 1 部,主编及副主编教学参考书各 1 部。3、开展了临床病理生理学的特色教学: 以《病理生理学》为参考书,开展了以病案讨论形式进行教学,打破了传统的教学模式; 将本教研室的科研成果应用于教学中; 立足黑龙江、服务边疆,精选教学内容并进行黑龙江地方特色疾病的教学。4.从 2005 年开展综合性实验教学。 构建体现基本实验技能训练与创新能力培养相结合的实验教学的新模式:基础型、综合性和设计性。5.开展双语教学,取得良好的效果 (1)在实践中不断改进的双语教学 (2)研究生参与的双语教学创新点: (1)病案讨论启发式教学 (2)立足黑龙江,服务边疆,根据黑龙江地方特点,精选教学内容; (3)将教研室达国内领先的科研成果应用到教学中; (4)配有照片的多媒体课件,鲜明地突出了病理生理学的特点; (5)具有一流的现代化教学教室,为实践教学提供良好的教学环境;(6)自编大课讲义、见习指导。 34
  35. 35. 5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平 1、本教研室为中国病理生理学学会理事单位。 2、教学、科研水平处于国内先进地位; 3、为全国最早获得硕士学位授予权的单位; 4、2002 年,在全国较早开展“双语教学”; 5、2006 年,为印度巴基斯坦留学生开展“全英语教学”。5-3 本课程目前存在的不足 1. 进一步加强国际合作,完善全英语教学和教学方法; 2. 网络教学资源有待进一步完善。6.课程建设规划 35
  36. 36. 6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表建设目标: ① 进一步加强师资培养,力争造就一支具备较强业务能力、创新精神和崇高职业道德,既能科研、而且教学水平不断提高的师资队伍,在 2~3 年内达到100%的双语教学和全英文教学。 ② 进一步加强教材建设,逐步由自编教材向高水平国家统编教材过渡;继续坚持理论教学与实践教学并重的教学理念,加强医学生实践能力和创新能力培。 ③ 进一步深化教学改革,完善教学质量评估体系,加强教学条件和硬件建设,将本课程建设成为省内一流、国内具备一定影响力的精品课程。 ④ 加强国内国际交流,加强精品课程的示范和辐射共享作用,将自己的教学经验与成果逐步在省内、国内推广,促进相关学科群的共同进步。建设步骤: (1)加强师资培养: ① 继续加强师资力量的培养,从本课程内部选拔培养优秀人才,每年选派1-2 名优秀人才出国研修、访问、学习,建立“引入送出”机制,鼓励年轻教师出国深造后回国工作。 ② 鼓励所有青年教师开展双语教学,培养大量既懂专业,又具有较高英语素质、国内交流与合作能力强的高层次人才。 ③ 实行导师制度,充分发挥老教授、研究生导师对青年教师的培养和传、帮、带,提高青年教师的专业水平、教学能力和科研功底,也为奠定良好的人文素质基础,体现以人为本、重视德才兼备的教师风范建立良好氛围。 (2)加强教材建设: ① 继续以本科生教学为基础,建立奖励机制鼓励教师主编、参编规划教材、辅助教材及全套病理生理学学电子版教材;参编外文原版教材,全面开展双语教学 ,继续全英文教学。 ② 根据学科发展最新前沿成果,不断更新编制教学大纲和教学讲稿,满足学科发展与课程教学需要。 (3)加强实践教学: ① 总结“以问题为中心”(problem-based learning, PBL)教学试点和开放式教学模式的经验,并适时推广。 ② 扩展探索性实习项目,增强创新意识,开展现场教学,进一步提高学生理论联系实际的。 (4)加强科学研究,深化教学改革: ① 加强科学研究,促进教学改革。使病理生理学课程的教学内容不仅体现现 36
  37. 37. 代教育思想,而且反映本学科最新的研究成果。力争 3-5 年内建成省内一流的科研实验平台与神经系统疾病研究的重点实验室;继续争取科研项目,紧跟国际前沿目标,不断开拓新的研究方向和研究领域。为病理生理课程注入新内容。 ② 继续探讨多层次、多形式的教学方法改革,逐步试点教学对象以学生为中心的引导式教学,教学方式以病例为中心的启发式教学,教学方法以问题为中心的讨论式教学模式,不断总结经验,逐步完善推广。 ③ 在现有多媒体教学的基础上,进一步完善多媒体教学手段,使之更规范化和形象化,不断加强和完善多媒体的质量,将图文并茂、动静结合等优点的高水平多媒体上规模、上档次,并达到多媒体课件的示范作用和资源共享化。 (5)完善教学质量评估体系: ① 进一步加强集体备课和主任听课等质量监督工作,结合学生成绩分析,摸索出一套合理的可量化的教学质量评估体系。 ② 教研室成立教学课程领导小组,由教研室主任任组长,人员为有丰富教学经验教师担任,对课堂教学效果好的教师进行教学示范观摩,并进行实地录像。 ③ 老教师传授教学经验和方法,加强青年教师教学能力的培养,提高青年教师的教学基本功。 (6)加强基地和硬件建设: ① 加强教学管理力度,完善教学档案管理。 ② 扩大学科用房面积,改善实验教学条件,引进先进大型设备,建立技术平台,建成省内领先水平的高级人才培养基地。 ③ 建设多媒体见习教室,实现网上教育与远程教育。 (7)加强课程建设的示范和辐射共享作用: ① 实行“走出去、请进来”机制,继续选派不同层次的教师到国内外调研学习,利用学科影响和学校机制及时将国内外先进教学模式及理念引进传授,继续保持学科的省内领先地位。 ② 通过国内、国际交流,在不断学习国内外先进教学内容与方法的同时,将自己的教学经验与成果向全国乃至全世界推广。 ③ 加强课程网络建设,及时更新教学内容,上传多媒体课件、教学讲稿、教学录像、电子教材等,并围绕病理生理学课程教学内容建立论坛、教师在线、在线答疑、课后交流、在线考试等网络平台,使整个教学过程实现网上完成,从而将本课程建设成为一个大型教育网站。不仅本校学生可免费查阅,随着网络资源的开放共享,省内、国内甚至国外医学生及非医学专业学生均可通过本课程网站实现神经病学的网络教学。 ④ 根据学科发展最新前沿,积极主编、参编国家级规划教材、电子教材及高水 37
  38. 38. 平的辅助教材,更新编写教学大纲、实习指导、教学讲稿等,推动规划教材在全国高等医学院校广泛推广使用,加强课程建设的示范和辐射共享作用。课程资源上网计划 2009 年 6 月-2009 年 12 月 增加病理生理学教学资源建设和素材建设。 2010 年 1 月-2010 年 6 月 完善课程教学辅导网站和教师论坛。 2010 年 7 月-2010 年 12 月 改进网上考试系统。 2011 年 1 月-2011 年 6 月 完善网络学生学籍管理系统和教师管理系统。 2011 年 7 月-2011 年 12 月 所有教师简介上网,并连接学生在线答疑,在线点课。2012 年 1 月-2012 年 12 月 全面建立广域网远程病理生理学教学体系,实现病 理生理学课程全过程上网。6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 2006 年全程授课录像上网已完成 20% 2007 年全程授课录像上网已完成 70% 2008 年全程授课录像上网已完成 100%6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅) 38
  39. 39. 7. 学校的政策措施7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果 为贯彻落实教育部关于《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)《教育部办公厅关于印 发<国家精品 、课程建设工作实施办法>的通知》(教高厅[2003]3 号)文件精神,推动精品课程建设工作,我校制定了《佳木斯大学精品课程建设实施方案》(试行)(佳大校发[2005]5 号)《关于印 发<佳木斯大学精品课程阶段建设实施方案>的通知》 、 (佳大教字[2006]11 号)等文件,明确指出了精品课程建设的原则与基本思想,规定了精品课程的建设管理办法,并制定了精品课程建设的具体政策措施。7-2 对本课程后续建设规划的支持措施 自 2005 年起建立精品课程建设基金,对精品课程重点扶持,每年投入资金 1万元。同时对省级精品课程每门配套 5 万元,国家级精品课程每门配套 10 万元。 对已评选出的校级精品课程(含两门省级精品课程),本着分期建设,分期验收的原则,对于通过各期评估验收,完成精品课程各阶段建设指标的课程,进行分期投入,尤其对于具有申报省级精品课程优势的课程,予以重点支持与投入。 由学校网络中心和现代教育技术中心及课程负责人负责精品课程在网上的正常运行、维护和升级。 39
  40. 40. 8. 说明栏 40

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