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e‐learning
y
Educación
Superior

             una
mirada
desde
el
aprendizaje
colaboraHvo,

                         la
in...
contexto

   de
comunicación
y
aprendizaje

                                    una
mirada
retro‐prospecHva

             ...


transversalidad
de
lo
digital
y
las
TIC


















el
futuro
ya
está
aquí












Web
2.0:
paradigma
de
la
re...
























cambio
permanente










la
revolución





de
la
sociedad
del
conocimiento














no
es...
interrogantes
fundamentales

¿Qué
es
hoy
     leer
y
escribir
en
este
universo
hipertextual












que
descentra
a
la...













¿Qué
tenemos
hoy?





    Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutoria...
1984
                         1993
                          1999
                          2004

Hardware
               ...















¿Cómo
pasar
de
aquello
que
tenemos









a
aquello
que
queremos?





   Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parse...
primeras
implicancias

•  Convergencia
tecnológica
y
revolución
de
las
TIC
(todo

   conectado
con
todo,
incluido
nosotros...
situarnos
en
el
problema








¿Cómo
crear
un


puente
conceptual
y
operaHvo











entre
las
TIC,
los
ámbitos
educa...
situarnos
en
el
problema
específico



obsessive
ques*on



¿Cómo
nos
hacemos
cargo











de
enseñar
en
nuestro
Hempo?...
cómo
es
nuestro
Hempo

                    desde
la
composición
de
la
Web
2.0


                                     y
sus...
Condición
de

                                                                                                            ...
Web
1.0
                              Web
2.0



                                                                         ...
Internet
                             Web
                                      Web
2.0


Red
mundial
                    ...
Información
                                                                                                     Conocimie...
Información
                                                                                                     Conocimie...
Entrópico

                                                          Caos

                                               ...
Entrópico

                                                          Caos

                                               ...
entrópico

                                               Colaboración
 Usuarios





                producción
y
gesHón
...
entrópico

                                               Colaboración
 Usuarios





Información
                        ...
entrópico

                                               Colaboración
 Usuarios





                                    ...
entrópico

                                               Colaboración
 Usuarios





                                    ...
entrópico

                                               Colaboración
 Usuarios




                             ?
      ...
Web
                                                       Web
2.0

Expertos
                                             ...








el
uso
significaHvo
está
determinado
por













la
representación
conceptual:































...
    en nuestro tiempo es necesario

                abandonar
la
discusión
instrumental





























sobre...
objetos
de
aprendizaje
y
de

                            conocimiento

                                                   ...
objetos

                                                     •  Representación
de
un
objeto

                            ...
objetos

                                                     •  Objeto
con
ingreso
y
salida
de

                         ...
objetos

                                                     •  La
metainformación
asociada
al

                         ...
Esto
no
es
una
pipa
o
la
traición
de
las
imágenes,
de
René
Magripe




Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
...
modelo
de
la
espiral

                            nuestra
propuesta
metodológica




Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
...
Recursos

                                                                             EducaHvos

                        ...
Recursos





•  acercamiento
paulaHno
al
                                                                     Núcleo
duro...
ámbitos

                                                                        Trabajos
prácHcos

                      ...
interdependencia
de
saberes

Compromiso
de
todos
los





                                                        Ana
Marí...
resultados



               capacidad
para
pensar
procesos

generación
de
pensamiento
portable

    competencias
profesio...
implicancias





     sistemaHzación
de
contenidos
en
línea





   Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
20...
implicancias





     sistemaHzación
de
la
enseñanza





   Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
No...
implicancias




    gesHón
de
la
“presencia
en
ausencia”

                 a
nivel
colaboraHvo
y
de
tutoría





   Ana
M...
implicancias



     construcción
de
totalidad
en
un
contexto

                 de
fragmentación
(objetos)
y

            ...
obsessive
ques*on



¿Cómo
nos
hacemos
cargo











de
enseñar
en
nuestro
Hempo?





    Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Pa...
enseñar
en
nuestro
Hempo



es
nuestro
Hempo
el
de
la
co‐creación,

                         el
de
la
Web
NG,
del
mashup,
...
enseñar
en
nuestro
Hempo

                                                                                    ienc ia

   ...
enseñar
en
nuestro
Hempo




enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto


                              a
        estar
e...
enseñar
en
nuestro
Hempo



enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto

                              al
trabajo
que
impl...
enseñar
en
nuestro
Hempo



enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto

                     a
que
creaciones
y
co‐creaci...
enseñar
sobre
la
espiral








realización
del
proceso


















tesis
‐
anHtesis
–
síntesis
















en
...
enseñar
sobre
la
espiral











realización
de
un














proceso
de
generalización



















la
aparic...
enseñar
sobre
la
espiral



realización
de
un












proceso
de
propagación

































una
"uni...






“Hablas
de
perlas,



















pero
las
perlas
no
hacen
el
collar.












El
collar
es
el
hilo”





   ...
las
perlas












el
“   ser
interacHvo”
aparece





























como
una
segunda
naturaleza
y









...
el
hilo

















cultura
general
(tesoro
perdido)










legiHmar
el
discurso
en
la
realidad


















...
el
collar

















saber
más
como
acHtud
permanente






para
comprender
y
transformar
la
realidad














...
Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

Ana
María
Andrada

•    Computadora
Cien*fica
–
F.
Ciencias

     Exactas
y
Naturales
–
UBA
                               ...
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e-learning y Educación Superior Virtual Educa 2009

2,077 views

Published on

Ponencia de Ana María Andrada y Martín Parselis en el Encuentro Virtual Educa 2009.

Published in: Education
  • Aborda de forma muy didáctica la relación entre los contenidos, los actores y las tecnologías disponibles. Me gusta el enfoque de sacarle protagonismo a las herramientas para dárselo a las personas, sus actitudes, sus compromisos de querer compartir. JLB
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
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e-learning y Educación Superior Virtual Educa 2009

  1. 1. e‐learning
y
Educación
Superior
 una
mirada
desde
el
aprendizaje
colaboraHvo,
 la
interdependencia
de
saberes
y
 la
gesHón
del
conocimiento
 Ana
María
Andrada
–
Mar*n
Parselis
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  2. 2. contexto
 de
comunicación
y
aprendizaje
 una
mirada
retro‐prospecHva
 desde
una
etnograKa
digital
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  3. 3. 

transversalidad
de
lo
digital
y
las
TIC
 
















el
futuro
ya
está
aquí
 








Web
2.0:
paradigma
de
la
red
 













del
intercambio
de
objetos
 















al
intercambio
de
información
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  4. 4. 























cambio
permanente
 







la
revolución
 



de
la
sociedad
del
conocimiento
 












no
es
tecnológica
 –  revolución
de
conceptos
 –  nueva
relación
del
espacio
y
del
Hempo
 –  cambio
de
las
estructuras
sociales
 –  cambio
de
nuestra
forma
de
ser
y
de
vivir
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  5. 5. interrogantes
fundamentales
 ¿Qué
es
hoy
 leer
y
escribir
en
este
universo
hipertextual
 










que
descentra
a
la
palabra
para
descubrir
y
entretejer
 







































































nuevos
senHdos
y
perHnencias?

 ¿Cómo
gesHonar
conocimiento
en
la
Sociedad
de
Información
–
de
Imágenes,
 





























en
un
Hempo
sólo
habitado
por
 pantallas,
 



















































" conversaciones
en
movimiento"
y
 































































" verdades
transitorias"?

 






¿Cómo

apropiarse
de
saberes
en
este
“ futuro
actual”,
inasible,
 que
transcurre
y
se
presenta
a
sí
mismo
como
un
 infinito
sin
rostros?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  6. 6. 












¿Qué
tenemos
hoy?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  7. 7. 1984
 1993
 1999
 2004
 Hardware
 Hard
&
So^
&
 WWW
 Web
2.x
 Internet
 Equipamiento
Home
y
PC
 Equipamiento
PC
 El
hardware
“está”
 Más
interoperación
y
más
 Redes
 El
so^ware,
 ancho
de
banda
 Lenguajes
de
 Estándares
de
mulHmedia
 también“está”
 MulHmedia
inmersiva
 programación
 (Logo,
Basic,
Pascal)
 Explosión
de
so^
de
base,
 Cibercultura
como
modo
 Cibercultura
como
forma
 aplicación
(simulaciones
y
 de
ser,
pero
centrado
en
 de
ser,
pero
centrada
en
 So^ware
de
simulación
 mulHmedia
interacHva)
 las
aplicaciones
 la
gente
 cien*fica
 GUI
 So^
propietario
offline.
 Predomina
el
So^
 TUI
 MUI
 So^ware
libre
on/offline
 propietario
y
libre
online
 GUI
 InteracHvidad
a
nivel
del
 MUI
 Contenido
nacido
para
la
 InteracHvidad
 so^ware
y
producciones
 IUI
 Web
y
producido
en
la
 a
nivel
de
los
lenguajes
y
 más
significaHvas
 Web
 de
los
programas
de
 Entorno
de
aprendizaje
 simulación
 Internet,
e‐mail,
 mulHdimensional
 IUI
(procesamiento
del
 buscadores,
lenguaje
 lenguaje
natural)
 HTML,
mulHmedia
y
JAVA
 Más
tecnología
y
más
 simple
 ancho
de
banda
 Entorno
de
aprendizaje
 MulHmedia
de
alta
 conversacional
 performance
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  8. 8. 














¿Cómo
pasar
de
aquello
que
tenemos
 







a
aquello
que
queremos?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  9. 9. primeras
implicancias
 •  Convergencia
tecnológica
y
revolución
de
las
TIC
(todo
 conectado
con
todo,
incluido
nosotros)
 •  Serendipia
(serendipity)
 •  Ubicuidad
presente
en
los
disposiHvos
 •  Sincronicidad
(unidad
de
senHdo)(senHdo)
 •  El
docente
se
intuye
como
un
orientador/colaborador
 (clases
presenciales,
tutoría
en
Hempo
real,
servicios
 online
al
alumno)
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  10. 10. situarnos
en
el
problema
 




¿Cómo
crear
un
 puente
conceptual
y
operaHvo
 









entre
las
TIC,
los
ámbitos
educaHvos,
 
























nuestros
niños
y
jóvenes
 
























































(con
su
imaginario
asociado)
 
















y
la
sociedad
en
desarrollo?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  11. 11. situarnos
en
el
problema
específico
 obsessive
ques*on
 

¿Cómo
nos
hacemos
cargo
 








de
enseñar
en
nuestro
Hempo?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  12. 12. cómo
es
nuestro
Hempo
 desde
la
composición
de
la
Web
2.0

 y
sus
implicancias
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  13. 13. Condición
de
 posibilidad
 Aplicaciones
 Web
 Hipertexto
 HTML
+
mulHmedia
 Internet
 Servers,
enlaces,
routers
 TCP/IP
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  14. 14. Web
1.0
 Web
2.0
 Condición
de
 posibilidad
 Aplicaciones
 Web
 Hipertexto
 HTML
+
mulHmedia
 Internet
 Servers,
enlaces,
routers
 TCP/IP
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  15. 15. Internet
 Web
 Web
2.0
 Red
mundial
 Documentos
 Información
 Computadoras
 Sistema
 Usuarios
 Hipertexto
 Infraestructura
 Servicios
 InteracHvidad
 Estados
 Organizaciones
 Personas
 Expertos
 Cualquier
persona
 “de
la
red
de
los
datos
a
la
red
de
las
personas”
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  16. 16. Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 Intervención
de
agentes
inteligentes
 Sin
necesidad
de
referentes
externos
 Referentes
externos
(hechos,
fenómenos)
 SistemaHzación
y
categorización
 Codificación
‐>
lenguaje
‐>
simbólico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  17. 17. Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 Organizaciones
 Expertos
 Procesos
orientados
 Determinable
 Orden
 Neguentrópico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  18. 18. Entrópico
 Caos
 Indeterminable
 Procesos
“espontáneos”
 Usuarios
 Personas
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  19. 19. Entrópico
 Caos
 Indeterminable
 Procesos
“espontáneos”
 Usuarios
 Personas
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 Organizaciones
 Expertos
 Procesos
orientados
 Determinable
 Orden
 Neguentrópico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
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  20. 20. entrópico
 Colaboración
 Usuarios
 producción
y
gesHón
 producción
y
gesHón
 de
la
información
 de
conocimiento
 por
cualquier
persona
 por
cualquier
persona
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 producción
y
gesHón
 producción
y
gesHón
 de
la
información
 de
conocimiento
 por
profesionales
expertos
 por
profesionales
expertos
 Elaboración
 Expertos
 neguentrópico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Virtual
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Noviembre
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  21. 21. entrópico
 Colaboración
 Usuarios
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 (semánHco)
 KM
 cites
 CMS
 biblio
 Elaboración
 Expertos
 neguentrópico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  22. 22. entrópico
 Colaboración
 Usuarios
 wiki
 podcast
 mashups
 Google
 blog
 Earth
 social
 bkmg
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 feeds
 (semánHco)
 KM
 cites
 CMS
 biblio
 Elaboración
 Expertos
 neguentrópico
 Ana
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Andrada
y
Mar*n
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  23. 23. entrópico
 Colaboración
 Usuarios
 wiki
 podcast
 mashups
 Google
 blog
 Earth
 social
 bkmg
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 feeds
 (semánHco)
 educador
 KM
 médico
 cites
 CMS
 biblio
 researcher
 ingeniero
 periodista
 Elaboración
 Expertos
 neguentrópico
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Virtual
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Noviembre
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  24. 24. entrópico
 Colaboración
 Usuarios
 ?
 ?
 podcast
 ?
 wiki
 mashups
 Google
 blog
 ?
 ?
 Earth
 social
 bkmg
 Información
 Conocimiento
 (simbólico)
 feeds
 (semánHco)
 educador
 KM
 médico
 cites
 CMS
 biblio
 researcher
 ingeniero
 periodista
 Elaboración
 Expertos
 neguentrópico
 Ana
María
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y
Mar*n
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  25. 25. Web
 Web
2.0
 Expertos
 Cualquier
persona
 VerHcalidad
 Horizontalidad
 Unidireccional
 MulHdireccional,
simultáneamente
 Monólogo
 Diálogos
 Principio
de
autoridad
 Principios
de
comunidad
 Conquista,
persuasión
 Conversación
 Espacios
propios,
privados
 Espacios
comunes,
públicos
 Emergentes
profesionales
 Emergentes
colecOvos
 (Taxonomías)
 (Folksonomías)
 Creación
 Co‐creación
 Folders
 Tags
 emergentes
 comparables
 CooperaHvo,
voluntario,
gratuito,
 generoso,
de
interés
común
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  26. 26. 







el
uso
significaHvo
está
determinado
por
 











la
representación
conceptual:
 


































el
que
sabe
más,
hace
más
 




















en
épocas
de
cambio
los
modelos
son
inestables
y
poco
durables:
 crear
capacidad
de
análisis
para
la
construcción
de
modelos
propios
 



















































autodidaxia
 







las
computadoras
trascienden
la
instrumentalidad
para
ser
 




















herramienta
de
comunicación
y
 


























extensión
de
la
mente
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  27. 27.     en nuestro tiempo es necesario abandonar
la
discusión
instrumental
 



























sobre
las
plataformas
para
dar
lugar
a
      la
 discusión
sobre
la
enseñanza
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  28. 28. objetos
de
aprendizaje
y
de
 conocimiento
 cómo
darles
forma
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  29. 29. objetos
 •  Representación
de
un
objeto
 “self‐contained”,
sin
ingreso
ni
 salida
de
información,
asociado
 a
la
idea
de
“objeto
cerrado”
 Objeto
 •  Propiedades:
Hpo,
formato,
 tamaño
 •  Archivos
que
no
incluyen
 procesos:
archivo
de
texto,
 gráfico
 •  Mapa
del
programa
Egypt
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  30. 30. objetos
 •  Objeto
con
ingreso
y
salida
de
 información
 •  Asociado
a
la
idea
de
“objeto
 abierto”
 Objeto
 •  Propiedades:
Hpo,
formato,
 tamaño,
y
se
transforman
 según
ingreso
y
salida
de
 información
 •  Documento
PDF
colaboraHvo
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  31. 31. objetos
 •  La
metainformación
asociada
al
 objeto
permite
su
catalogación,
 metainformación
 jerarquización,
conexión
con
 otros
objetos,
y
su
potencial
 reuHlización
 Objeto



 •  Objeto
abierto
con
 propiedades
y
comportamiento
 •  Programa
de
simulación:
 Juegapalabra
 •  hpp://www.gema.com.ar/juegapalabra/ juegapalabra.html

 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  32. 32. Esto
no
es
una
pipa
o
la
traición
de
las
imágenes,
de
René
Magripe

 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  33. 33. modelo
de
la
espiral
 nuestra
propuesta
metodológica
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  34. 34. Recursos
 EducaHvos
 Tecnológicos
 Integración
de
medios
 Núcleo
duro
 Contenidos
 SistemaHzación
(+
y
+)
 Ejes
temáHcos
 Ambitos
 Aula
 Laboratorio
 e‐learning
 Profesional
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Noviembre
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  35. 35. Recursos
 •  acercamiento
paulaHno
al
 Núcleo
duro
 “núcleo
duro”
de
las
asignaturas
 Contenidos
 –  no
pisamos
el
núcleo
 Ambitos
 –  trabajamos
sobre
los
mismos
ejes
 temáHcos,
dimensiones
y
ámbitos
en
 forma
iteraHva
 –  el
coaching
ayuda
a
construir
el
núcleo
 de
conocimientos
y
desarrollar
 capacidades
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  36. 36. ámbitos
 Trabajos
prácHcos
 Aprender
a
escribir
en
la
Web
 Lab
 Quiebre
del
pensamiento
lineal
 Plataforma
colaboraHva
 Contenidos,
seguimiento
 y
evaluación
 On‐line
/
Off‐line
 Interacción
y
colaboración
 e‐learning
 Coaching
 Inducción
de
método
 Tutoría
 Pensamiento
portable
 Teoría
Conceptualización
 Aula
 Modelos
Dimensiones
Categorías
 Construcción
de
conocimiento
propio
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  37. 37. interdependencia
de
saberes
 Compromiso
de
todos
los
 Ana
María
Andrada
 actores
 Metodología
 Contraparte
experta
 Capacidad
cienXfico
tecnológica
 Equipo
esencialmente
 Experiencia
en
diversos
ámbitos
 interdisciplinario
 educaOvos
y
estrategias
de
 enseñanza‐aprendizaje
 Perfiles
profesionales
 orientados
a
la
 Plataforma
de
e‐learning
propia
 sistemaOzación
de
conceptos
 [flexibilidad]
 Profundo
conocimiento
de
los
 soporte
 Capacidad
de
diseño
e
 umbrales
de
perOnencia
 implementación
de
procesos
 Experiencia
en
la
integración
 Capacidad
de
desarrollo
mulO/ de
medios
 hipermedia
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  38. 38. resultados
     capacidad
para
pensar
procesos
 generación
de
pensamiento
portable
     competencias
profesionales
 







abandono
del
pensamiento
estanco
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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  39. 39. implicancias
      sistemaHzación
de
contenidos
en
línea
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Noviembre
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  40. 40. implicancias
      sistemaHzación
de
la
enseñanza
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Noviembre
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  41. 41. implicancias
     gesHón
de
la
“presencia
en
ausencia”
                  a
nivel
colaboraHvo
y
de
tutoría
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Noviembre
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  42. 42. implicancias
      construcción
de
totalidad
en
un
contexto
                  de
fragmentación
(objetos)
y
                   de
simultaneidad
(procesos)
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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–
Noviembre
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  43. 43. obsessive
ques*on
 

¿Cómo
nos
hacemos
cargo
 








de
enseñar
en
nuestro
Hempo?
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Virtual
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–
Noviembre
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  44. 44. enseñar
en
nuestro
Hempo
 es
nuestro
Hempo
el
de
la
co‐creación,
                          el
de
la
Web
NG,
del
mashup,
                  de
los
objetos
de
aprendizaje
y
                        de
las
nuevas
interfaces
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
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Noviembre
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  45. 45. enseñar
en
nuestro
Hempo
 ienc ia
 exper es
nuestro
ciclo
 experiencia
                  metodología
  abstracción
teórica

 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
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  46. 46. enseñar
en
nuestro
Hempo
 enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto
                               a
 estar
expuesto
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Virtual
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Noviembre
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  47. 47. enseñar
en
nuestro
Hempo
 enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto
                               al
trabajo
que
implican
                todas
las
formas
de
interacción
                     que
este
nuevo
rol
desencadena
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Noviembre
2009
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  48. 48. enseñar
en
nuestro
Hempo
 enseñar
en
nuestro
Hempo
es
estar
dispuesto
                      a
que
creaciones
y
co‐creaciones
                   sean
parte
de
la
free
culture
y
                            de
las
conversaciones
online
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Virtual
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Noviembre
2009
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  49. 49. enseñar
sobre
la
espiral
 




realización
del
proceso
 















tesis
‐
anHtesis
–
síntesis
 












en
el
desarrollo
se
van
eliminando
"contradicciones”
 































que
son
reemplazadas
por
elementos
"unificadores”
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
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–
Noviembre
2009
–
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  50. 50. enseñar
sobre
la
espiral
 







realización
de
un
 











proceso
de
generalización
 
















la
aparición
de
"denominadores
comunes"
o
 





















“patrones"
también
como
elementos
"unificadores”,
 




































que
permiten
operar
en
un
nivel
mayor
de
abstracción
 




























(escondiendo
detalles/complejidad)
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
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–
Noviembre
2009
–
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  51. 51. enseñar
sobre
la
espiral
 realización
de
un
 









proceso
de
propagación
 






























una
"unificación"
realizada
en
una
parte
del
sistema
 















































Hende
a
propagarse
"naturalmente"
al
resto
 





































produciéndose
un
círculo
virtuoso
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
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–
Noviembre
2009
–
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  52. 52. 





“Hablas
de
perlas,
 

















pero
las
perlas
no
hacen
el
collar.
 










El
collar
es
el
hilo”
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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Noviembre
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  53. 53. las
perlas
 








el
“ ser
interacHvo”
aparece
 



























como
una
segunda
naturaleza
y
 















la
información
se
entreteje
en
la
Web
2.x
 


como
a
través
de
sus
disposiHvos,
saberes
y
prácHcas
 •  Adoptar/Adaptar
 •  Creerse/Crearse
 •  Combinar/entretejer
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
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–
Noviembre
2009
–
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  54. 54. el
hilo
 













cultura
general
(tesoro
perdido)
 







legiHmar
el
discurso
en
la
realidad
 
























(el
manejo
de
la
incerHdumbre
/
 




























pensar
determinista,
pensar
probabilista,
 




























































pensar
informáHco)
 





















privilegiar
el
proceso
de
creación
 








sobre
el
objeto
creado
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
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–
Noviembre
2009
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  55. 55. el
collar
 













saber
más
como
acHtud
permanente
 




para
comprender
y
transformar
la
realidad
 













atender
a
las
brechas
de
 












contemporaneidad,
acceso
y
uso,
 

integrar
disposiHvos,
saberes
y
prácHcas
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
tutorial1ve2009.wordpress.com

  56. 56. Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
–
Virtual
Educa
2009
–
Noviembre
2009
–
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  57. 57. Ana
María
Andrada
 •  Computadora
Cien*fica
–
F.
Ciencias
 Exactas
y
Naturales
–
UBA
 MarXn
Parselis
 •  Post‐Grado
en
Ingeniería
de
 •  Ingeniero
electrónico
–
ITBA
 Sistemas
–
UBA
 •  Master
in
Business
 •  Directora
del
Centro
Blas
Pascal
IDIE

 AdministraHon
‐
UCA/EOI
 •  Profesora
UCA.
Buenos
Aires
–
 •  Maestrando
en
Estudios
 ArgenHna
 Sociales
de
Ciencia
y
Tecnología
 •  Vicepresidente
para
América
LaHna.
 –
U.
de
Salamanca
 Edisto
Press.
ConsulHng
and
 •  Posgrado
en
Innovación
 Publishing.
NASA.
Florida.
USA
 Tecnológica
–
U.
de
Oviedo
 •  Visitor
Professor.
Language
Center.
 •  Fundador
y
Presidente
de
 Duke
University.
Durham,
NC,
USA
 iGnisis
S.A.
 •  Leading
Expert
in
InstrucHonal
 •  Autor
de
Web
So^ware
 Technology.
Duke
University.
NC,
 •  Consultor,
invesHgador,
tutor
y
 USA
 profesor
 www.blaspascal.net
 www.blog2.com.ar
 blaspascal.blogspot.com
 marOn@parselis.com.ar
 info@blaspascal.net
 Ana
María
Andrada
y
Mar*n
Parselis
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