ESCUELA DE PADRES. EL JUEGO. Patricia López Padilla

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ESCUELA DE PADRES. EL JUEGO. Patricia López Padilla

  1. 1. EL JUEGO La importancia del juego en la infancia
  2. 2. DEFINICIÓN DEL JUEGO A lo largo de la historia se han descubierto multitud de reflexiones y teorías que hacen referencia al juego, a sus características y funciones. Encontramos multitud de definiciones acerca del juego, para sintetizarlas podemos decir que el juego es una actividad innata y presente en todos los seres vivos, que tiene un carácter placentero para quien lo practica y es un instrumento que permite el desarrollo y la relación con el entorno. En los seres humanos tiene un rasgo que lo diferencia del resto, eso es el juego simbólico, la representación de la realidad en el juego de los niños.
  3. 3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO socializador Rehabilitador e integrador innato Actv. placentera No necesita mat. concreto libre Participación activa Realidad ficticia universal Es un fin en si mismo
  4. 4. EL ORIGEN Y LA EVOLUCION HISTÓRICA DEL JUEGO El juego siempre ha estado presente en la vida de los seres humanos. De esto es prueba el gran número de restos arqueológicos e históricos que se han encontrado en los que aparecen personas jugando. A lo largo de los siglos, el juego ha ido cobrando cada vez mayor relevancia, desde Platón, que fue uno de los primeros autores que escribió sobre el juego, hasta la teoría de Jean Piaget del DESARROLLO EVOLUTIVO en el niño. Se han pasado por múltiples concepciones de la utilidad del juego, pero no es hasta entrado el S.XIX, cuando aparecen las primeras teorías formales sobre el juego con el auge de la aparición de las principales escuelas pedagógicas.
  5. 5. TEORÍAS S. XIX  Spencer. Teoría de la energía sobrante.  Lazarus. Teoría del descanso, psicológica o de la relajación  Hall. Teoría de la recapitulación  Cross. Teoría del ejercicio preparatorio  S. XX  Freud. Teoría psicoanalítca  Buytendijk. Teoría general del juego  Claparede. Teoría de la ficción  Piaget. Teoría psicoevolutiva 
  6. 6. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Para explicar esta evolución nos vamos a basar en las aportaciones de Piaget y su teoría evolutiva. La secuencia de aparición de los juegos es invariable. En todos los niños/as sigue el mismo orden EDAD ESTADIO DESARROLLO TIPO DE JUEGO 0-2 años Sensoriomotor Funcional/construcción 2-6 años Preoperacional Simbólico/construcción 6-12 años Operaciones concretas Reglas/ construcción 12 en adelante Operaciones formales Reglas/ construcción
  7. 7. EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO ( 0-2 años)  No entraña ningún simbolismo ni técnica lúdica, consiste en repetir con placer actividades aprendidas con un fin de adaptación Las primeras manifestaciones del juego en los niños, son motoras, juegos sensoromotores. Hasta los 2 años, los juegos son libres y espontáneos, centrados en el movimiento, la manipulación, experimentación y observación. Prefieren jugar solos, pero agradecen la compañía ACCIONES: •Gatear, arrastrar, caminar, balancearse… ejercicios con el propio cuerpo •Moder, chupar, lanzar, golpear, agitar… ejercicios con objetos •Sonreir, tocar, esconderse… ejercicios con personas ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE •El desarrollo sensorial •Coordinación de movimientos y desplazamientos •Desarrollo del equilibrio estático y dinámico •Comprensión del mundo, objetos… •Coordinación oculo-manual •Socialización y autoestima
  8. 8. EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN (1 AÑO) Comienza alrededor de los 12 meses Son un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia. No hay simbolización sino una imitación de la realidad Este tipo de juego tiene mucha importancia en el desarrollo del niño/a: •Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso coordinado de mano-ojo •Desarrolla la atención y la concentración •Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia •Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis •Potencia la creatividad •Facilita el juego compartido y la socialización EVOLUCIÓN QUE PRESENTA EL NIÑO/A • A los 9 meses golpea el suelo con las piezas • Al año, puede encajar piezas sencillas y apilarlas, aunque con dificultad •A los 2 años, construye una torre o un tren •A los 3 años, encaja piezas diferentes •A partir de 4 años, la cantidad de piezas y montaje aumentan en tamaño y dificultad.
  9. 9. EL JUEGO SIMBÓLICO ( 2-6 AÑOS) Aparece cuando el niños ha adquirido la la capacidad de representación Es el juego de “ hacer como si…” BENEFICIOS DEL JUEGO SIMBOLICO PARA EL DESARROLLO INFANTIL •Comprender y asimilar el entorno •Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socializacion •Desarrollar el lenguaje •Favorece la imaginación y la creatividad ACCIONES •Realidad social simplificada ( jugar a familias) •Menos realidad, más ficción e imaginación ( jugar a superhéroes) •Argumentos individuales inventados ( juego de los amigos) RELACIONES ENTRE LOS NIÑOS •Juego individual ( antes de los 2 años) •Juego paralelo ( 2-4 años) •Juego compartido (a partir de los 4 años)
  10. 10. EL JUEGO DE REGLAS (6-12 AÑOS)  Las reglas aparecen a partir de los 4-5 años, propiciadas por el juego simbólico Este tipo de juegos representan el grado superior en la evolución del juego y están ligados al desarrollo de las relaciones sociales. La implicación en estos juegos, supone: •Elevado grado de organización •Negociación inicial •Mantenimiento de las reglas durante todo el juego. Beneficios de este tipo de juegos para el desarrollo: •Elementos socializadores, enseñan a ganar y perder, respetar turnos, considerar opiniones ajenas…. •Fundamentales para aprendizaje de distintos conocimientos y habilidades •Favorece el desarrollo del lenguaje ,la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.
  11. 11. APOTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO Aportaciones Desarrollo motor Aportaciones desarrollo cognitivo Aportaciones desarrollo social Aportaciones desarrollo afectivo Adquisición del esquema corporal Relación directa entre desarrollo cognitivo y acción Adquisición de valores, normas, costumbres, roles, conocimientos y conductas Equilibrio emocional Control de las partes del cuerpo Repetición de acciones Juego como agente de socialización Forma de comunicación entre los adultos y los niños Aumento de la fuerza Elaboración de esquemas mentales Plano individual: personalidad, y concepto de sí mismo Asimilación de experiencias +/- Equilibrio y marcha Asimilación y acomodación de los esquemas Plano colectivo, red de relaciones personales Proyección y regulación de emociones y sentimientos Motricidad fina coordinación oculo-manual + de 2 años, aparece el juego simbólico Aprender a relacionarse con los demás Asunción de roles socioemocionales Relaciones causa-efecto Dominio del lenguaje Cooperación y respeto Identificación de roles Adaptación al ambiente Desarrollo de pensamiento
  12. 12. EL MODELO LÚDICO  Es un método de intervención educativa basado en el juego CARACTERÍSTICAS: • Promover la investigación relativa en cuanto a juego y juguetes •Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas •Concienciar a los padres y comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo. EL PASO DE LA ESCUELA TRADICONAL A LA ESCUELA ACTIVA Y DE ESTA A LA ESCUELA NUEVA, VA A PERMITIR EL DESARROLLO DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFÁNTIL TAL Y COMO HOY EN DIA LOS CONOCEMOS, DE LA MANO DE AUTORES Y PENSADORES TAN IMPORTANTES COMO: •Rosseaua, Pestalozzi, Fröbel, Tosltoy, Key, Montessori, Declory, Claparede, Cousi net, Freinet….  LA ESCUELA NUEVA VA A PERMITIR: •Nueva concepción del niño •Nueva concepción del educador •Nuevas estrategias educativas
  13. 13. Cabe resaltar como idea principal que: EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER SINO QUE APRENDE JUGANDO A partir de esta idea, podemos afirmar que en la pedagogía moderna el juego se ha convertido en el protagonista de la Educación Infantil El juego implica aprendizaje. El actual sistema educativo, considera al juego como un recurso metodológico y la actividad lúdica como una necesidad básica de la infancia. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Y JUEGO •Juego y lenguaje: Activ. Para desarrollar las diferentes funciones del lenguaje •Juego y lógica- matemática: Activ. Basadas en la experimentación, manipulación,, experimentación… •Juego y creatividad: Activ. Para desarrollar la capacidad creativa de los niños/as, fomentando un ambiente agradable, técnicas y recursos necesarios. RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERVENCIÓN LÚDICA •Espacio, los materiales, y la contextualización de los contenidos.
  14. 14. LA ACTIVIDAD LÚDICA: LOS JUEGOS Podemos realizar una clasificación de los juegos según diferentes criterios: -SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN: Psicomotores: mejoran las capacidades físicas, de lateralidad, coordinación, equilibrio, orientación, estructura espacial… Sensoriales: desarrollan y/ o estimulan los sentidos Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje Sociales: cooperación, responsabilidad….. Afectivo-emocionales
  15. 15. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS POR EL ESPACIO: interior y exterior •Juegos de interior: adaptados a las características del espacio •Juego de exterior: realizan al aire libre, dentro de esta clasificación encontramos los juegos con la naturaleza- GYMKHANA, JUEGOS ACUATICOS, NOCTURNOS….  POR EL Nº DE PARTICIPANTES: individuales, parejas, grupos….  POR EL MATERIAL: con juguetes o sin ellos POR EL PAPEL DEL ADULTO: libre, presenciado, participante, dirigido… POR LA RELACIÓN SOCIAL: competitivo, cooperativo… POR LAS REGLAS: con reglas o sin ellas POR EL ORIGEN: tradicionales, multiculturales, étnicos….  OTROS: juegos TIC, juegos de mesa, juegos de agua, …
  16. 16. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES SON: -EL CESTO DE LOS TESOROS -EL JUEGO HEURÍSTICO -EL JUEGO SIMBÓLICO -LOS JUEGOS TRADICIONALES -LOS JUEGOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
  17. 17. CESTO DE LOS TESOROS  Juego dirigido a niños /as entre 6- 12 meses Es una actividad de exploración DESARROLLO: -Situar un cesto lleno de objetos de uso cotidiano, de manera que los niños/as accedan a ellos y puedan explorarlos BENEFICIOS: -Estimula los 5 sentidos: tacto, oído, gusto, olfato y vista. OBJETIVOS: -Conocer el propio cuerpo -Mejorar la coordinación oculo-manual -Descubrir las cualidades de las cosas -Fomentar la autonomía personal  TIPOS DE OBEJTOS: -Naturales -De madera -Metálicos -De piel o tela -De papel o cartón
  18. 18. EL JUEGO HEURÍSTICO Juego dirigido a niños /as entre 12 – 20 meses Es una actividad de experimentación, exploración y descubrimiento DESARROLLO: -Poner a disposición del grupo de niños/as una gran cantidad de materiales. Es una continuación del CESTO DE LOS TESOROS. BENEFICIOS: -Contribuye a estructurar el pensamiento, el lenguaje, la relación personal y las acciones. OBJETIVOS: -Desarrollar la coordinación óculo-manual -Ordenar ,organizar y compartir objetos -Establecer relaciones entre objetos -Respetar y cuidar el material -Aprender el hábito de recoger….  TIPOS DE OBEJTOS: -Materiales de la naturaleza -Materiales reciclados o comprados -Materiales confeccionados DESARROLLO DE UNA SESIÓN -1ª FASE. PREPARACIÓN -2ª FASE. EXPLORACIÓN Y COMBINACIÓN DE OBJETOS -3ª FASE. RECOGIDA
  19. 19. JUEGOS TRADICIONALES  Son aquellos que se transmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva.  es aquel juego característicos de una zona determinada, transmitido de generación en generación Algunos son considerados patrimonio de la humanidad También existen los juguetes tradicionales; sonajeros, canicas, peonza, aros, cromos, recortables…. Entre otros juegos, podemos encontrar en esta clasificación -Las canicas - juegos de corro y filas -Juegos de cuerda -Trabalenguas -Adivinanzas -Juegos de pelota….. APORTACIONES -Favorecen la comunicación -Desarrollo del lenguaje oral -Aceptación de reglas -Integración social….
  20. 20. JUEGOS Y LAS TIC ESTOS JUEGOS PUEDEN UTILIZARSE EN CUALQUIER AMBITO PODEMOS CLASIFICAR LOS JUEGOS: -Juegos con ordenador -Juegos con pequeños ordenadores -Juegos con consolas -Juegos con la red
  21. 21. RECOMENDACIONES A LOS PADRES Con esta charla sobre el juego y sus diferentes aspectos, características y usos didácticos, queríamos que los padres de nuestros alumnos entendieran que el juego es fundamental para que el niño aprenda y que no solo es trabajo de la escuela, sino que ambos debemos trabajar juntos para conseguir un óptimo desarrollo a todos los niveles de todos los niños/as. ASPECTOS QUE CABE DESTACAR: Lo importante es el juego, no lo es tanto el juguete Compartir actividades y juegos con nuestros hijos/as No enviar a nuestro hijo/a a jugar solo, compartir momentos de juego con el/ella Realizar actividades al aire libre Conocer las preferencias y gustos de nuestros hijos/as Enseñarles nuestros juegos preferidos Es muy importante que los padres jueguen con sus hijos/as, para estrechar lazos afectivos, crear una relación de confianza y afecto y además poder ayudarlos en su proceso de aprendizaje Interesante por él/ella, por el juego, canción o cualquier cosa que haya aprendido en la escuela.
  22. 22. UN NIÑO QUE NO JUEGA ES UN NIÑO AL QUE LE OCURRE ALGO. TIEMPO PARA PREGUNTAS Y PUESTA EN COMÚN Patricia López Padilla Muchas gracias.

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