Realidad aumentada papel de trabajo grupo 28

1. REALIDAD AUMENTADA Y SU
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA
MODALIDAD PRESENCIAL DE LAS
UNIVERSIDADES
INTEGRANTES
PATRICIO LARA ALVAREZ
EDUARDO NAVAS

2. Objetivo General
• Verificar la efectividad que se puede
lograr con el apoyo de la realidad
aumentada en el desarrollo de las
habilidades y competencias en las/os
estudiantes de la modalidad presencial
de las instituciones de educación superior.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Establecer si existen diferencias en el
proceso de la aplicación de la realidad
aumentada de las/los estudiantes en el
desarrollo de talleres de las asignaturas
de la modalidad presencial

4. LUGAR
• El análisis se aplicará en la Universidad
Tecnológica Indoamerica de la ciudad de
Ambato Provincia Tungurahua País
Ecuador, la Universidad cuenta con
alrededor de 3000 estudiantes en
modalidad presencial se tomará un grupo
de la especialidad de ingeniería

5. INTRODUCCION
Hoy en día hay que enfrentar la enorme
tarea de mejorar la enseñanza de las
ciencias para satisfacer las demandas y
desafíos de una economía globalizada.
Las salas de clase de la región deben ser
transformadas en centros de aprendizaje
abierto que ofrezcan programas de
ciencias basados en la práctica, el
pensamiento y la realidad.

6. • Las tecnologías de información modernas,
si son utilizadas en forma apropiada,
ofrecen a todos el potencial para poder
llegar a alcanzar la vanguardia de la
enseñanza de ciencias y. Para ello, se ha
creado una red de educación virtual
utilizando los últimos conceptos e ideas
de la educación a distancia, de
tecnologías avanzadas y modos
apropiados de conectividad.

7. • La realidad aumentada es una visión
directa o indirecta de un entorno físico del
mundo real, actualmente, la mayoría de
aplicaciones y programas de realidad
aumentada para proyectos educativos, se
usa en museos, parques temáticos,
exhibiciones, etc.

8. Consiste en combinar el mundo real con objetos virtuales
Segundo algunos autores los sistemas de Realidad Aumentada deben tener tres
características básicas:
- Combinar el mundo real con objetos virtuales
- Permitir interacción en tiempo real
- Ser tridimensional
REALIDAD AUMENTADA
es el término que se usa para definir una visión directa o indirecta de
un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con
elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo
real.

10. Tecnología
Hardware
Los dispositivos de Realidad aumentada normalmente constan de un "headset" y
un sistema de display para mostrar al usuario la información virtual que se añade a
la real. El "headset" lleva incorporado sistemas de GPS, necesarios para poder
localizar con precisión la situación del usuario.
Software
Para fusiones coherentes de imágenes del mundo real, obtenidas con cámara, e
imágenes virtuales en 3D, las imágenes virtuales deben atribuirse a lugares del
mundo real. Ese mundo real debe ser situado, a partir de imágenes de la cámara,
en un sistema de coordenadas. Dicho proceso se denomina registro de imágenes.
Este proceso usa diferentes métodos de visión por ordenador, en su mayoría
relacionados con el seguimiento de vídeo. Muchos métodos de visión por ordenador
de realidad aumentada se heredan de forma similar de los métodos de odometría
visual.

11. Actualmente, la mayoría de aplicaciones y programas de
realidad aumentada para proyectos educativos, se usa
en museos, parques temáticos, exhibiciones, etc.
Estos lugares aprovechan las conexiones inalámbricas
para mostrar información sobre objetos o lugares, así
como imágenes virtuales superpuestas en ruinas o
paisajes, con la intención de enseñar cómo eran esos
elementos en ruinas hace miles de años.
PROYECTOS EDUCATIVOS

12. APLICACIONES DE REALIDAD AUMENTADA EN
EDUCACION
Wikitude World Browser
Una de las 50 mejores aplicaciones para Android y el ganador como
mejor programa de Realidad Aumentada para teléfonos móviles de
Augmented Planet. También disponible para el iPhone 3GS. Wikitude
World Browser funciona como una enciclopedia del futuro, es como que
se rompio la linea del tiempo, y por alguna extraña circunstancia has
recibido de regalo una enciclopedia del Siglo XXII. Creo que la
información se muestra más ordenada (y imitada) que en Layar, lo cual
en muchas ocasiones es mejor.
A mi no me gusta que no cuenta con la cantidad de capas que tiene
Layar, pero sin ninguna duda es una gran aplicación. Sobresale en el
aspecto de diseño de la interfaz, se siente más Apple que Google.

13. Los Dinosaurios de Canon
Es verdad que esta exhibición ya ha terminado, pero no por eso vamos a
dejarla de lado. Cuando alguien habla sobre una exhibición de dinosaurios
se imagina una sala repleta de huesos, pero la tecnología de Canon
permitió llevar a cabo una exposición de dinosaurios completamente en
realidad aumentada. Más allá de que los huesos de estas criaturas suelen
transmitir una sensación muy poderosa, nadie puede descartar el gran
valor educativo de la realidad aumentada. Clases enteras podrían ser
asistidas de idéntica forma con el desarrollo suficiente. Es más, ni siquiera
serían necesarios las clásicas pizarras. Un concepto futurista, pero que
debería ser posible gracias a la realidad aumentada.
Los dinosaurios de Canon en realidad aumentada. Ideas como esta
deberían ser exploradas para la educación.

14. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
“Se puede entender a la calidad como la
adecuación del ser y del quehacer de la
Educación Superior a su deber ser”.
(UNESCO:1996)(UNESCO:1996)
2
14

15.  Aplicación de la Realidad Aumentada en el modelo
pedagógico
 La Evaluación del Aprendizaje
FUNDAMENTACIÓN DE LA
PROPUESTA

16. EVALAUCIÓN DEL APRENDIZAJE
Se propone
medir y valorar
en el estudiante
 El grado de apropiación de los conocimientos.
La capacidad de raciocinio.
El trabajo intelectual.
La creatividad.
El desarrollo de habilidades y destrezas .
El nivel de desarrollo de competencias
PROCESO
Basada en
Objetivos y
Procesos
Diagnóstica Formativa Sumativa
Medio de aprendizaje

17. EVALAUCIÓN DEL APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN NUMÉRICA
(0.0 – 10)
NOTA MÍNIMA APROBATORIA 7.0
CALIFICACIÓN
DEFINITIVA
PRUEBA
OBJETIVA
30%
PAPER
10%
Prueba
Objetiva
Actividades
Complementarias
Prueba
Objetiva
Actividades
Complementarias
EXAMEN
FINAL
40%
EXAMEN
FINAL
40%
PRIMER
PARCIAL
30%
SEGUNDO
PARCIAL
30%

18. SISTEMA DE INFORMACIÓN Y EVALUACION SIE
PRUEBAS
OBJETIVAS
CLASE DE
PREGUNTAS
CERRADA
ABIERTA
SMUR
SMMR
AR- P -RS
NIVEL DE
COMPLEJIDAD
FACTOR DE
PONDERACIÓN
ALTO
MEDIANO
BAJO
PROPÓSITO Determinar el nivel
Argumentativo
Transferencia de conocimiento
Aplicación
Conceptualización
Competencia profesional
DIMENSIONES
Aptitudinal
Cognitiva
Socioafectiva
CATEGORÍAS
Interpretación, Argumentación , Proposición
Comprensión, Conceptualización, Generalización,
Análisis, Aplicación Síntesis, Valoración

19. UTIUTI
Perfil
USUARIOSUSUARIOS
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
AUTOR
DOCENTE
AUTOR
DOCENTE
ESTUDIANTEESTUDIANTE
ADMINISTRADOR
SIE
ADMINISTRADOR
SIE
ACADÉMICAACADÉMICA ADMINISTRATIVAADMINISTRATIVA
DIRECTOR
INSEDI
DIRECTOR
INSEDI
AGILIZA LOS PROCESOS
DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN
Y REALIMENTACIÓN
AGILIZA LOS PROCESOS
DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN
Y REALIMENTACIÓN
SISTEMA DE INFORMACIÓN Y EVALUACION

20. SISTEMA DE INFORMACION Y EVALUACION
NOTAS
BASE de DATOS
Registro y
Control
Construye e Ingresa
Preguntas
Consulta Información de
Evaluaciones
UTIUTI
Programa
Evaluaciones
Consulta
Presenta la
Evaluación
Banco deBanco de
PreguntasPreguntas
ADMINISTRADOR DEL
SISTEMA
Configura Parámetros
Asigna Carga Académica
Presenta Estadísticas
Reporta
Califica Preguntas
Abiertas
Registra
calificaciones
ALUMNOS
ADMINISTRADOR DE
SEGURIDAD
Crea Perfiles
Crea Usuarios
Tutores
Materias
DIRECTOR INSEDI
Forja calificación de
evaluaciones bloqueadas por
límite de tiempo
ALUMNOS
DOCENTE - TUTOR

21. AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DOCENTE
Por parte de los estudiantes
Autoevaluación
Por parte del jefe
AUTOEVALUACIÓN
Fuente: Directivos Docentes Administrativos
Aspectos evaluados: 8 Dimensiones Modelo Pedagógico

22. INQUIETUD DE LOS
INVESTIGADORES
• Luego de realizar un análisis minucioso al
tema nos planteamos lo siguiente:
• Cuál es la calidad de educación
presencial en las universidades de
Latinoamérica.
• Son suficientes las herramientas
tecnológicas utilizadas en la educación
presencial
• Usan los docentes de educación
presencial realidad aumentada

23. • Están capacitados los docentes para la
aplicación de realidad aumentada en sus
cátedras
• Que impacto tendría la utilización de
realidad aumentada en el modelo
pedagógico.
• De que forma se podría evaluar la
incidencia de la utilización de realidad
aumentada en las cátedras docentes

24. Bibliografia
• www.wikipedia.org
• http://artoolkit.sourceforge.net/
• http://buildar.com/
• http://www.artoolworks.com/
• http://alt1040.com/2010/01/las-5-mejores-
aplicaciones-de-realidad-aumentada-para-
celulares