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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
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Lista de Cotejo
Es entendido básicamente como un instrumento
de verificación. Es decir, actúa como un
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MODELO: LISTA DE COTEJO
DATOS DEL PLANTEL
Docente: ___________________
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ASPECTOS A EVALUAR

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Pose seguridad al ejecutar las notas.
Entona las notas con fluidez.
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 Observación
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 No admite valores
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 No implica juicio de
valor.
 Es de fácil manejo para el docente porque
implica solo marcar lo observado.

 Se evalúa fácilmente pautas evolutivas.
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Especificar objetivos.
Enumerar comportamientos.
Agregar cualquier error común.
Ordenar según intereses.
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Pautas en la Lista de Cotejo
Usos:
 Evaluar los 3 tipos de contenido:
cognitivo, procedimental y actitudinal.
 Evaluar Procesos y productos mediante ...
Tipos:
 DE PROCESO = observar desempeño,
actuación, según los criterios.

 DE PRODUCTO = verificar resultados según
cara...
Es un método sencillo, Económico y
bastante confiable para describir personas
Consiste en una lista de palabras frases o
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Pasos para realizar una escala de
verificación

• Tener en cuenta el contexto y nivel educativo donde
se realizara.
 Las ...
Reactivos no
discretos

• Verificados
individualmente

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• Grupo de
calificadores

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Lista de cotejo y escala de verificacion

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Lista de cotejo y escala de verificacion

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMETO DE CIENCIAS NATURAES LISTA DE COTEJO Y ESCALA DE VERIFICACION Integrantes: • Casique Yoselin. • Jiménez Génesis • Gil José. • Alvarado Franklin. • Nieves Miguel. Seccion:6QUO1
  2. 2. Lista de Cotejo Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo. (Calvenia, 2012)
  3. 3. MODELO: LISTA DE COTEJO DATOS DEL PLANTEL Docente: ___________________ Nombre del PA: ______________________________ Grado: 4to. Sección: "U" Fecha: ________al _________ Estudiante: ________________ Grado: 4to Sección: A Área: Educación Estética (Música) Propósito Específico: Determinar las habilidades y destrezas del alumnado en la ejecución de canciones del repertorio
  4. 4. ASPECTOS A EVALUAR SI NO Pose seguridad al ejecutar las notas. Entona las notas con fluidez. Ubica los dedos con precisión en los orificios de la flauta. Emite el sonido de las notas de la canción con claridad. Memoriza la canción. Mantiene una postura corporal erguida. Mantiene el sentido rítmico de la canción. Cambia las notas de la canción con exactitud. Muestra articulación entre sonido y las notas de la canción. Comentarios: ________________________________________________________ Criterios al Evaluar: Se considera que alumno ha logrado el propósito cuando exhibe el 75 % de los aspectos a evaluar, que equivale a 9 rasgos. En caso contrario habrá que realizar actividades remediales, consensuadas con él o la estudiante, que conduzcan hacia el logro del propósito propuesto.
  5. 5.  Observación estructurada o sistemática.  No admite valores intermedios.  No implica juicio de valor.
  6. 6.  Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado.  Se evalúa fácilmente pautas evolutivas.
  7. 7. a. b. c. d. e. Especificar objetivos. Enumerar comportamientos. Agregar cualquier error común. Ordenar según intereses. Planificar su uso según objetivos perseguidos.
  8. 8. Pautas en la Lista de Cotejo
  9. 9. Usos:  Evaluar los 3 tipos de contenido: cognitivo, procedimental y actitudinal.  Evaluar Procesos y productos mediante la observación.  Evaluar actitudes.  Medir niveles de logros.  Como estrategia de enseñanza o evaluación.
  10. 10. Tipos:  DE PROCESO = observar desempeño, actuación, según los criterios.  DE PRODUCTO = verificar resultados según características.
  11. 11. Es un método sencillo, Económico y bastante confiable para describir personas Consiste en una lista de palabras frases o afirmaciones descriptivas de una persona u acontecimiento Se aplican como instrumento de autoreporte, o de informe de un observador
  12. 12. Pasos para realizar una escala de verificación • Tener en cuenta el contexto y nivel educativo donde se realizara.  Las variables medidas por el instrumento y como se definen.  ¿Cómo se califica el instrumento?¿materiales que se necesitan para calificarlo?(de acuerdo a la edad)  ¿Qué tipos de evidencia se presentan? (apoyo de confiabilidad)
  13. 13. Reactivos no discretos • Verificados individualmente confiabilidad • Grupo de calificadores 1(positivo) 0(negativo) • Respuesta

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